电化教育研究

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电化教育研究 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：62-1022/G4; 国际标准刊号：1003-1553; 主办单位：西北师范大学; 主管单位：西北师范大学; 查看电化教育研究近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《今日工程机械》工程师职称论文; 下一本期杂志：《教育与经济》教师评职称论文发表

　　杂志简介

　　《电化教育研究》由中国电化教育研究会与西北师范大学主办，我国著名电化教育专家南国农教授主编，电化教育研究杂志社出版，面向国内外公开发行。创刊于1980年，读者遍及英、美、日、荷兰、韩、加拿大等国家和香港、台湾等地区，是我国教育与电教界的学术理论园地和权威性刊物，素有中国电化教育理论研究基地之称誉，倍受国内外数万读者的倾心和爱戴。

　　本刊是国家级学术理论刊物，全国教育类核心期刊，CSSCI来源期刊。

　　《电化教育研究》杂志关注国内外电教理论的最新发展、电化教育研究的最新动态、全国各地教育改革的进程、中小学电化教育实验的最新成果、具有广泛指导意义的经验总结等。主要面向各大专院校、教育科研机构、各级政府教育部门、各地电化教育馆、中小学教师以及一切热爱、关心电化教育事业的读者。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　本刊是国家级学术理论刊物，全国教育类核心期刊，CSSCI来源期刊。

　　栏目设置

　　本刊设有理论探讨、学术争鸣、专业建设、课程与教学、网络教育与远程教育、信息技术与课程整合、中小学电教、电化教育管理、海外电教、中国电教史、中国信息化教育系列报道等栏目。

　　本站已成功发表的论文：

　　36. 欧盟FP7教育信息技术项目分析吴砥;卢春;尉小荣;石映辉; 101-107

　　37. 高中教师使用信息技术教学的适应性研究——行为改变与个人因素、环境因素的关系分析郭小平;张文兰; 108-113+120

　　38. 一对一数字化学习对小学四年级学生阅读理解水平的影响研究贺平; 114-120

　　39. 论教育的“教育—技术”存在结构及其中的延异运动——基于技术现象学观点的分析叶晓玲;李艺; 5-10

　　40. 论教育技术实践的内在结构与外在形态李子运; 11-17

　　41. 关于教育技术研究中几个基本问题的探讨孙立会; 18-23+33

　　42. 基于网络计量学的《电化教育研究》高被引论文分析董翔;史志林; 24-27

　　43. 微群及其在微学习中的应用肖升;何珍珍;李勇帆; 28-33

　　44. 基于QoS偏好相似度的网络教育服务推荐研究刘迎春;孙家宝; 34-39

　　45. 基于技术接受模型的网络道德行为研究张景生;李娟;徐恩芹; 40-45

　　46. 教师远程学习适应性的内涵与构成要素探析贾巍;杨晓宏; 46-49+75

　　47. 以在线学习活动为引领的开放教育教学设计尝试——以“大学英语”为例刘铭; 50-56

　　48. 北京基础教育服务体系(基础教育云) 罗洁; 57-63

　　49. 遵从预设与定制路径:电子课本的学习地图设计顾小清;傅伟;王华文; 64-69

　　50. 整合播客资源的微格教学在线学习与评价系统的设计与实现李凌云;吴鑫;陈维维;王海军;瞿文燕; 70-75

　　51. 基于高校的网络学习资源评价研究康晓伟;林波; 76-79+85

　　52. 信息技术在教科书中的编排徐章韬;梅全雄; 80-85

　　代发表职称论文范文：现代教育如何促进人才独立人格的培养

　　摘要：目前中国很多受过高等教育的年轻人走入社会后，还表现出依赖性强、独立性差的问题，这些现象直观地反映了中国家庭教育和学校教育中的不足，作为现代教育载体的各级学校，是培养学生具备独立人格的良好环境，应运用各种教育理念来促进学生独立人格的培养。

