中华医学教育探索

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中华医学教育探索 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：11-6021/R; 国际标准刊号：2095-1485; 主办单位：中华医学会; 主管单位：中国科学技术协会; 上一本期杂志：中国中西医结合脾胃杂志; 下一本期杂志：医药简讯上海药学杂志

　　《中华医学教育探索杂志》医学教育杂志，中国科学技术协会主管，中华医学会主办。本刊原刊名《医学教育探索》，是医学教育专业期刊。

　　《中华医学教育探索杂志》主要反映国内外最新医学教育动态、教育教学改革成果、医学领域内的社会、心理、伦理和法律等内容。传播医学教育新理念、新知识、新方法，引导学术研究，促进医学人才的培养，推动医学教育改革和发展。作者、读者遍及我国、日本、美国、澳大利亚以及欧洲的部分地区。

　　中华医学教育探索杂志栏目设置

　　专稿、教育理论、教学改革、临床教学、医学与社会、卫生事业管理、医学与哲学、比较教育

　　中华医学教育探索杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)Caj-cd规范获奖期刊

　　中华医学教育探索杂志社要求

　　1.中华医学教育探索杂志来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者(一般为导师)简介(包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向)，在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金(编号)资助，没有的不注明。

　　2.论文摘要尽量写成报道性文摘，包括目的、方法、结果、结论4方面内容(100字左右)，应具有独立性与自含性，关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3～5个)。

　　3.文稿篇幅(含图表)一般不超过5000字，一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写，正、斜体，黑、白体，上下角标应区别明显。

　　4.文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅，图像要清晰，层次要分明。

　　5.参考文献的著录格式采用顺序编码制，请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的，请采用脚注方式标明，参考文献不少于3条。

　　6.来稿勿一稿多投。收到稿件之后，5个工作日内审稿，电子邮件回复作者。重点稿件将送同行专家审阅。如果10日内没有收到拟用稿通知(特别需要者可寄送纸质录用通知)，则请与本部联系确认。

　　7.来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议，稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改，杂志一个版面2500字，二个版面5000字左右。作者需要安排版面数，出刊日期，是否加急等情况，请在邮件投稿时作特别说明。

　　阅读推荐：温州医科大学学报

　　《温州医科大学学报》医学杂志，创刊于1959年，是经国家新闻出版署批准的综合性医学学术期刊,国内外公开发行。主要报道温州医学院医学科学研究的新成果、新动态、新进展。内容包括基础医学、临床医学、预防医学、祖国医学。设有：论著、临床经验、病例分析、技术与方法、文献综述、病例报告、临床病例(理)讨论、短篇报道等栏目.

　　中华医学教育探索最新期刊目录

多维协同视角下军医大学研究生课程教学评价体系构建与实践

摘要：构建科学有效的课程教学评价体系是提升军医大学研究生培养质量的核心举措。基于军医大学"为战育人"的使命定位与军事医学人才培养的特殊要求, 大学立足多维协同视角, 构建涵盖教学过程、能力发展与社会效益3个维度的研究生课程教学评价体系。该体系整合研究生、督导专家、领导、毕业研究生及用人单位等多元评价主体, 形成"教学输入—能力输出—社会效益"的完整评价链条, 并建立理念、制度、组织流程与资源四位一体的保...

O-AMAS有效教学模型在儿科护理学课程教学中的应用效果

摘要：目的将O-AMAS有效教学模型应用在儿科护理学课程教学中, 研究其对学习成绩、师生评价、深度学习能力的作用。方法便利选取2023年9月至2024年1月参加儿科护理学课程的2021级护理专业本科生纳入试验组(n=112), 将2022年9月至2023年1月参加儿科护理学课程的2020级护理专业本科生纳入对照组(n=110), 试验组实施O-AMAS有效教学模型的课程教学, 对照组采用传统教学模式教学...

体验式“学思达”教学对急诊护理实习生岗位胜任力的影响

摘要：目的探讨体验式"学思达"教学模式在提高急诊科护理实习生理论考核成绩、临床操作技能及岗位胜任力方面的有效性。方法采用准实验研究设计, 选取2023年7月至12月华中科技大学同济医学院附属武汉中心医院急诊科90名实习护生作为研究对象。根据入科月份的奇偶数, 将参与者分为教改组(奇数月, n=45)和传统教学组(偶数月, n=45)。教改组实施体验式"学思达"教学, 传统教学组则沿用传统带教模式。采用理...

全国感染控制专职护士职业倦怠的现状和影响因素

摘要：目的调查全国感染控制专职护士职业倦怠的现状, 并探讨其影响因素, 为医院管理改进和政策制定提供依据。方法采用中国职业倦怠量表, 以问卷星形式对全国18个省84个地区906名感染控制专职护士进行职业倦怠现状调查。采用SPSS 27.0进行非参数检验和多元线性逐步回归分析。结果 906名感染控制专职护士职业倦怠发生率为57.28%(519/906), 其中轻度倦怠者占31.68%(287/906), ...

