中国轻工教育

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中国轻工教育 关注(): 期刊周期：双月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：12-1278/G4; 国际标准刊号：1673-1352; 主办单位：天津科技大学; 主管单位：天津科技大学; 上一本期杂志：交通标准化杂志编辑部; 下一本期杂志：公路交通技术期刊杂志

　　《中国轻工教育》省级科技期刊，创刊于1998年，是由天津科技大学主办的期刊。

　　《中国轻工教育》坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持正确的舆论导向，认真传达领导部门的有关工作部署和重要信息，组织开展轻工教育研究，力求全面反映轻工教育在改革与发展中取得的成果，鼓励并支持广大轻工教育工作者的创新精神和创新实践，为全面提高人才素质创造良好的舆论氛围。

　　中国轻工教育杂志栏目设置

　　学术论坛、素质教育、教育管理、教学改革与实践、育人札记、信息窗、思想教育、职业教育

　　中国轻工教育杂志荣誉

　　万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊

　　中国轻工教育杂志社征稿要求

　　中国轻工教育文稿要求

　　(一)基本要求来稿要求题材新颖、内容真实、论点明确、层次清楚、数据可靠、文句通顺。文章一般不超过5000字。投稿请寄1份打印稿，同时推荐大家通过电子邮件形式投稿。

　　(二)文题文题要准确简明地反映文章内容，一般不宜超过20个字，作者姓名排在文题下。

　　(三)作者与单位文稿作者署名人数一般不超过5人，作者单位不超过3个。第一作者须附简介，包括工作单位、地址、邮编、年龄、性别、民族、学历、职称、职务;其它作者附作者单位、地址和邮编。

　　(四)摘要和关键词所有论文均要求有中文摘要和关键词，摘要用第三人称撰写，分目的、方法、结果及结论四部分，完整准确概括文章的实质性内容，以150字左右为宜，关键词一般3～6个。

　　(五)标题层次一级标题用“一、二、……”来标识，二级标题用“(一)、(二)、……”来标识，三级标题用“1.2.”来标识，四级标题用“(1)、(2)”来标识。一般不宜超过4层。标题行和每段正文首行均空二格。各级标题末尾均不加标点。

　　(六)计量单位、数字、符号文稿必须使用法定的计量单位符号。

　　(七)参考文献限为作者亲自阅读、公开发表过的文献，只选主要的列入，采用顺序编码制著录，按其文中出现的先后顺序用阿拉伯数字编号，列于文末，并依次将各编号外加方括号置于文中引用处的右上角。书写格式为：作者.文题.刊名年份;年(期)：起始页.网上参考材料序号.作者.文题网址(至子--栏目).上传年月。

　　为保证中国轻工教育的权威性，杜绝任何形式的抄袭稿。稿件文责由作者自负，编辑部有权作必要的修改。文稿在3个月内未收到退修或录用通知，作者可自行处理，另投他刊。未被录用的稿件一般不退稿，请自留底稿。

　　阅读推荐：结构化学

　　《结构化学》主要报道晶体学，量子化学，药物、材料和催化剂等领域物质性能与结构关系的文章。报道的内容涉及有机化学、无机化学、合成化学、结构化学、材料科学、药物化学、晶体学、理论化学等学科中的微观物质结构与性能关系的研究成果或阶段性成果。与此同时本刊也报道用谱学等物理方法解析物质结构、阐述物质结构与性能关系的论文。

　　中国轻工教育最新期刊目录

数智技术赋能高校思政课“精准教学”的动因、理路及优化策略

摘要：高校思政课“精准教学”是“精准思政”在课程教学领域的表现形式,旨在优化思政课教学的各个环节,确保学情收集、师生互动、教学反馈、课堂管理等教学流程在“精准精细”的基础上不断升级。当前,以大数据、人工智能、云计算、区块链为代表的数智技术蓬勃发展,为高校思政课“精准教学”的创新变革设定了全新时代语境。数智技术通过精准学情勾勒推进教学分众化、精准教学设计增强教学亲和力、精准课堂管理强化教学规范性、精准教学...

