【杂志简介】
《校园心理》是国内第一本面向校园的心理科普读物--以解读青年成长困惑，促进心理健康为宗旨，围绕在校大学生关注的学习、情感、交往、发展、适应等问题，设置了“特别关注”“心灵阳光”“人生视野”“情感地带”“休闲沙龙”五大版块。由国内50余位知名心理学专家担任编委，同时吸纳了全国高校最优秀的写手，具有很强的可读性、实用性和知识性。
杂志创刊于1997年9月，第一期是一本素面朝天的32开本小册子，主要是宣传心理健康知识，以增强学生的心理自我保健意识。随着工作的进一步开展，杂志由白皮册子演变为拥有彩色封面和丰富插图的成熟期刊。1999年11月，《校园心理》成立学生编辑部，主要负责栏目的版面设计、采稿、杂志编辑等工作。2001年成立东校学生编辑部，负责东校学生稿件的收集、录入。学生的加入使《校园心理》更加贴近中学生，并且从32开本演进成16开本。到现在《校园心理》已发行近50期，并于2005年荣获全国首届中小学校内刊物评比一等奖。
《校园心理》的宗旨：普及心理健康知识，增强师生自我心理保健意识;努力成为教师、学生、学生父母三者相互之间理解的窗口，沟通的桥梁。
【收录情况】
国家新闻出版总署收录 获奖情况
山西省新闻出版局山西省委宣传部山西省科技厅评为2005年度“山西省一级期刊”
【栏目设置】
主要栏目：卷首语、人物专访、心灵阳光、人生视野、情感地带、休闲沙龙。
杂志优秀目录参考：
1. 网络成瘾大学生使用行为城乡比较研究 胡健，蔡太生，胡康
2. 大学生自我效能感与学习倦怠相关关系研究 杨馨，衣炫儒，于越，孔祥敏
3. 《高中心理辅导100问》征订启事 本刊编辑部
4. 不同学业阶段学生妒忌情绪研究 王小婷，李舟，刘旭阳
5. 城乡大学生群体偏爱的特点研究 孙潇，张雅明
6. 中学生社会支持的调查研究 冯梅，张卫芹
7. 医学生睡眠障碍成因分析及防治措施 王燕，刘亚昆
8. 高中生身体活动与身体意象自尊的关系 林小丽
9. 山西省小学四年级学生欺负行为调查研究 张海燕
10. 初中生父母教养方式的调查分析 郭琴琴
11. 军校学员心理韧性研究述评与展望 陈林，韩立
12. 四级朋辈心理辅导模式的构建与实施--以湖北工程学院为例 丁远坤，李道友
13. 朋辈心理辅导在高校贫困生心理健康工作中的实践及思考 杨佳
14. 朋辈团体心理辅导对大学新生适应性影响探析 张海苓
15. 本刊加入CNKI中国全文数据库的声明 本刊编辑部
16. 本刊加入“万方数据--数字化期刊群”的声明 本刊编辑部
17. 霍桑效应对解决军校学员不良心理问题的启示 谢真龙
中医好发的杂志投稿：激励机制在医院奖金分配中的运用
摘要：人才是现代医院管理的战略性资源，也是医院发展最关键的因素，激励机制则是人才管理的重要内容。奖金分配作为物质激励的主要形式之一，对于调动员工的工作积极性，具有不可忽视的作用。医院管理应设立科学合理的奖金激励机制，激发员工的工作热情，实现医院的长远目标。
关键词：中医好发的杂志,医院,激励,奖金分配
随着医疗体制改革的逐渐深入，医院之间的竞争越来越激烈，医院要想在激烈的竞争中吸引和激励优秀的人才为其服务，必须要有完善的具有激励作用的薪酬分配体系。医院员工最大的需求是良好的事业发展平台和较高的收入待遇，而奖金作为最重要的物质激励手段之一。
校园心理最新期刊目录
大学生健身手机应用程序使用与锻炼行为关系：锻炼身份认同的中介作用————作者：张萍;陈龙;吴星雨;张炜;朱风书;
摘要：目的 探讨健身手机应用程序（App）使用、锻炼身份认同和锻炼行为的关系，重点关注锻炼身份认同在健身App使用和锻炼行为之间的中介作用。方法 采用健身App使用量表、锻炼身份认同量表和国际体力活动量表（短卷），对方便抽样的490名使用健身App的大学生进行问卷调查。结果 (1)健身App使用与锻炼身份认同呈正相关（r=0.58,P<0.01）；健身App使用与锻炼行为呈正相关（r=0.62,P...
