南京晓庄学院学报

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南京晓庄学院学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：32-1619/C; 国际标准刊号：1009-7902; 主办单位：南京晓庄学院; 主管单位：南京晓庄学院; 上一本期杂志：《南宁职业技术学院学报》杂志论文发表; 下一本期杂志：《五邑大学学报》杂志编辑部论文发表

　　【杂志简介】

　　《南京晓庄学院学报》是由南京市教育局主管、南京晓庄学院主办的学术性期刊。坚持“百花齐放、百家争鸣”的办刊方针，广泛吸收国内外高质量的来稿，强调学术性、创新性和实践性。宗旨为反映国内外最新科研成果和学术动态，以促进文化交流，繁荣学术研究，为科教兴国做出贡献。主要反映本校的两个文明建设，刊发学术文章，反映科研成果，指导教学实践，交流科教学术信息，促进科教学术的繁荣发展。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录　ASPT来源刊

　　中国期刊网来源刊

　　【栏目设置】

　　主要栏目：陶行知研究、六朝研究、近代书院研究、现代教育技术、文化与传媒、外语研究、高等教育研究、书院研究。

　　杂志优秀目录参考：

　　陶行知诗歌价值论析钟玖英

　　陶行知“社会即学校”的思想与实践及其现实意义程功群

　　六朝建康城研究的新阶段楼劲

　　“六朝建康城东方大都会”国际高层论坛会议总结张学锋

　　略论六朝建康与江南社会的发展中村圭尔

　　六朝建康城与日本藤原京佐川英治

　　试论马克思《大纲》中的国家空间思想袁久红，吴耀国

　　哲学螺旋与科学螺旋的对应、贯通--以“多←→二←→一(0)”与DNA双螺旋结构为重心作探讨陈满铭

　　尼采与反犹太主义闵抗生

　　论牟宗三对唯识学的判释及科学问题刘奉祯

　　早期现代新儒家科技观的价值超越--基于科学价值认识增殖的理论赵培军

　　奥克肖特理性主义政治批判的价值及启示陈红英

　　“小学教育研究”栏目稿约《南京晓庄学院学报》编辑部

　　小学数学“间隔排列”教学中的问题与反思朱春香

　　立足学生发展,设计规律教学--例谈小学数学中“探索规律”的教学策略刘娟娟

　　2005年以来人大复印资料全文转载本刊“小学教育研究”文章一览

　　大班幼儿对声音现象的朴素认知袁宗金，纪晓丹

　　社会认知发展研究观对幼儿园社会教育的启示李煜

　　文学核心期刊：现代艺术思潮影响下的中国现代陶艺

　　论文关键词：现代艺术思潮,现代陶艺,本土性,文学核心期刊

　　论文摘要：本文主要论述现代艺术思潮影响下中国现代陶艺表现形式的本土性，并分别从艳俗艺术风格的独特性、装置艺术风格的超越性、新表现主义风格的原始性三个方面论述了中国现代陶艺的影响，这是一个非常有趣的命题。

　　时代的变迁，经济的发展，以及人们的精神生活不断丰富，社会的发展形成了当代多样化的艺术创作风格，以及多元化的评判体系。然而，随着人们生活节奏的加快，现代城市环境的浮躁，以及人们心灵深处对纯朴的自然、恬静的生活环境的渴望更加强烈，于是现代设计艺术出现了“返朴归真”的趋势。一个有着悠久历史，有着完备审美体系的中国现代陶艺，正在由一代新人进行着现代追求和改造，使其具有现代感，又具有我们民族自己的特色。

　　南京晓庄学院学报最新期刊目录

教育家精神引领乡村师范生数智素养培育的晓庄模式构建与实践探索

摘要：面对乡村振兴与教育数字化转型的双重战略需求，乡村师范生数智素养培育存在目标悬浮、路径割裂、实践失根等困境。该研究以教育家精神为价值内核，以陶行知“生活教育”理论为思想基础，构建并验证了南京晓庄学院“五维四阶融合贯通”的乡村师范生数智素养培育模式。该模式创新性地将“五维四阶”素养模型、“四链融合”培养路径与“四域贯通”实践机制系统整合，实现了教育家精神的具象化、陶行知思想的时代化与数智素养培育的乡土...