生成式AI赋能新工科产教融合及教育生态重构

摘要：新工科产教融合作为应对新一轮科技革命与产业升级的核心战略载体,其建设过程未完全摆脱传统工科的静态培养模式,仍面临知识链滞后、资源链壁垒、制度链失衡、评价链单一的结构性困境。据此,以生成式AI为核心驱动力,融合社会技术系统与教育生态位理论,构建包含知识、资源、制度和评价四个维度的耦合模型,阐释其通过技术与社会系统协同以驱动生态位功能重构的作用机制。在此基础上,提出以动态课程生成、校企协同资源开发、产...

人工智能赋能教育教学:发展历程、应用场景与未来展望

摘要：人工智能的出现持续推动教育教学模式的演变与重塑。通过系统梳理人工智能技术在教育中应用的演进过程,将其划分为萌芽期、探索期、发展期和变革期四个主要阶段。通过对此发展脉络的审视,总结了当前人工智能赋能教育教学的应用场景,并对教育公平及隐私保护、教育“内卷”与“躺平”问题进行了深入思考,同时对其未来发展趋势进行了展望,以期为教育智能化的发展提供借鉴与参考

京津冀生物医药高等教育协同发展的路径探索

摘要：在京津冀协同发展战略持续推进下,生物医药产业已成为区域高质量发展的重要引擎,但其高等教育协同发展仍面临资源不均、机制不畅及供需脱节等挑战。基于创新驱动发展理论,提出构建以现代产业学院联盟为核心枢纽,以“一核三层四撑六径”为系统框架的京津冀生物医药高等教育协同发展创新体系,围绕治理优化、平台共建、模式创新及政策协同等方面探索实施路径,旨在为区域高等教育协同发展提供可复制推广的实践范式

从适应性改革到战略性重构:中国卓越工程师培养体系演进研究(2010—2025)

摘要：以2010—2025年国家层面卓越工程师培养的政策与举措为对象,通过历史梳理与政策逻辑分析,揭示其从“服务产业需求”向“引领国家战略”的体系化、生态化转型过程。这一跨越十五年的进程是在全球竞争、国家战略升级与教育规律演进共同作用下形成的压力传导与战略响应相结合的产物。以“国家卓越工程师学院”为代表的组织创新,成为落实“教育、科技、人才”一体化战略的关键枢纽,标志着我国高层次应用型创新人才培养进入以...

供需耦合视域下非民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育优化研究——基于天津市15所高校的实证调研

摘要：铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线,高校是其教育主阵地,当前非民族地区高校铸牢教育面临供给与需求结构性失衡的深层挑战。基于天津市15所高校的实证数据,运用供需耦合理论进行审视。研究发现,铸牢教育供给在内容、方式、主体三方面呈现标准化、同质化特征,难以匹配学生多元化、精准化、实践化的学习需求,协同机制存在“高认同、低实效”困境。研究主张,应从供给主导转向需求响应,通过内容分层适配、方式创新...

高水平研究型大学新工科课程体系建设:经验、挑战与展望——基于麻省理工学院与天津大学的案例比较

摘要：课程体系作为人才培养的核心载体,其质量直接关系到新工科建设目标的实现。研究以麻省理工学院与天津大学为例,从理念目标、结构特征、实施路径与评估反馈等维度,系统比较两所高水平研究型大学新工科课程体系建设的典型经验。研究发现,MIT以“学科串”重构课程组织逻辑,通过项目中心式教学与精细化Unit学分制度,实现跨学科知识的深度融合与深度学习的时间保障;天津大学则以模块化分层结构为基础,通过课际关系建设、项...