山西省特殊教育学校视力障碍儿童生命质量评价————作者：武大宏;曾广贤;程静;胡贝贝;王宇潇;刘洁;贺鹭;
摘要：目的 了解山西省特殊教育学校视力障碍儿童的生命质量现状及其影响因素，关注儿童情感、社会及角色功能等方面，以期为完善视障儿童康复教育体系、推动其全面健康发展和社会融入提供依据。方法 选择山西省某4所特殊教育学校的1 014名视障儿童作为研究对象，通过视障儿童生命质量测量量表评估生命质量水平，利用单因素及多元线性回归分析探讨视障儿童生命质量的影响因素。结果 视障儿童生命质量总得分为（50±12）分，情...
理工科类高职生手机依赖与学习倦怠的关系：时间管理倾向的中介作用————作者：张雅静;戈俪沄;蒋红娟;胡洁;
摘要：目的 探讨理工科类高职生手机依赖、时间管理倾向和学习倦怠的关系。方法 采用手机依赖（MPAI）、时间管理倾向（ATMD）和学习倦怠量表对3 493名理工科类高职生进行问卷调查。结果 手机依赖与学习倦怠呈正相关（r=0.500,P<0.01），与时间管理倾向呈负相关（r=-0.420,P<0.01）；时间管理倾向与学习倦怠呈负相关（r=-0.548,P<0.01）；时间管理倾向在手...
童年期心理虐待与忽视对职高生攻击行为的影响：链式中介效应分析————作者：严洁玉;王丽萍;刘媛;
摘要：目的 为探讨童年期心理虐待与忽视、公正世界信念、相对剥夺感对职高生攻击行为的影响及其作用机制。方法 采用童年期虐待问卷、公正世界信念问卷、相对剥夺感量表以及攻击行为问卷对山东省烟台市某职业高中200名学生进行问卷调查。结果 童年期心理虐待与忽视对职高生攻击行为有正向预测作用，公正世界信念以及公正世界信念-相对剥夺感分别在童年期心理虐待与忽视和攻击行为之间起单独中介和链式中介作用，效应值分别为0.4...
大学生完美主义倾向与锻炼行为的关系：社会体格焦虑的中介作用————作者：刘铭卓;张炜;陈龙;朱风书;
摘要：目的 探讨大学生完美主义、锻炼行为和社会体格焦虑的关系，重点关注社会体格焦虑的中介作用。方法 选择方便取样方法，以江苏省扬州市某高校的学生作为调查对象，采用多维完美主义量表、社会体格焦虑量表、体育锻炼等级量表调查，运用中介效应验证法进行数据统计分析。结果 (1)大学生完美主义倾向能够正向预测其锻炼行为（t=7.821,P<0.01）；(2)社会体格焦虑在大学生完美主义倾向和锻炼行为存在部分中...
女大学生客体化身体意识与社交焦虑的关系：负面评价恐惧的中介作用————作者：牛欣荣;刘元媛;
摘要：目的 探讨女大学生客体化身体意识、社交焦虑和负面评价恐惧之间的关系。方法 采用整群随机抽样法，使用社交焦虑量表（IAS）、客体化身体意识量表（OBCS）、负面评价恐惧量表（BFNES），对青岛大学317名女大学生进行问卷调查。结果 (1)客体化身体意识与社交焦虑呈正相关（r=0.56,P<0.001），客体化身体意识与负面评价恐惧呈正相关（r=0.61,P<0.001），负面评价恐惧与...