　　关键词：现代教育,培养,独立人格

　　英国社会批判家罗斯金认为“教育并不只是教导人知道他们以前求知的事，而是教导人们去做他们以前不会做的事。”①学校教育是培养人才逐渐具备独立人格的阶段，使他们进入社会后，能够利用自己的才智和学识为自己的人生目标服务。

　　电化教育研究最新期刊目录

《电化教育研究》审稿流程

摘要：<正>一、审稿流程图二、一般稿件审稿流程1.投稿:作者登录https://aver.nwnu.edu.cn,单击进入“在线投稿”完成实名注册及投稿。2.一审:由两位专家进行匿名评审,一位通过即可进入二审环节。3.二审:由两位国内教育技术领域知名学者进行匿名评审,两位同时通过即可进入抄袭检测(学术不端检测)环节。如两位专家评审意见出现分歧时,送第三位专家评审,如果通过则可进入抄袭检测(学...

关于规范作者在论文撰写过程中使用生成式人工智能工具的说明

摘要：<正>为了保障学术研究的原创性、高质量,维护学术研究伦理规范,防止本刊作者在论文撰写过程中滥用生成式人工智能工具导致学术不端行为,产生不良影响,本刊编辑部特起草此说明,旨在明确本刊作者在论文撰写过程中生成式人工智能工具使用的合理边界,让我们一起维护风清气正的学术生态环境。本刊要求:1.不得使用生成式人工智能工具直接生成论文内容,包括但不限于摘要、引言、研究设计、研究过程、研究结果、参考...

欢迎订阅2026年电化教育研究

摘要：<正>中文核心期刊CSSCI来源期刊RCCSE中国权威学术期刊AMI核心期刊《电化教育研究》是中文核心期刊,CSSCI来源期刊,RCCSE权威学术期刊,AMI核心期刊,复印报刊资料重要转载来源期刊;素有“中国电化教育理论研究基地”之称誉。主要研究现代教育前沿问题,服务全国教育教学改革;关注国内外信息化教育理论的创新与发展。《电化教育研究》开设的栏目主要包括理论探讨、教育数字化、网络教育...

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摘要：<正>~

人工智能赋能社会性科学议题教学：理论逻辑、设计方法与实践范式

摘要：随着国家教育数字化战略行动2.0的启动与“做好科学教育加法”战略的纵深推进，社会性科学议题教学作为锻造创新人才的重要阵地，迫切需要依托人工智能实现形态重塑与育人增效。研究以智慧教育理论、教学设计理论、系统工程思想等为指导，采用文献研究、理论演绎等方法，开展人工智能赋能社会性科学议题教学的理论与实践探究。首先，立足拔尖创新人才培养诉求，明晰智能时代社会性科学议题教学的价值、内涵及显著特征，创建人工智...

数智时代教师实践性知识生产的身体空间转向

摘要：数智技术的深度渗透不仅重塑教育场域的物质形态，更深刻重构教师身体经验与知识生产的空间逻辑。基于列斐伏尔空间生产理论，发现教师实践性知识生产面临物理空间区隔化、关系空间个体化与意义空间工具化的三重制约，进而构建“具身化物理空间—数据化关系空间—共生化意义空间”三维一体的分析框架，并据此揭示出数智时代教师实践性知识生产的身体空间表征。研究发现，教师实践性知识生产是“身体—技术—空间”动态耦合的结果，技...

技术进步的效率悖论：教师数字负担的网络民族志考察

摘要：“技术进步的效率悖论”贯穿人类历史，当前的教师数字负担是前沿数字技术赋能价值异化的产物，考察与治理此类负担有利于增进教师福祉。研究采用网络民族志方法，揭示案例学校教师数字负担的表征及根源。研究发现，教师数字负担包括时空秩序变化催生的数字沟通负担、非系统性管理造成的数字兼容负担以及隐私边界模糊导致的数字隐私负担等。究其实质，面对新兴加速文化与教育管理惯性之间的冲突，未来须聚焦适应时代变化的教育管理变...

