南宁职业技术学院学报

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南宁职业技术学院学报 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：45-1268/C; 国际标准刊号：1009-3621; 主办单位：南宁职业技术学院; 主管单位：南宁职业技术学院; 上一本期杂志：黄石教育学院学报湖北省杂志; 下一本期杂志：台州学院学报学报

　　《南宁职业技术学院学报》是国内外公开发行的文、理、工综合性学术期刊，刊号：ISSN1009-3621，CN45-1268/C，现为双月刊。本刊的办刊宗旨及特色：坚持党的基本方针，坚持理论联系实际，鼓励创新精神，突出实践性、地方性、民族性和学术性。辟有《饮食文化研究》、《服饰文化研究》、《中国-东盟发展研究》、《职业教育研究》、《教与学研究》、《素质教育研究》、《南宁发展研究》、《经济学研究》、《科技开发研究》等栏目，不但为展示学院教职员工多方面的科研成果，而且为四海名家及新秀的杰出论著提供了园地。学报虽年轻，但因风采焕发而得到各级领导、海内外人士及期刊界同行的广泛好评。2000年通过国家新闻出版署和国家ISSN中心的严格审核，获得国际刊号。

　　学报还成为国家级火炬计划项目中国学术期刊综合评价数据库的来源期刊，由《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》、《中国学术期刊综合评价数据库》全文收录。2002年学报参加广西教育厅举办的“第二届广西高校优秀社科学报评优活动”获二等奖。2003年11月，在“万方数据数字化期刊群”全文上网，被《中国核心期刊(遴选)数据库》收录。2003年4月，学报荣获由中国学术期刊(光盘版)编委、《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》执行评优活动组委会评定的首届《CAJ-CD规范执行》优秀奖。2005年6月，学报参加全国高职院校学报评优活动获全国职业技术院校“十佳学报”称号;2006年5月，学报参加中国人文社科学报学会举办的第三届学报评优活动，通过了广西高校学报研究会的初评后，被正式推荐参加全国的评比，荣获“全国优秀社科学报”奖。2008年1月，学报参加广西壮族自治区党委宣传部、广西壮族自治区新闻出版局和广西壮族自治区科技厅联合举办的广西优秀社科期刊评优活动，被评为“第六届广西优秀社会科学期刊”，这是继获第五届“广西优秀社会科学期刊”之后再一次获得此荣誉。

　　南宁职业技术学院学报收录情况/影响因子

　　国家新闻出版总署收录　获奖情况

　　2001年被广西教育厅评为优秀社科期刊二等奖

　　2003年4月获首届《CAJ-CD规范》执行优秀期刊奖

　　南宁职业技术学院学报栏目设置

　　主要栏目：饮食文化研究、服饰文化研究、中国-东盟发展研究、高职教育研究、南宁发展研究、经济学研究、管理学研究、科技开发研究。

　　阅读推荐：科技浪潮

　　《科技浪潮》Science & Technology Inspur(双月刊)曾用刊名：浪潮英信世界;1999年创刊，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　南宁职业技术学院学报最新期刊目录

服务区域经济发展的“东盟语种+跨境电商”复合型人才培养探讨————作者：黄婷婷;

摘要：随着中国与东盟经济合作的不断加强，面向东盟的跨境电商体系也在逐步形成和完善。广西作为东南亚语种人才培养的重要基地之一，加快培养“东盟语种+跨境电商”复合型人才是国家发展、市场需求、职业教育发展的需要。当前，“东盟语种+跨境电商”复合型人才培养存在培养目标不清晰、课程设置不合理、产教融合程度不深、教学资源不多、学生学习动力不足等问题，因此要明确人才培养目标、合理设置课程体系、打造国际化产教融合培养模...

原壤与交融：中国南北中秋饮食文化对比分析————作者：杨绪明;赵丹妮;卓子琪;

摘要：中秋节以“月”为主题，是我国的传统节日之一。中秋节文化内涵丰富，涉及饮食文化、祭祀文化等。中国的南方文化和北方文化虽有着同根同源的文化传承，但受到南北气候差异、地形差异、文化差异、地域差异的影响，南北中秋饮食文化既有共同点，又各具特色。同时，中国南北中秋饮食文化呈现原壤性和交融性特征，原壤性彰显我国南北文化的特色，交融性凸显出中华文化一脉相承的魅力

高职院校自主培养人才模式的实践探索——以南宁职业技术大学“金葵文化”育人模式为例————作者：蹇兴超;

摘要：“金葵文化”是南宁职业技术大学特色育人载体。由于向日葵生物特性与高职院校培养高素质技术技能人才目标存在内在关联，南宁职业技术大学积极探索将“金葵文化”融入自主培养人才模式的路径。该路径主要涵盖以“目标导向”锚定职业方向、“基础+实践”筑牢技术根基、“适应性教育”锻造职业韧性、“灵活机制”响应产业需求、“成果转化”服务区域发展等五个方面。通过剖析“金葵文化”融入高职院校自主培养人才模式的实践，提出构...

