中小学德育

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《中小学德育》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：44-1682/G4; 国际标准刊号：2095-1183; 主办单位：国家教育部委托华南师范大学、中国教育学会小学德育专业委员会; 主管单位：国家教育部委托华南师范大学、中国教育学会小学德育专业委员会; 上一本期杂志：《中国高等医学教育》医生职称论文发表; 下一本期杂志：《中学英语之友》英语教师论文发表

　　【杂志简介】

　　《中小学德育》是由国家教育部委托华南师范大学主办的一本全面反映中小学德育工作的专业期刊，同时作为中国教育学会中小学德育研究分会会刊。本刊致力于为中小学德育理论研究与实践工作者提供最新的德育改革动向、权威的德育政策指引、新锐的德育研究成果、鲜活的德育实践经验，力争成为中小学德育改革的“风向标”，锐意改革的“排头兵”，德育工作者交流经验、探索德育规律的“大舞台”，引领德育行政部门、教研部门和广大德育教师的“参谋部”。

　　《小学德育》现用名《中小学德育》

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　中国知网、维普中文期刊全文收录中小学德育

　　【栏目设置】

　　主要栏目：名家谈德育、视野资讯、理论前沿、课程教学、实践探索、教育人生。

　　本站已成功发表的论文：

　　1 完善中华优秀传统文化教育指导纲要 4-7+41

　　2 生态道德教育的意义与实施班华; 8-15

　　3 敬畏生命:现代教育的价值和情感目标王慧; 16-20

　　4 血脉记忆:一种融于本土文化的价值教育实践徐兆祝; 21-24

　　5 张敷荣先生的师德观研究兰英;侯秀云; 25-29

　　6 班会看“微” 30-33

　　7 探“微”为知“著” 肖克文; 34-36

　　8 在微班会中成长欧阳利杰; 37+36

　　9 像前祭义贞李伟胜; 38-39

　　10 管住你的“第一丢” 艾智亚; 40-41

　　11 高三,我们来了张岩; 42-43

　　12 “坚守教室”与“适时撤离” 何捷; 44-45

　　13 班级管理如何守“正”出“奇” 宣兴村; 46-47

　　14 疏导出的“赢家” 胡东英;童浏义; 48-49

　　15 久违的阳光刘艳妮; 49-50

　　16 追寻校园文化的力量周燕微; 51-53

　　17 家教短信彰显家庭教育指导魅力陈丽娟; 54-55+67

　　《中小学德育》杂志投稿须知：

　　1.. 稿件质量须达到正式出版物的发表水平，没有多字、错字、别字等错误。

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　　7. 请严格按照上述规范排版，龙源保留审改、编辑以及删除的相关权力。

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　　教师职称论文发表：新课标背景下小学体育教学德育教育

　　摘　要：根据新课标的要求，小学德育教育课程要以人为本，促进小学生的全面发展。这就要求小学教师要在教学过程中，不断改变传统的教学方式、理念和模式，做好小学生的德育教育。因此，本文针对小学体育教学德育教育展开论述，同时提出合理化建议。

　　关键词：新课标,小学体育教学,德育教育

　　一、进行小学体育教学德育教育的必要性

　　随着新课改的进行，对小学德育教学提出了更高的挑战和要求，每个小学面临着开设重要课题的问题。因此，下面就小学体育教学过程中进行体育德育教育展开论述。

　　中小学德育最新期刊目录

中小学德育四十年发展大事记

摘要：<正>·中国教育学会中小学德育研究分会会刊·教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所指定学术期刊·人大复印报刊资料重要转载来源期刊·原国家新闻出版广电总局首批认定学术刊物·广东省优秀期刊《中小学德育》杂志创刊于1985年,是教育部委托华南师范大学主办的一本全面反映中小学德育工作的专业期刊。本刊秉承“为广大德育工作者提供新锐的德育改革动向、准确的德育政策指引、前沿的德育研...

作为花园而在——写在《中小学德育》创刊四十周年之际————作者：蔡辰梅;

摘要：<正>对于选择了学术道路的人而言，写作和发表是必要的专业耕耘和贡献，因此，期刊平台是学者成长必需的空间。学者都是从“无名小辈”成长起来的，那些在他们的青葱岁月里给予他们机会，赠予他们园地，让他们感受到认可，并燃起学术信心的期刊，会令他们充满感念。《中小学德育》就是这样一份对年轻人充满呵护、慷慨相待的期刊，我就是那个从这里获得了最初的珍贵认可和力量，并一路前行的学术人

塑造立德树人新格局培养担当民族复兴大任的时代新人————作者：田祖荫;

摘要：<正>2025年是贯彻全国教育大会精神的关键之年，是“十四五”收官和“十五五”谋划之年，也是建成教育强国全面布局、高位推进之年。在新时代新征程上塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人，是每一位基础教育工作者的神圣使命和责任担当。一、强化党建引领，加强党对基础教育的全面领导习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，凸显了教育的政治属性、人民属性、战略属性