运输包装课程产教融合教学改革实践探索

摘要：运输包装是包装工程专业的核心课程之一,具有较强的实践特性,针对目前教学体系陈旧、产教脱节的现状。以“产教融合”为核心,从优化教学内容、调整教学模式、创新课程设计、构建课程案例库、建立多元评价体系五个方面对运输包装课程进行教学改革与实践探索,建立校企协同机制,以达到提升学生工程实践和创新能力的目的,培养更具竞争力的高素质复合型包装专业人才

高职院校学生工匠精神培育:价值、困境与纾解

摘要：培育工匠精神是新时代高职院校人才培养的重要责任与使命。工匠精神在支撑学生长远发展、驱动产业转型升级、促进人才培养理念革新与引领社会职业风尚等方面具有深层现实意义。然而实践中面临课程体系脱节、师资协同不畅、文化载体缺失、评价机制偏颇等多维困境,导致高职院校学生工匠精神培育呈现碎片化与弱实效特征。为此,应通过重构“产教融合”的课程体系、共建“校企协同”的师资队伍、营造“浸润体验”的文化环境以及建立“过...

数字化赋能高校教学管理：桎梏、推进逻辑与实践理路

摘要：数字化赋能高校教学管理是实现高等教育高质量发展的关键举措,但在实践层面仍面临三重挑战:数字技术与高校教学管理深度融合不足、教学管理资源供需结构失衡、教师数字专业化发展滞后。应在遵循教学管理原则和数字化赋能理念的基础上,形成以理论逻辑、技术逻辑、行动逻辑三位一体的推进逻辑。进而针对性地提出实践理路:增进理念共识,树立“管理育人—赋能全员—人机协同”的发展理念;聚焦资源开发,构建“模块集成—智能匹配—...

天津科技大学联合泰国易三仓大学举办食品生物技术创新与可持续发展研讨会

摘要：<正>2月9日,由天津科技大学与泰国易三仓大学联合主办的食品生物技术创新与可持续发展研讨会在易三仓大学落幕。本次会议是易三仓大学孔子学院成立十周年系列活动的核心环节,为中泰两国食品生物技术领域搭建了学术交流平台,彰显了孔子学院在促进中泰教育科研合作中的重要纽带作用。校党委副书记、校长路福平在线上致辞中回顾了天津科技大学与易三仓大学的合作历程,希望以此次会议为纽带,进一步拓展双方在更多领...

高职院校现场工程师人才培养策略研究

摘要：高职院校肩负着为社会和企业培养高素质现场工程师的重任。现场工程师作为连接理论与实践、技术与生产的桥梁,其综合能力的提升对于推动现代制造业的发展具有重要意义。面对校企培养体系的动态适配性不足、教学内容的实践性薄弱、双师型师资队伍建设乏力等现实问题,高职院校可以从适配产业需求搭建培养体系、对标现代化产业发展更新课程内容、打造高水平“双师型”师资队伍、深化校企协同“双主体”培养合作四个维度,构建高职院校...

教育家精神视域下隆言泉教育理念的生成逻辑、时代价值与实践路径

摘要：以我国制浆造纸工程学科的主要奠基人之一隆言泉教授的教育理念为研究对象,在教育家精神视域下,提出“砺器成锋,笃行报国”这一核心阐释框架,系统分析了隆言泉教育理念的生成逻辑、时代价值与实践路径。研究发现,隆言泉的教育理念深度汲取了中华优秀传统文化的精髓,受西南联大“教育救国”精神的影响,逐步形成以“三才之道”为哲学基础、以“严实交融”为方法范式、以“道器相融”为创新路径的理念体系。通过构建“大学精神—...

发展性绩效评价视角下高校青年教师绩效评价机制：现实困境与优化路径

摘要：发展性绩效评价强调过程性、个性化和未来导向,与青年教师绩效发展规律和现实需求相契合。从发展性绩效评价视角出发,提出青年教师6方面的绩效表征并开展青年教师序时绩效表征和聚类绩效表征分析,深刻把握了青年教师绩效表征与发展规律,为优化青年教师绩效评价机制奠定了基础;对标发展性绩效评价,通过调研天津市高校青年教师绩效评价满意度及评价现状,归纳出当前高校青年教师绩效评价普遍面临的理念更新滞后、制度体系缺位、...