数智时代中国教育学知识生产与自主建构路径

摘要：数字技术正推动中国教育学知识生产的系统性重构。研究旨在系统揭示数智时代中国教育学知识生产的转型图景、内在机制与自主建构路径。研究以知识生产主体、生产方式、生产场域与生产形态四个核心要素构建分析框架，采用逻辑思辨推演与多源论据整合的研究方法，发现数智时代中国教育学知识生产呈现出人机协同复合体、计算驱动研究范式、虚实融合生产场域及可执行数字知识形态的结构性转型。这一转型由“社会嵌入式”问题响应、算法模...

初中生学业增值评价的逻辑框架、过程模型与实践探索

摘要：学业增值评价能够有效呈现学生的成长与进步，是破除结果性评价积弊、提升教育公平的重要突破口。为了厘清学业增值评价的运行机理，形成有效的实践路径，文章首先提出了由目的、内容、方法和结果应用构成的学业增值评价逻辑框架，明确核心评价要素及其内在联系；其次，构建了包含评价指标、数据采集、增值计算和结果判定四个环节的学业增值评价过程模型，确立了认知、社会和情感“三维并进”的学业增值评价指标体系；最后，以JM中...

数智环境下高校学习者假性投入生成机理的扎根研究

摘要：数智化学习环境虽提升了教育便捷性，却潜藏着行为投入与习得效果背离的“假性投入”现象，即学习者表现出符合教育期待的外显行为，却未实现知识内化与能力发展。该现象折射出工具理性对教育主体性的侵蚀，但现有研究缺乏系统性理论阐释。为此，研究旨在探讨数智环境下学习投入从“深度认知”向“绩效合规”的隐性异化机制，揭示假性投入的结构性成因与演化路径。研究采用扎根理论方法，以72名外语学习者为研究对象，对其结构化叙...

面向网络教研的多场景个性化资源推荐模型构建研究

摘要：网络教研已成为推动教师专业成长的重要途径，其过程涵盖备课、授课与反思等多元活动，不同活动对教育资源的需求呈现显著差异。然而，现有资源推荐服务多依赖教师兴趣偏好，缺乏对具体教研活动场景的精准识别与动态适配，导致推荐功能停留于静态资源供给，难以发挥对教研过程的实质支持作用。为破解这一困境，研究引入场景理论并结合活动理论与个性化推荐理论，构建了由活动、空间、时间、主体、资源与技术六要素构成的多场景个性化...

分布式态势感知视域下人机协同认知机制与策略

摘要：当前人工智能生成内容在教育教学中被广泛应用，人机协同认知研究成为关键，但现有研究缺乏较为完善的协同认知模型，对内在心理、心智层面的认知机制和理论框架诠释不够清晰。为此，研究基于态势感知视角，融合共享心智模型，利用文献分析法梳理了分布式态势感知模型和人机共享心智模型；通过理论整合与逻辑推演构建了人机协同认知模型，强调人机间动态化、分布式、离散性的协同认知，并从数据、目标、感知、理解、预测、决策、反馈...

人工智能时代教育异化的本质探究及破解路径

摘要：人工智能推进教育改革走向现代化，但也加深了教育异化。文章通过剖析教育异化的根源，发现教育异化源于政治经济发展对效率与效益的制度性需求。这一需求首先通过国家层面的教育功能定位（即以培养国家发展所需人才为目标）得以确立，并进一步通过社会分配向家庭与个体层面传导，表现为以教育竞争实现阶级跃迁的过度竞争行为。由此，异化的教育目的操控着人类成为了实现目的的工具。在人工智能时代，人类将对未知的渴望与驾驭世界运...

迈向人机共生的智能教育决策：逻辑理性与实践路径

摘要：在人工智能技术快速发展的时代背景下，智能教育决策正成为推动教育治理现代化的核心引擎。然而，现有以人机协同为特征的教育决策模式在实践中仍面临信任韧性失能、情感共鸣失谐、权责分配失衡与道德校准失范等现实困境，促逼教育决策走向人机共生的发展范式。基于此，研究从技术、文化与实践三重向度出发，系统阐释人机共生智能教育决策的内涵，并揭示技术哲学、认知心理学和管理学等跨学科理论的基础支撑作用。在此基础上，构建了...