香港教师价值观教育能力建构：挑战与机制创新————作者：吴善挥;郭明雪;

摘要：价值观教育是学校教育极为重要的一环，其目标是培养学生良好的品格，促使其能以正确态度运用知识，为社会做出贡献。然而，在教育现场里，学校在培养教师实施价值观教育时，在课程架构、教师认知、校本文化、研修模式、教育生态等方面遇到不少困难。学校可透过统整价值观教育课程目标、推动教师协作文化、培养教师应有认知、提供行政便利、建构教研及实践文化等创新机制，提升香港教师价值观教育能力

教育强国下生态体验德育示范校生命样态————作者：刘惊铎;陈莹;

摘要：升维鸟瞰，德育是学校教育的灵魂。教育强国下破解应试升学蜘蛛网困局的关键是重置学校办学理念芯片，回归立德树人本位，培育以德育人的教育家精神。以国策新方位制导，集成40年国内外实验成功经验构建生态体验德育示范校理论与实践闭环，重塑学校德育新生命样态。示范校以生态共生、体验赋能为办学理念；合格+个性特长的创新型人才为培养目标；生态体验模式为办学模式，着力培育生态体验导师、打造特色课程、锐化师资、技术赋能...

上海市虹口区：以体制机制完善推动区域德育综合改革————作者：李琰;唐汉卫;马祥;

摘要：在教育高质量发展背景下，上海市虹口区全面深化德育综合改革，着眼于机制创新与体制完善，构筑起科研引领、任务驱动、能力提升、协同育人、资源共享和应用推广六大核心机制，形成了新时代教育高质量发展的“虹口范式”，有效提升了区域德育治理能力和德育实效。虹口区的实践探索为区域教育治理和德育综合改革提供了有价值的借鉴和启发

中华优秀传统文化在内地与香港两地历史学科同课异构中的实践创新————作者：白雪菲;甄柏然;

摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，其教育传承对于培养青少年的文化自信与道德品格具有重要意义。以高中历史教材中“中华优秀传统文化的内涵与特点”主题开展内港两地同课异构教学实践研究发现，两地虽在教学方法、资源侧重上存在差异，但均以“立德树人”为核心目标，通过互动实践与理论深化相结合，推动传统文化教育的创新性发展。通过“叙事—理论互补”“跨地域资源整合”等融合策略，构建资源共享平台等实践路径，为中华...

党的创新理论嵌入思政课程的教学机制探讨——以“公平正义的价值”为例————作者：黄伟;

摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想是党的创新理论的集中体现，有着鲜明的立场观点方法，为思政课教学注入思想精髓、哲学解释、学理根脉。从内容机理上擘画党的创新理论的价值图景，从嵌入路径上调适党的创新理论的学习方式，从人文场域等方面拓展党的创新理论的实践旨趣，将党的创新理论嵌入思政课教学全过程，以凝聚理论共识，唤起价值共情，发挥思政课程的价值引领作用

引领学生构建“可能生活”——对“思政课生活化”的再思考————作者：周立波;

摘要：“思政课生活化”，其意涵一般被认为是将思政课的理论与现实生活相联系。“思政课生活化”中的生活，应该属于生活的哪种样态？是包含过往生活与当下生活的“既在生活”，还是规范性的应然生活，抑或“可能生活”？“可能生活”一方面立足于“既在生活”，另一方面它指向人所拥有的、具有积极意义的发展可能性，是对生活不懈追求、不断超越而展开的生活世界。我们可以将“思政课生活化”落脚在引领学生构建“可能生活”上

广东华侨中学：德育引领科创赋能

摘要：<正>广东华侨中学建于1930年，是直属广州市教育局的公办完全中学，广东省国家级示范性普通高中、教育部中小学人工智能教育基地、全国特色中学、全国航空特色学校、广东省普通高中新课程新教材实施省级示范校、广州市教育国际化窗口学校。2023年经广东省教育厅批准与英国圣约翰公学举办中外合作办学项目，2024年成立广东华侨中学教育集团。目前拥有初中（起义路）和高中（金沙洲）两个校区，均毗邻地铁口...

田家炳基金会：中国的希望在教育

摘要：<正>田家炳基金会是1982年由田家炳先生在香港创立的非牟利慈善机构，本着“中国的希望在教育”的理念，迄今在全国共参与捐助大学、中学、小学、专业学校及幼儿园300多所、乡村学校图书室逾1900间。基金会早年在教育领域的捐资以添置和改善教学基础设施为主，自2009年起转向倡议主办及资助开展教育内涵提升项目。2011年，基金会邀请香港九所大学校长和社会俊彦加入咨议局及董事局，共同管治及制定...