基于教师专业发展的军事职业教育教师专业能力提升路径研究

摘要：本文聚焦于军事职业教育教师专业能力的提升, 分析了教师专业发展的内涵、特点及相关理论在军事职业教育中的应用, 指出了军事职业教育教师专业发展的特点、现实需求及迫切性。同时揭示了当前军事职业教育教师专业发展存在的为战而教理念薄弱未能着力强化教师谋战务战信念、专项培训体系欠缺无法有效提升教师在线教学水平、考核认证机制缺失难以切实保证教师在线授课质量、专业发展激励匮乏不能真正激励教师自我能力提升等矛盾问...

新医科视域下医学博士培养的范式转型与三维协同路径探索

摘要：本研究探讨新医科建设对医学博士培养的范式革新要求, 通过国内外典型案例分析, 结合我国医学院校调研, 提出构建"跨学科知识融合—医教研产协同—人文价值培育"三维协同培养路径, 并建立动态质量监测、学科交叉基金支持、导师动态评估保障机制, 为医学博士培养体系改革提供理论借鉴和实践参考

基于O-AMAS模型的多维互动教学在口腔全科住院医师规范化培训中的应用研究

摘要：目的评价基于O-AMAS模型的多维互动式教学模式在口腔全科住院医师规范化培训中的效果。方法选取2017年7月至2024年7月入科的118名口腔全科住院医师规范化培训学员为研究对象, 以2021年7月教学模式改革为界, 将此前入科的59人作为对照组(采用传统模式进行教学), 此后入科的59人作为试验组(采用基于O-AMAS模型的多维互动式教学模式进行教学)。教学后进行理论考核(总分值100分)、改良...

TSPV四步教学联合反思提示卡在普外科住院医师规范化培训中的应用研究

摘要：目的探讨TSPV四步教学(理论教学、模拟操作训练、临床实践训练、手术录像点评)联合反思提示卡在普外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2022年2月至2024年10月于川北医学院附属医院普外科规培的150名住院医师为研究对象, 按入科时间分为对照组(n=75, 传统带教)和研究组(n=75, TSPV四步教学联合反思提示卡)。通过理论考试、操作技能考核、临床思维评估量表及教学满意度问卷进行综...

高水平综合性大学医学类新生时间管理倾向与学习适应能力的关系研究

摘要：目的探究高水平综合性大学医学新生的时间管理倾向、学习适应能力及其之间的关系。方法采用便利抽样法选取天津某"双一流"建设高校的259名医学本科新生为调查对象, 通过《中国大学生适应量表》《青少年时间管理倾向量表》进行数据收集, 综合运用SPSS 25.0软件分析医学本科新生的时间管理水平、学习适应能力现状及二者的相关关系。结果收回有效问卷259份, 医学本科新生的时间效能感、时间价值感和时间监控观依...

中医药技术转移硕士专业学位设置探索及培养体系构建

摘要：中医药技术转移人才是连接中医药创新与市场应用的关键力量, 对推动中医药科技成果转化提质增效至关重要。当前该领域人才在规模与质量上与现实需求存在显著差距。本文在借鉴国内外经验的基础上, 提出设立中医药技术转移硕士专业学位, 并构建以"懂专业、精转化、善实战"为核心目标的培养体系, 包括"三阶梯"课程体系、"校—医—企—服"协同实践机制、"引育结合"的师资建设及能力导向的评价机制

数字化背景下护理学专业教师评价素养的转型与挑战

摘要：本研究通过论述数字化背景下护理学专业教师评价素养的新形态、剖析数字化视域下护理学专业教师评价素养的发展面临的问题, 提出护理学专业教师评价素养在数字化背景下的未来展望, 包括建立多维度的数字化评价体系、数字化工具培训与教师素养提升、制定与护理学科特点相适应的评价标准、构建智能化评估反馈系统、加强教师评价标准的持续优化与修订、建立健全的监督与激励机制。综合这些措施, 旨在增强护理学专业教师的评价素养...

院校教育阶段非全科定向临床医学生的全科教学实践专家共识(2026)

摘要：围绕院校教育阶段非全科定向临床医学生的全科教学实践, 本专家共识基于我国全科医学教育实践经验, 针对院校阶段全科医学教学中培养目标定位不清、实践环节相对薄弱、师资与课程评价体系不统一等问题, 系统梳理了非全科定向临床医学生全科教学的培养目标、课程体系与教学内容设置、教学方法与实践路径、教学师资保障以及课程评价与质量管理等关键环节, 提出强化全科理念融入、注重早期接触社区与实践教学、完善教学组织保障...