数字时代教师情感的风险表征、生成逻辑及化解策略

摘要：在技术加速迭代的社会背景下，揭示教师情感的风险图谱与生成逻辑，是破解“技术异化”对教师情感冲击的首要前提。数字技术在赋能教师情感的同时，也存在过度嵌入的风险，主要表现为：身份编码对生命实体的抽象剥离引发情感脱域，视觉图像对交往关系的拟像建构衍生情感疏离，全景敞视对社交语境的隐性消解滋生情感表演，永久在线对闲暇时间的过度挤占诱发情感焦虑。数字时代教师情感风险的生成逻辑是数据主义的价值扩张简化教师情感...

数字时代教师技术压力的类型学症候及其纾解

摘要：随着教育数字化转型深入推进，教师技术压力已成为影响教育质量提升与教师专业发展的突出问题。研究以米切姆技术类型学为理论框架，从物质性、知识性、实践性与意志性四个维度系统解析数字技术的教育意涵，揭示教师技术压力的多维生成机制。研究发现，教师技术压力主要表现为技术具身化引发的主体性焦虑、认知鸿沟导致的专业权威消解、实践重构带来的效能危机以及价值冲突形成的伦理困境。针对上述症候，提出以“技术共在”为目标的...

国际中文微课短视频何以吸引海外学习者——基于模糊集定性比较分析的国际中文微课建设路径选择

摘要：在国际中文教育数字化转型的背景下，打造优质在线课程已成为推动新时代中文教学资源建设高质量发展的关键路径。海外学习者的评价不仅反映了国际中文数字资源建设质量，更能赋能数字资源建设。研究立足学习者视角，选取YouTube上广受欢迎的15个国际中文教学频道，对其中7万余条微课短视频评论进行文本挖掘与组态分析。研究发现：国际中文微课短视频吸引海外学习者的六大核心要素是教学内容、课程资源与设计、学习体验、学...

数字教材知识治理的结构形态与模型构建——基于共识的层级网络结构阐释

摘要：治理结构是组织内部的一种权力分配与制衡体系，是知识治理目标达成的重要方式。数字教材知识治理作为对数字教材知识及其实践进行必要干预与协调用以达成教材治理目标的复杂过程，其价值预设的实现与实践效能的创生，亟须构建与之适配的治理结构用以科学统摄。在对数字教材知识的边界、选编、质量与应用问题进行剖析及其治理诉求予以逐一澄清的基础上，结合科层制改革下网式治理结构的出现、管理学视域下知识治理结构的启示、治理现...

计算教育学视域下学习过程理解的内涵、一般路径与技术实现路向

摘要：在技术支持下深刻理解学习过程是重构学习方式、优化学习过程与提升学习成效的关键，也是实现教育数字化转型的核心内容。然而，现有研究在学习过程刻画的系统性、学习质量计算的精准性及学习干预的适应性方面仍存在不足，难以有效回应教育实践需求。针对上述问题，文章遵循“是什么、为什么、怎么办”的教育研究逻辑，系统阐释计算教育学的理念与研究范式，解析其视域下学习过程理解的内涵，提出涵盖数据采集、直觉感悟与理性抽象、...

自进化智能体支持的个性化学习新形态

摘要：生成式人工智能在推动大规模个性化学习的同时，也激化了学习“效率”与“深度”间的固有矛盾。研究通过梳理个性化学习形态的演进脉络，揭示了当前困境的根源在于现有智能体固化的支持模式与支架教学理论强调的动态适应、逐步撤出、责任转移等支架特性存在结构性脱节。为此，研究引入自进化智能体这一技术范式，系统构建了其支持下的个性化学习新形态。首先，建立了自进化智能体支持个性化学习的理论模型，从支架教学理论的视角厘清...

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