学习“两会”精神加快建设教育强国————作者：张志勇;

摘要：<正>一年一度的“两会”是全国人民政治生活中的一件大事。“两会”是在中国共产党的领导下，通过人民代表大会制度和政治协商制度统一思想、凝聚共识、团结一心，共赴中华民族伟大复兴的盛会。今年“两会”期间，习近平总书记与民盟、民进和教育界的委员共商教育大计，进一步发出了加快建设教育强国的动员令

思政引领力驱动教育强国建设的生成逻辑与实践理路————作者：薛博文;冯建军;

摘要：教育强国建设进程中，思政引领力作为兼具历史传承性与时代创新性的核心驱动力，通过定向铸魂与系统整合的双重机制发挥战略支撑作用。思政引领力作为“六力之首”，既根植中国共产党百年思想政治工作的红色基因，又回应全球意识形态博弈与科技伦理挑战的现实需求。要从思政引领力铸就教育强国的政治基石、把握教育强国的人民属性、构建教育强国的战略布局等方面深刻领会思政引领力的价值本质，从更高层次和多角度思考“由谁引领”的...

培养德能兼备的时代新人：教育强国的德育文化逻辑————作者：冉亚辉;

摘要：高度重视道德教化是中华民族的重要历史智慧。培养德能兼备的时代新人，在精神领域奠定坚实基础，是新时代德育在教育强国建设中的使命和责任。新时代德育要高度重视道德与政治的结合，坚定教育强国建设中的正确政治方向；厚植家国情怀，筑牢教育强国建设中的情感基础；不断扩展德育视野，强化教育强国建设中的思维路径；求善与求真相结合，注重德能双优的指向；培养高质量时代新人，坚定不移围绕立德树人目标

“美德可教吗”：教育学视域的历史观照与现实省思————作者：朱晓宏;宋玉博;张宇思;

摘要：“美德可教吗”这一古希腊哲学家苏格拉底提出的经典问题，作为对理性之思与正当行为之间的关系的深刻探讨，其思想内核深刻塑造着学校理性道德教育的逻辑脉络。关照理性道德教育的发生史，反思当前学校直接道德教学与间接道德教学等工作对于“理性之思与正当行为”关系的遮蔽，从教育学立场出发，探索理性道德教育回归的可能路径：坚持理性思维与思想品德相统一；注重以鲜活的意义体验召唤学生的理性之思；关注学生的道德反思能力，...

数智时代的教师关爱探论————作者：刘长海;徐颍佳;

摘要：教师对学生的关爱是教师承担立德树人、教书育人责任的前提。教师关爱应该既无微不至又立意深远，既“爱无差等”又“爱有差异”，既严格厚重又平等真挚。数智化在很大程度上改变了当代青少年的生活方式和成长轨迹，将教师关爱的必要性和独特价值凸显出来。面对数智时代的复杂机遇和挑战，教师要全面体悟关爱之责，尽可能全面地促进每位学生成长；持续践履关爱之行，常怀敬畏之心陪伴学生成长；精准涵养关爱之智，在博采众长和反思性...

教育强国背景下道德与法治课程的理性视野与诗意追求————作者：刘建德;

摘要：作为立德树人的关键课程，思政课承载着教育强国的使命。这要求教师把握道德与法治课程的理性视野，包括生命关切、素养导向、实践驱动、时代引领、学科协同，让教学具有诗意追求，即让学生遇见更好的自己，在课堂营造惬意的生活，使教学基于情境的支撑，用语言彰显课程的力量，使内容闪耀真理的光芒。如此，才有可能无限接近课程终极的价值追求，引导和促进学生未来拥有一种理性而美好的生活方式

思政课一体化视域下中华优秀传统文化教育的实践建构————作者：殷凤;

摘要：中华优秀传统文化是中华民族一脉相承的智慧结晶，为中国式现代化提供了强大的价值根基。思政课是落实中华优秀传统文化教育的关键课程，聚焦文化认同培育，以一体化的进阶目标、序列化的学习活动统领学段联动的文化实践和进阶评价，协同整合大中小学各学段教育资源，形成纵向贯通、横向协同的一体化育人体系，从而厚植学生的中华文化底蕴，夯实文化自信，自觉成为中华文化的传承者、创新者与传播者

家国心·同文脉·世界眼——新时代少先队工作创新育人的实践探索————作者：袁慧;

摘要：少先队作为党领导的少年儿童组织，承担着培养社会主义事业接班人的战略性任务。广州市越秀区朝天小学努力创新少先队工作范式，以“家国心”铸魂，传承红色基因，强化政治启蒙；以“同文脉”固本，深植文化内核，培育家国情怀；以“世界眼”拓界，立足全球视野，培养有根少年，形成了“立足本土、胸怀天下”的完整育人闭环，塑造了少先队工作创新育人的新格局

感受温度追求深度走向高度——我与《中小学德育》共成长————作者：陈光全;

摘要：<正>在《中小学德育》（原《小学德育》）迎来创刊四十周年之际，我作为一名87岁高龄的普通教育工作者，愿深情祝福曾伴我成长、促我事业成功的《中小学德育》越办越好。我是《中小学德育》虔诚的学习者，忠实的推介人，较为勤奋的撰稿人。回首过去，可以说《中小学德育》的发展历程，和我的专业成长正好相伴，她滋养了我的教育生涯

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