明孝陵下马坊与神烈山碑、禁约碑

摘要：较诸明孝陵的神道石刻与陵宫区内的主体建筑，集中分布孝陵入口处的下马坊、神烈山碑与禁约碑，作为明孝陵起点的一处标识性石刻景观，历来鲜有关注者，以至其蕴含的有价值的历史信息几乎从未被揭示出来。位于孝陵入口的下马坊，通常被认为是洪武二十六年诏令车马过陵及守陵官民百步外下马的产物，但并不能排除其建于孝陵“年久迹湮”的明代晚期的可能；具“大礼议”背景的神烈山碑，其篆题“圣旨”碑额的意蕴，揭示出嘉靖十年二月明...

古埃及古王国皇家墓葬铭文中的献祭法则与丧葬节日——以尼·塞杰尔·凯墓为例

摘要：古埃及皇家女性尼·塞杰尔·凯之马斯塔巴建于第五王朝前期，其柱厅入口横梁及内室门道过梁所刻盛餐景象与铭文相互配合，反映了皇家丧葬规范等重要内容。相关铭文位于盛餐场景之上，完整保存了皇家献祭法则、丧葬节日及王室头衔，体现出古王国时期皇家丧葬礼仪的制度化特征及其宗教文化内涵。通过对这些铭文的整理与释读，可见相关节日的时间分布、仪式实践及其在缅怀亡者与构建来世秩序中的功能。尼·塞杰尔·凯墓中的节庆铭文不仅...

迈向共同富裕：相对贫困治理中社会救助政策的转型路径

摘要：随着我国绝对贫困的全面消除，贫困治理重心转向更具复杂性与长期性的相对贫困。基于共同富裕的战略目标，需系统阐释相对贫困的内涵特征，揭示其在收入、支出、临时性与城乡流动等方面的多维表现及成因。针对相对贫困的动态性、结构性与制度性困境，社会救助政策需实现转型：理念上，从单一收入救助转向覆盖能力剥夺的多维救助；制度上，构建分层分类、城乡统筹、梯度衔接的救助体系；执行上，推动数字化赋能、跨部门协同与“物质+...

促进人民精神生活共同富裕的时代价值、根本原则与路径

摘要：在迈向全面建设社会主义现代化国家的新征程，“促进人民精神生活共同富裕”战略目标的提出，具有极其重要的时代价值。人民精神生活共同富裕，不只是重要的理论问题，更是重要的实践问题。扎实推进人民精神生活共同富裕，必须以人民至上、共建共享、循序渐进、协调发展等四个根本原则为遵循，落实完成以下三个方面的重要工作：一是物质条件筑基，以高质量发展筑牢人民精神生活共同富裕的物质保障；二是价值观引领，以社会主义核心价...

从“妥协者”到“追梦人”:学前师范生教师身份的叙述研究

摘要：身份是教师存在的依据与归属，身份认同关乎教师工作动机、自我效能、教学热情和留任意愿。该研究以叙述为主要方法，将深度访谈作为实施进路，揭示出学前师范生所建构的幼儿园教师身份经历了从“只是带小孩玩的人”“逐梦教师的妥协者”,到“愿为幼儿生命中的一束光”的发展变化。从结构来看，向外联结教育理念、行为和专业能力，向内关乎个人价值感和使命感；就过程而言，兼具共性个性相协商、互动性与能动性相统一的特征。同时，...

师范生乡土情怀培育的晓庄实践——基于“价值·能力·生态”三维模型的分析

摘要：乡土情怀是乡村教师坚守和贡献乡村教育事业的内在动力之源。地方师范院校是培养师范生的主阵地，要发挥主力军作用，立足服务教育强国建设和乡村振兴战略的职责和担当，将乡土情怀培养落到实处。以南京晓庄学院培养师范生乡土情怀的经验为基础，从“价值—能力—生态”三维模型的视角分析与展示这一育人模式可知：陶行知教育思想及精神的价值内化机制、卓越乡村教师培育机制、基于多样化实践活动的责任能力淬炼机制和基于多方协同的...