智慧教育时代职业院校教师角色的转型、挑战与实现路径————作者：谭理芸;

摘要：数智化技术不断与教育教学相融合，催生了智慧化的教育教学方法，这为教师专业成长带来了“技术红利”，同时也带来潜在的“技术危机”。职业院校教师教育教学的时代转型在基本素养、技术理解、学生需求、评价反馈等方面都面临现实挑战。因此，需要提高教师的综合素养，构建智慧教育时代“人—技术”和谐共生的关系，依托技术智慧化手段创新个性化教学方法，重构以人才价值为导向的大数据评价体系，以此推动职业院校教师在智慧教育浪...

高职院校特色高层次学徒制的内涵、价值与推进路径————作者：刘晓晓;

摘要：高职院校特色高层次学徒制以“为党育人，为国育才”为目标，以“高学历—高技能—高就业”为人才培养模式，有利于推动经济社会高质量发展、培育学徒的多元成才路径、构建多层次网格化的动力支撑系统、建立科学全面评价体系。为推动学徒制高质量发展，要筑牢学徒制的“法治根基”，构建“工学结合”人才培养模式，打造“产教融合”共同体，建立“串联式”评价体系

数字新基建赋能高职教育社区化的价值、约束与优化路径————作者：张婷;

摘要：在数字经济背景下，数字新基建以延伸云上教育链、助力产教融合趋向数字化、推进职业教育现代化建设为逻辑旨向，并以数据创新为驱动，以数据算力设施推动高职教育社区化。在以数字新基建赋能高职教育社区化实践过程中，发展布局薄弱化、治理结构碎片化、教育体系滞后化等现象突出。因此，需要以统筹推进“互联网+教育”为旨向，引领高职教育社区化融合发展；以全方位发挥5G优势为指引，扩充高职教育社区化覆盖范围；以多方共治为...

数智化视域下“大思政课”建设的优势、困境与突破————作者：徐荔萍;

摘要：数智化视域下“大思政课”建设有利于延伸“大思政课”育人的时空、丰富“大思政课”育人的资源、提升“大思政课”育人的效果，但同时也面临着一些现实困境：数智化的技术逻辑隐含“大思政课”价值逻辑失落风险；虚实交融的运行场景隐含“大思政课”教育情境失控风险；教育双方数智素养不足隐含“大思政课”教育成效失序风险。因此，要在数智技术运用中深度嵌入“大思政课”主流价值导向，在虚实结合的数智教育场景中塑造有效的育人...

《随园食单》审美视角下青岛鲅鱼饮食文化探赜————作者：李莉;刘翔;杨树虹;

摘要：《随园食单》是我国清代一部系统论述烹调技艺和精臻选取南北流行代表性菜点的重要著作，它不仅是一本美食参考书，而且是一部蕴藏了丰富美学基因的饮食文化典籍。该书主张对食材物性的追根溯源、回归本味，彰显出原始之美；对食物的色泽、香气、味道要做到食色亮丽、食香浓郁、食味鲜美。在食物制作上要做到内敛奔放，张弛有度，凸显食“道”之美；同时要寻求和谐共生、美美与共的局面，体现中和之美。青岛鲅鱼饮食文化与该书的审美...

人工智能驱动职业教育变革的实证分析——以瑞士职业教育数智化转型为例————作者：王涛涛;

摘要：人工智能（AI）作为第四次工业革命的核心技术，对职业教育的教学模式、课程设计和资格认证体系产生了深远影响。对瑞士职业教育12个访谈主题的分析结果表明，AI技术在职业教育中的应用能够显著提升教育的效率和公平性。瑞士职业教育数智化转型的经验主要有：优化职业软育课程设计；推动职业教育课程改革；提高评估效率与认证公平；重视跨文化沟通能力；加强AI伦理治理，进而突出职业教育在AI技术赋能与伦理平衡中的多维价...

大食物观的形成基础、核心要义及价值意蕴————作者：夏俊羲;

摘要：大食物观根植于马克思主义粮食观、中华优秀传统饮食文化，它是对食物范畴、食物来源、食物保障、食物生产的系统性认识和创新性论断，回答了新时代人民群众的食物“有什么”“从哪里来”“怎样持久保障”“怎样高质量生产”等问题。大食物观在食物范畴上强调开发多元丰富的食物品种，在食物来源上强调多途径开发食物资源，在食物保障上强调保障粮食安全和生态安全，在食物生产上促进科技与食品产业深度融合。树立大食物观对于保障我...

民族地区发展中等职业教育的时代价值、现实困境与行动路径————作者：唐瑗彬;刘珊杉;

摘要：中等职业教育是国民教育体系的重要组成部分，对民族地区的经济发展、共同富裕和文化传承具有重要意义。民族地区中等职业教育蕴含的价值有：巩固乡村振兴成果，支撑区域经济发展；推进高质量就业，实现共同富裕；传承与创新民族文化，赓续人类文明。针对当前民族地区中等职业教育存在的对区域经济贡献度低、巩固脱贫效益尚未充分发挥、文化传承功能尚未充分挖掘等现实困境，要以区域市场需求为导向，实现技能培训和系统教育双轨协同...