医学院校课堂教学质量评价体系的价值取向分析

摘要：目的分析医学院校课堂教学质量评价指标体系存在的价值取向偏差, 为优化评价体系提供实证依据和具体路径。方法以收集的56所医学院校的273套课堂教学评价指标体系为样本, 采用文本分析法, 构建包含评价目标、指标、方式及权重的分析框架, 由2名研究人员背对背进行编码, 并计算评分者间信度(Kappa值)。结果编码信度良好(Kappa=0.85)。评价目标"重促教、轻促学", 92.31%(252/273...

学习适应视角下公共卫生相关专业大一新生学业表现影响因素探究

摘要：目的探讨公共卫生相关专业大一新生的适应状况, 以及在学习适应过程中影响其学业表现的关键因素与作用机制。方法 2025年2月至3月, 采用自制调查问卷, 对重庆医科大学公共卫生学院2024级预防医学专业、卫生检验与检疫专业本科生展开调查。运用SPSS 27.0软件对相关变量进行数据分析, 分析内容包括描述性统计、Spearman秩相关系数分析、多元线性回归分析及Process中介效应分析。结果共收集...

中外合作办学临床医学专业临床实习教学模式的实践研究

摘要：目的探讨中外合作办学项目即临床医学专业五年制英文班临床实习教学模式改革的应用效果。方法选取2017至2019级临床医学专业五年制英文班122人作为试验组, 临床医学专业八年制、五年制实习生121人作为对照组。试验组采用改革后的临床实习教学模式, 对照组采用传统的临床实习教学模式, 观察2组学生经过临床实习后的教学效果及教学满意度指标。使用SPSS 27.0对数据进行两独立样本t检验分析。结果临床实...

医学教育领域中在地国际化的国际文献计量学及可视化分析

摘要：目的在地国际化(internationalization at Home, IaH)已成为高等教育国际化模式及结构创新的重要途径。本文旨在分析医学教育IaH的发展历程、研究热点、研究动态及前沿研究, 以期为我国医学教育国际化的未来发展提供科学依据和策略指导。方法本研究选取Web of Science(WoS)核心合集作为数据来源, 搜集1999年至2024年间关于医学教育IaH的相关研究文献。应用...

中外合作办学中早期接触临床课程的比较及优化设计

摘要：本研究深入探讨英国医学教育在招生录取、临床培养模式、职业素养培训形式、临床师资配置等方面的特色, 在此基础上进一步分析比较了英国莱斯特大学与重庆医科大学早期接触临床课程。研究发现, 基于英国医学教育的特点, 英国莱斯特大学的课程目标、课程内容及成绩评价方式与本校存在一定差异, 英国莱斯特大学的早期接触临床课程更注重临床综合实践能力的早期培养, 本校则侧重临床体验和兴趣激发, 两校在教学形式上基本类...

中英大学人体组织结构课程的比较与思考：以英国莱斯特大学Body logistics课程为例

摘要：本文以英国莱斯特大学的人体组织结构(body logistics, BL)课程为参照, 对中英临床本科BL课程进行了系统比较。研究结果表明, 重庆医科大学和莱斯特大学的BL课程在课程目标、结构、内容设置、组织形式、教学方法及考核方式等方面存在明显差异。在深入分析和比较双方BL课程优缺点的基础上, 结合本校人体组织结构教学的发展现状, 提出了进一步优化该校人体组织结构课程的课程结构、组织形式、教学方...

学生视角下临床医学专业(中外合作办学)个人导师制实施现状与改进建议

摘要：目的通过对临床医学专业(中外合作办学)学生开展个人导师认识评价调查研究, 明确现阶段临床医学专业(中外合作办学)个人导师制的实施现状和主要问题, 为推动改进医学院校中外合作办学个人导师管理提出建议, 为医学院校学生教育管理提供有益借鉴。方法采用问卷调查法, 通过自制问卷, 对个人导师配置结构、个人导师指导服务学生情况、学生对个人导师评价等相关情况进行问卷调查, 数据以数字和百分比方式呈现。结果在8...

学习曲线评估基于CES的图模结合教学在本科生心脏超声教学中的价值

摘要：目的探讨基于CES(合作、体验、情景化)的图模结合教学在本科生心脏超声操作培训中的应用效果, 并运用学习曲线量化评价教学价值。方法选取2022年1月至2025年10月在上海市第七人民医院实习的30名本科生, 随机分为试验组和对照组, 每组15名。试验组采用图模结合教学, 对照组采用传统教学, 教学周期均为3个月。比较2组二维成像、多普勒成像、M型成像及总操作时间和理论考试成绩, 采用累积和分析法绘...

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