心理资本对大学生学习投入的影响————作者：牟芷;黄贵懿;
摘要：目的 为提升大学生学习绩效，深入探究心理因素对大学生学习投入的影响机制。方法 基于心理资本、自我决定和社会认知3个理论设计了分析框架，运用混合研究方法，对大学生心理资本与学习投入的关系开展调查研究。结果 通过Pearson相关分析发现大学生心理资本影响学习投入水平，大学生心理资本与大学生学习投入之间呈正相关（r=0.751,P<0.05），运用结构方程模型分析，心理资本对学习投入影响因素模型...
大学生心理韧性与创业意愿的相关研究————作者：褚天娇;王昊;
摘要：目的 探讨大学生心理韧性与创业意愿的现状及二者的关系。方法 使用心理韧性量表和创业意愿量表对309名吉林省大学生进行问卷调查。结果 大学生心理韧性总分为（75.9±5.4）分，创业意愿总分为（36.4±9.0）分，心理韧性在性别和是否独生子女上差异无统计学意义；创业意愿在是否独生上差异无统计学意义，但是女大学生在创业可行性和创业行为倾向上高于男生；心理韧性总分、人际协助、积极认知、情绪控制和目标专...
家庭亲密度与大学生社交焦虑的关系：心理韧性的中介作用————作者：王媛媛;赵立军;
摘要：目的 探讨家庭亲密度与大学生社交焦虑之间的关系并验证心理韧性在两者之间是否起到部分中介作用。方法 采用《家庭亲密度量表》《青少年心理韧性量表》和《青少年社交焦虑量表》作为研究工具，采用方便取样法在聊城大学选取400名大学生进行问卷调查。结果 (1)家庭亲密度与大学生社交焦虑呈负相关（r=-0.628,P<0.01），心理韧性与大学生社交焦虑呈负相关（r=-0.550,P<0.01）。(...
人工智能对大学生心理功能的负面影响及优化路径————作者：马翔;朱久宜;
摘要：近年来，人工智能发展迅猛，在各个领域被广泛应用。在日常生活中，大学生普遍会用到人工智能（例如智慧校园、地图导航等）。随着人工智能技术越来越先进，能够完成的任务越来越多，相信大学生在工作学习、日常生活中也必然会更加依赖人工智能，更多地使用人工智能。由此可见，未来人工智能将影响大学生的各个方面。本文从认知、情绪、意志三个方面探讨人工智能技术的发展对大学生心理功能的负面影响，并从心理学角度提出优化路径供...
核心自我评价对高中生适应的影响：应对风格的中介作用————作者：安乐乐;张小梅;
摘要：目的 探讨高中生核心自我评价和适应的关系及应对风格的中介作用。方法 以517名高中生为研究对象进行问卷调查，调查内容包括核心自我评价、应对风格和高中生适应。结果 核心自我评价与适应呈正相关；在应对风格6个维度中，核心自我评价与解决问题策略、情绪认知调节策略以及这2个策略与适应均呈正相关；在核心自我评价与高中生适应的关系中，解决问题策略，情绪的认知调节策略起部分中介作用。结论 高中生适应直接受核心自...
乡村振兴背景下农村中高年级小学生正念水平调查研究————作者：杜瑞霞;郭青青;吝玲玲;
摘要：目的 了解乡村振兴背景下农村中高年级小学生的正念水平现状，为农村小学生正念水平的提高提出相应的建议与对策。方法 采用儿童青少年正念量表，以河北省2所农村小学随机选取的315名四五年级的学生为被试，进行调查研究。运用SPSS 26.0软件对数据进行独立样本t检验和单因素方差分析。结果不同年级农村小学生的正念总分差异有统计学意义（P=0.049），五年级高于四年级，在觉察与不评判维度差异也有统计学意义...
人格特质与状态焦虑的关系：心理韧性各因子的并行中介作用————作者：李文静;胡伟坚;黄千宸;
摘要：目的 探究心理韧性各因子在不同人格特质对状态焦虑影响中的中介作用。方法 采用整群随机抽样的方法，选用大五人格量表、青少年心理韧性量表、状态焦虑量表，对657名大学生进行问卷调查，以心理韧性各因子为中介变量构建并行中介模型。结果 神经质、外倾性和尽责性都能通过影响心理韧性中的5个因子（目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持和人际协助）影响状态焦虑（Ps<0.05）；宜人性通过影响目标专注外的其...