新质生产力赋能旅游业高质量发展的基本内涵、主要特征及可行路径————作者：田里;陆军;

摘要：新质生产力借助技术革新、非实体要素创新、绿色发展理念等，从技术革新赋能、非实体要素创新赋能、绿色转型赋能、跨界共享赋能四个维度推动旅游业高质量发展。同时，新质生产力具有鲜明的创新性、知识性、提质性、绿色性和融合性，为旅游业高质量发展提供了新的机遇与动能。基于此，新质生产力赋能旅游业高质量发展需要加强科技研发创新，推动旅游产业升级；强化要素创新，提升旅游产业竞争力；积极推动旅游全产业链的智慧化转型；...

诗与远方的回归：反向旅游的形成逻辑、核心释义与实践构想————作者：钟学进;容芳泽;

摘要：在过度城市化、工业化的生活模式下，人们渴望回归自然，寻找生活的诗意，力求通过理性的消费活动将旅行变成滋养心灵的过程。反向旅游在一定程度上正是“诗与远方回归”的生动体现，它是指不往热门景区而选择到访小众旅游目的地的旅游度假形式，这一形式越来越受到游客的青睐。当前，学界对反向旅游的探讨较为有限，构建系统的研究理论框架，应该从历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑三个维度出发，以理性、另类、有限、动态为核心释义，...

数字空间思想政治教育的场域特征、内在矛盾和优化路径————作者：季华;

摘要：数字空间是现实世界的虚拟镜像，包括社交媒体、虚拟现实、增强现实等多种形态。数字空间思想政治教育是数字时代的必然选择，是落实党中央决策部署的现实举措。人机交互的协同对话形式、算法主导的资源分配机制、图像融合的信息读取样态是数字空间思想政治教育的场域特征。数字空间思想政治教育也面临多样性和融合性、真实性和虚假性、精准性和渗透性等三组矛盾。各类教育主体应优化多元协同的监管机制，打造德技兼备的运营队伍，开...

推进普职融通的理论框架与实践路径————作者：刘长洪;

摘要：教育高质量发展需要打破普通高中与中职学校之间的分隔状态，确保普职融通的规范性与实效性。建立普职融通的理论框架需要统筹打造密集渗透式资源支持系统，兼顾“内在外在”优化课程设计，力促“职教高考”与“普通高考”基本等值。落实到具体行动上，需以横纵贯通为宗旨，统筹设计前瞻性教育制度；创新资源管理模式，探索建设课程数字化共享机制；借力五大原则，创新“职教高考”内容筛选与组织方案

教育生态学视角下县域中等职业教育可持续发展路径————作者：梁伟;郭顺峰;

摘要：由于县域中职教育受地域限制，在一定程度上呈现边缘化趋势，其存在价值也受到一些质疑。在教育生态学视角下，县域中职教育除了具有重要的本体价值，还具有重要的社会价值和历史价值。为实现县域中职教育的可持续发展，在宏观层面，国家要以强化政策供给，优化制度环境，完善顶层设计；在中观层面，地方政府要加强统筹，整合输入资源，构建发展支持体系；在微观层面，县域中职学校要因时因势而变，优化内部结构，提升人才培养质量

数字化赋能高职院校校长领导力的内涵特征、理论框架与优化路径————作者：秦波;宗琴燕;王俊程;

摘要：高职院校的办学质量提升依赖于校长的有效领导力，而数字化赋能则为校长的领导力提升提供了新的契机。数字化赋能高职院校校长领导力主要指赋能课程领导力、价值领导力和组织领导力。构建理论框架要将课程评估、课程规划及课程实践视为提升课程领导力的关键；要将教育家精神、企业家精神和工匠精神视为价值领导力的源泉；要通过制度保障、机制驱动及监督执行来强化组织领导力。优化路径有通过数字协同治理提升教学质量，通过数字人文...

共建“一带一路”背景下“职教出海”的实践探索与思考————作者：郎吉斯;孟旭阳;

摘要：共建“一带一路”为中国职业教育国际化发展提供了重要机遇。“职教出海”作为职业教育国际化的核心路径之一，聚焦职业技能培训、技术标准输出、文化传播与产业合作，服务国际产能合作、助力沿线国家技术技能人才培养和经济社会发展。基于“职教出海”的基本内涵与发展逻辑，当前“职教出海”面临出海战略模糊、办学项目杂乱、出海形式单一、标准研究薄弱等发展困境。对此，需构建系统化战略框架、优化项目布局与协同机制、推进多维...

协同治理视角下职业教育与新质生产力的双向赋能————作者：叶雯;李钰宇;

摘要：新质生产力为职业教育高质量发展提供了坚实基础，职业教育也为新质生产力发展提供了重要支撑，新质生产力与职业教育逐步呈现出同频共生的关系。在新质生产力与职业教育双向赋能过程中，面临着新质生产力顶层设计与职业教育发展不匹配、职业教育自身建设与新质生产力的要求尚不适配、人力资本内生增长机制与新质生产力创新主体不配套等现实问题。对此，需要发挥政府统筹作用，建立健全职业教育政策；深化校企依赖关系，打造面向未来...

大食物观的形成基础、核心要义及价值意蕴————作者：夏俊羲;

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