时代新人核心素养：内涵本质、培育价值和实践路径——面向大学生群体的分析

摘要：在全面建设社会主义现代化国家的新征程上,国家发展需要坚实的人才支撑。当代大学生作为推动祖国发展、社会进步的关键力量,其核心素养的培育对于强国建设、民族复兴伟业至关重要。学生素养培育是高校育人体系的重要组成部分,深入研究时代新人核心素养培育之于新时代人才培养改革具有重要的教育实践意义。立足高校立德树人的根本任务,文章从有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗四个维度理解时代新人核心素养的内涵本质;从促进青年成...

引领盐化工新程的新工科多元化人才培养探索与实践

摘要：面对新工科建设与国家盐化工行业转型升级的双重需求,天津科技大学化学工程与工艺专业以“厚业精术·工程报国”为育人理念,聚焦“化工+”跨学科融合,开展以制盐与盐化工为特色的专业改造与实践。通过“需求驱动、理念引领”的“化工+”人才培养体系、“技术赋能、因材施教”的个性化培养模式和“虚实结合、产学协同”的实践育人体系三方面的系统改革,构建了3E人才培养目标、“化工+”课程体系、“133”个性化培养模式及...

天津科技大学三位学者入选爱思唯尔2025“中国高被引学者”榜单

摘要：<正>近日,国际知名学术出版集团爱思唯尔(Elsevier)正式发布2025“中国高被引学者”(Highly Cited Chinese Researchers)榜单。天津科技大学高发明、司传领、王书军三位学者凭借深厚的学术积淀与突出的科研贡献,分别入选化学工程与技术、轻工技术与工程、食品科学与工程领域榜单。据悉,爱思唯尔“中国高被引学者”榜单以全球权威引文与索引数据库Scopus为统...

自然系统理论下高校研讨课“遇冷”现象的成因与优化路径研究

摘要：高校研讨课作为提升人才培养质量的必然路径,其课程参与普遍面临“遇冷”现象。该现象不仅表现为学生行为层面的参与冷漠,更延伸至制度认同削弱与教育功能偏离等深层异化。借鉴自然系统理论的分析框架,研讨课可被视作一个动态平衡的开放系统,其“遇冷”本质是系统内部“输入—转化—输出”三阶结构持续失衡的结果。输入层中师生目标错位、社会需求脱节构成系统张力的根源;转化层内非正式结构对正式规则的侵蚀与协作机制的缺陷共...

机械工程专业研究生培养模式创新与实践探索——以地方高校车辆工程专业为例

摘要：面向汽车产业转型升级与“新工科”建设需求,以地方高校车辆工程专业为实践载体,聚焦机械工程专业学位研究生培养模式创新。立足行业人才需求逆向设计培养体系,构建“需求导向+数据驱动+创新实践”的教育新范式。通过建设教学案例库与线上线下资源、融入“大思政课”理念、推行高水平校企双导师制,构建产教融合育人机制,对标培养兼具“家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神”的高层次应用型卓越人才

“国之大者”的大学发展逻辑：概念解析、价值旨归与实践指向

摘要：“国之大者”的大学发展逻辑是基于习近平总书记提出的关涉治国理政各方面的“国之大者”这一本源概念在高等教育领域的派生概念。“国之大者”大学发展逻辑概念的提出,既有基于建设高等教育强国目标指向的必然性,也有基于大学现存问题导向的必要性。“国之大者”的大学发展逻辑,关于“为谁办大学”具有特定的价值取向,关于“办什么大学”具有鲜明的价值主张,从而形成中国特色社会主义大学的价值旨规;在办学治校实践上,要求把...

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