成长型思维对小学高年级学生坚毅的影响：自我效能感的中介作用————作者：潘少萍;
摘要：目的 探讨成长型思维对小学高年级学生坚毅的影响，同时考察自我效能感的中介作用。方法 采用成长型思维量表、坚毅量表、自我效能感量表对1 118名佛山市4～6年级学生进行调查。结果 成长型思维、自我效能感分别与坚毅呈正相关（r=0.34,0.43;P<0.01），成长型思维与自我效能感呈正相关（r=0.41,P<0.01）；自我效能感在成长型思维和坚毅间起部分中介效应，中介效应值为0.27...
房树人测验对评估学龄中期儿童社交焦虑的作用————作者：姚畅;陈永涌;
摘要：目的 探讨学龄中期儿童社交焦虑的现状以及在房树人绘画测验中呈现的特征。方法 采用儿童社交焦虑量表以及房树人绘画测验对194名小学生进行调查。结果 学龄中期儿童社交焦虑的检出率为45.88%，社交焦虑平均得分为7.68分；三年级的社交焦虑分数高于四年级（t=2.85,P=0.01），独生子女的社交焦虑检出率（χ2=6.910,P=0.03）以及社交焦虑分数高于非独生子女（t=2...
美式联合德式认知行为疗法对青春期性教育心理咨询1例————作者：侯星含;
摘要：咨询师采用美式与德式认知行为疗法联合的方式，具体采用合理情绪疗法以及正念疗法等方式，旨在帮助来访者重构对性行为的正确认知，并促进其形成更加健康的生活方式。经过9次咨询，来访者的性认知偏差得到改善，心理状态由轻度抑郁、轻度焦虑以及中度压力转向健康，社交回避及苦恼程度下降，手淫频率降低
关于来稿图片发表需遵循的原则————作者：本刊编辑部;
摘要：<正>来稿图片要求精练，设计应正确、规范，应有图题。说明性资料应置于图下方注释中，注明图中使用的全部英文缩写的中文全称。照片要求有良好的清晰度和对比度。大体标本照片在图内应有尺度标记，病理照片要求注明染色方法和放大倍数。图如有引自他刊者，请注明出处。图注的顺序编号采用英文字母，如“a.b.”。此外，图片的刊登尚需遵循以下原则：1.不可用图注代替图题。2.不要对一张图片的局部进行增强、模...
关于研究伦理问题的说明————作者：本刊编辑部;
摘要：<正>根据《学术出版规范期刊学术不端行为界定（CY/T174-2019）》论文涉及的研究未按规定获得伦理审批，或者超出伦理审批许可范围，或者违背研究伦理规范，应界定为违背研究伦理。违背研究伦理的表现形式包括：1. 论文所涉及的研究未按规定获得相应的伦理审批，或不能提供相应的审批证明。2. 论文所涉及的研究超出伦理审批许可的范围。3. 论文所涉及的研究中存在不当伤害研究参与者，虐待有生命...
大学生心理危机干预的研究热点——基于Cite Space的文献计量可视化分析————作者：王东京;黄惠慧;肖梦洁;
摘要：目的 研究大学生心理危机干预相关文献，探讨该领域的研究焦点与发展趋势，为大学生心理危机干预领域研究指引方向。方法 用文献计量分析法，借助CiteSpace软件以1999—2024年中国知网收录的大学生心理危机干预的相关核心期刊文献为研究对象进行可视化分析和知识图谱绘制。结果 年核心期刊发文量整体呈下降态势；研究热点主要集中在以大学生、心理危机、危机干预等为核心的10个关键词；文献作者及机构多独立研...
亲社会行为和心理危机的三水平元分析————作者：陈钤雯;张露;
摘要：目的 探索亲社会行为与心理危机的关系。方法 本研究采用纵向研究的三水平元分析方法，通过文献检索与筛选纳入15项研究33个效应量，涉及被试26 804人。结果 (1)主效应检验结果表明T1时间点亲社会行为与T2/T3时间点心理危机存在负相关（r=-0.113,P<0.001）,T1时间点心理危机与T2/T3时间点亲社会行为也存在负相关（r=-0.124,P<0.01）；(2)调节效应检验...
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