基础教育高质量发展如何可能——从陶行知所述的“攻破二十七关”说开去

摘要：陶行知在《普及现代生活教育之路》中提出了“攻破二十七关”的论述。基于关口的内在特征和相互关联，可将其归纳为教育主体与方法论创新、教育公平与均衡性突破、教育资源与系统性重构、教育理念与文化革新等维度。基于历史与现实的对话视角，这些关口涵盖了教育发展的多重向度，对基础教育高质量发展具有重要的启示意义。依照陶行知的思想进路，我们需要以系统性思维破解多重壁垒，通过持续深化文化革新、强化制度协同、激活主体动...

九年一贯制学校整体育人模式的实践探索——以南京市陶行知学校为例

摘要：南京市陶行知学校基于陶行知“生活教育”理论，特别是其对“生活力、自动力、创造力”与“完整的人”的论述，探索了一种以学生生命“一贯”成长为核心的九年一贯制整体育人模式。学校建构了与生命历程匹配的“四三二”三段式九年一贯育人模式；首创了“目标引领、达到即是”的发展性评价机制；创建了“先学后教、自主成长”的教学模式；形成了学校、家庭、社会协同育人的生态共同体

“学生心理健康监测预警与关爱指导系统”:理论、架构、实践与特点

摘要：在学生心理健康问题日益严峻的形势下，迫切需要建立科学、高效、系统、指导性强的学生心理健康监测预警与关爱指导系统，为学生心理健康服务工作提供支撑。由陶老师工作站组织开发的“学生心理健康监测预警与关爱指导系统”,目前已形成小学和中学两套系统。这两套系统主要用于监测学生的积极和消极心理健康状态、风险因素和保护因素，并根据监测结果将学生划分为五个等级，分层分类给予评估与指导。该系统还开发了个人报告、班级报...

中小学生手机依赖的现状及家庭影响因素研究——基于S省心理健康监测及96111心理热线的综合分析

摘要：本研究基于S省中小学生心理健康监测数据与南京市陶老师工作站96111心理热线记录，综合分析了中小学生手机依赖的现状及其家庭影响因素。量化分析结果显示，中小学生手机依赖的检出率为5.77%,随着年龄的增长有上升的趋势，男生依赖风险显著高于女生，手机依赖的形成与家庭居住状况、家庭结构、家庭氛围及家庭教养行为等因素密切相关。质性分析进一步发现，手机使用困扰相关心理求助集中在寒暑假及小长假结束后和重要考试...

中小学生心理健康状况与心理健康素养调查研究——以S省J市为例

摘要：为了解J市中小学生心理健康状况与心理健康素养水平现状，探索心理健康与心理健康素养之间的关系，并为心理健康教育工作提供依据。本研究采用整班抽样，选取J市小学三年级至高中三年级共9945名学生进行调查，调查工具包括《中国心理健康量表》青少年版、《心理健康素养问卷》及《流调中心抑郁量表中文简版》。研究表明J市中小学生心理健康总体良好，高中生的心理健康水平显著低于初中生和小学生；抑郁问题较为突出，高中生抑...

整体性视角下小学数学单元教学设计路径探析——以苏教版《圆》单元教学设计为例

摘要：该文以整体性视角为引领，小学数学“单元学习历程案”为载体，苏教版五年级《圆》单元教学设计为例，从单元教学设计的研究缘起、主要原则、学程规划、案例分析等方面系统阐述小学数学单元教学设计的实践与思考，提出知识统整、历程贯通和素养整全三大设计原则，单元学习目标重构、单元学程整体规划、单元学习历程案编制三条设计路径，构建整体性、结构化、全程性的单元学习历程，助力学生从知识掌握向素养全面发展进阶

小学数学教师课堂评价素养的区域现状与提升行动

摘要：2022年《义务教育数学课程标准》提出“以评促学、以评促教”的实施要求，这就需要小学数学教师遵循教—学—评一致性原则，将评价嵌入到课堂教学全流程，对小学数学教师课堂评价素养提出了新的要求与挑战。该文在区域现状调研的基础上明晰了教师在评价意识、知识、技能三方面存在的问题；从指导意义出发，构建出以“评价设计→评价实施→评价反馈→评价反思”为框架的小学数学教师课堂评价素养指标体系；最后基于区域现状与指标...

基于PMC指数模型的省级幼小衔接政策质量评估与优化建议

摘要：幼小衔接政策是幼小衔接提质增效的行动指南，对相关政策的评价可以为新一轮政策的优化提供理论支撑与决策依据。基于20份省级幼小衔接政策文本，通过构建PMC指数模型了解省级幼小衔接政策的质量状况。结果表明，近十年来各省份幼小衔接政策质量逐年提高，政策质量总体较好，但仍存在政策规划待优化、衔接连续性待加强、保障有效性待提高等短板。针对省级幼小衔接政策的优化，可以从目标分解、视角连贯以及补充保障激励方式等入...

从赋权到共生：交往理性视域下儿童课程参与权的逻辑重构与实践进路

摘要：该研究基于哈贝马斯交往理性理论，审视儿童课程参与权在实践层面面临的制度赋权悬浮、技术介入异化与惯习规训遮蔽三重困境。研究指出，传统“权力让渡”范式深植于工具理性逻辑，难以从根本上保障儿童作为课程主体的实质性参与。为实现从“赋权”到“共生”的范式转换，该文从交往理性对工具理性的超越、主体间性的关系重构两方面展开理论逻辑的梳理。在此基础上，构建了“共生型参与”的实践模型，强调通过课程主体的角色进化实现...

工作相关担忧与反刍量表在幼儿教师群体中的初步修订

摘要：为监测与探究幼儿教师职业场景中的“心源性”慢性压力，该研究对Flaxman等人编制的工作相关担忧与反刍量表进行中文版修订，并检验其在幼儿教师群体中的信度与效度。以413名在职幼儿教师为样本，采用项目分析、探索性因素分析与验证性因素分析检验量表结构，并通过与超负荷、情绪耗竭及心理脱离等效标变量的相关分析评估外部效度。结果表明，量表5个条目均符合统计学要求，条目—总分相关为0.75～0.84（均p&l...

陶行知的知识与能力培育思想及当代价值

摘要：知识与能力培育是人才培养的重要内容，直接指向人的核心素养。知识与能力培育思想是陶行知思想的重要组成部分，在批判和剖析传统教育的基础上，陶行知从教育目的论、教学内容论、教学方法论、教育过程论等维度系统论述了知识与能力培育的基本内涵，具有鲜明的创新性与前瞻性。深入研究陶行知的知识与能力培育思想，对新时代教育改革和时代新人培育具有重要的现实启示

学做“大先生”——教育家精神引领乡村教师培养行知模式的建构与实践

摘要：建设高质量的乡村教育体系，关键是造就乡村教育的“大国良师”,但是乡村教师的扎根农村、奉献农村教育的教育信念、乡土情怀以及执教能力仍然亟需提升，乡村教师无法胜任乡村社会多重角色，“离农”倾向仍然比较突出。行知模式以学做乡村“大先生”为根本旨归，弘扬陶行知教育家精神，以传承“底色”、不忘“本色”、打造“特色”和凸显“亮色”的乡村在地化培养为着力点，以“知教、乐教、善教、荣教”进阶式一体化培养为主线，以...

《金陵光》与陶行知教育实践的起航

摘要：陶行知是近现代伟大的教育家，亦是杰出的编辑出版家。在金陵大学期间编辑《金陵光》的经历是其作为教育家与编辑家双重身份的起点。他通过“编著一体”的模式，在该刊发表教育论述，内容涵盖以生为本、德育、实验精神、教育民族化等早期教育理念；同时也锤炼编辑才能，为推动教育思想的传播、开展编辑出版事业积累了初步经验。编辑实践与教育思想在此深度融合、相互促进，双重身份的互动模式，奠定了他一生“以出版推动教育革新”的...

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