生物学通报

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《生物学通报》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：北大核心; 国内统一刊号：11-2042/Q; 国际标准刊号：0006-3193; 主办单位：中国植物学会;中国动物学; 主管单位：中国科学技术协会; 上一本期杂志：《塑料工业》杂志优秀目录参考; 下一本期杂志：《棉纺织技术》工业设计论文

　　【基础信息】

　　《生物学通报》杂志是1952年创办的综合性学术刊物。现由中国科协技术协会主管，中国动物学会、中国植物学会和北京师范大学主办，为全国核心期刊之一。本刊主要对象是：全国中等学校教师，并兼顾大专院校师生和一般生物学工作者。

　　【栏目设置】

　　《生物学通报》杂志主要栏目：科学家论坛、生命科学进展、基础知识、教学参考资料、新教师园地、教学专题研究、教学实践与交流、实验与技术。

　　杂志优秀目录参考：

　　生物资源库的建设、开放与共享——重要生理功能和重大疾病相关蛋白质研究公共资源库简介翟永功，李雪梅，王娅，何大澄

　　唐家河自然保护区旅游线路鸟类多样性研究官天培，胡婧，朱磊，阙品甲，谌利民，陈万里

　　朵氏小昆明虫的携卵行为段艳红

　　对“生态系统的能量流动”几个问题的释疑赵恋君

　　为何一个B细胞克隆只产生一种特异性抗体汪兴泽，王霞

　　细胞核的功能朱钦士

　　围绕核心概念开展课堂教学的实践研究——以“孟德尔豌豆杂交实验(1)”为例何彬，刘恩山

　　概念教学与探究教学的融合——以“肺与外界的气体交换”一课为例陈静，张忠华，温亚，胡刚

　　基于微信公众平台构建高中生物学移动学习模式的研究与实践——以“孟德尔的豌豆杂交实验(1)”为例颜晓佳，李韶山

　　发挥学生在生物学课堂中的主体地位——“DNA的结构”一节的教学朱世芳

　　“稳态与健康”专题的教学陈月艳

　　生物学课程资源开发的新途径——压花艺术吴巍，任峻，刘志

　　高中校本选修课开展转基因技术体验与实践活动方案汪勇

　　“磨”出来的精彩——记山东省优质课一等奖“鸟”一节的磨课过程吕慧玲，李连梅

　　蛙心灌流实验中心肌收缩力不稳定的原因分析与对策刘梅芳，刘世东

　　基因工程实验递进式教学项目设计胡巍，陈志伟，刘文

　　“细胞大小与物质运输关系”的实验改进陈帮强，饶昊立，梁碧波，罗小琴

　　拟南芥实验室种植栽培要领张庆友，孙新月，兰伟，许树成，祝雪兰

　　“用人口腔上皮细胞提取与鉴定DNA”的实验改进桑希

　　第24届国际生物学奥林匹克竞赛试题实验2•植物生理学、形态学和生态学佟向军，许崇任，张雁云，范六民

　　能源与节能期刊投稿：地球化学勘查新技术应用

　　【摘要】地球化学勘查是通过系统测量天然物质的地球化学性质，发现各种类型的地球化学异常的一种调查方法。地球化学勘查的核心是方法技术，准确地认识自然规律和把握自然规律，将决定方法技术和选择方法技术的正确性，而正确的方法技术又反过来服务于自然界规律的新发现与新认识。本文将介绍地球化学勘查技术的的原理和发展现状及在不同地貌景观下的应用来探讨地球化学勘查新技术的应用情况和发展趋势。

　　【关键词】地球化学,勘查新技术,应用

　　地球化学勘查诞生于二十世纪三十年代初，通过研究地球化学分散模式，根据分散模式所形成的地球化学异常去追踪和发现矿床。勘查地球化学继承了人类凭着经验用肉眼去观察矿化露头或矿化引起的蚀变标志进行直接找矿的传统，又凭借着分析技术，将辨认矿化直接信息的能力从人类肉眼的万分之几提高到百万分之几或亿分之几，使得对矿化信息的分辨能力大大提高。地球化学勘查采用科学的方法技术和地球化学异常的线索来找寻矿床，不断扩大其应用范围，它不仅可用于找矿，还可为解决环境污染、农业、畜牧业、地方病以及各种地质问题提供有价值的资料。以下本文将介绍地球化学勘查技术的的原理和发展现状及在不同地貌景观下的应用来探讨地球化学勘查新技术的应用情况和发展趋势。

　　生物学通报最新期刊目录

问题情境视域下的主题化教学——以“基因工程”复习课为例————作者：覃宝雄;凌蓓;潘冬;谢毓玲;

摘要：问题情境式教学将教学脉络与问题情境进行了融合。本文以“基因工程”复习课为例，设计衔接性强、逐层深入的科研情境，引导学生接触情境、分析情境、拓展应用，实现情境、知识、生物学学科核心素养3种脉络的融合

不同移动终端App在教学中的应用效果分析——以植物识别App的比较研究为例————作者：张江月;姬润娟;陈倩倩;魏来;李诺;

摘要：随着教育信息化研究的蓬勃发展，现代教育技术与课堂的融合不断深入。将植物识别应用软件（App）引入中学生物学课堂成为现代教育技术与生物学课堂相结合的有效尝试。以往植物识别App在中学生物学教学中的应用研究较少，缺乏识别准确性的数据支持。本研究对5个植物识别App的识别准确性进行了分析。研究结果显示，植物识别App融入中学生物学教学对促进学生的生物学学习及教师的专业化发展均能起到积极作用

利用模型模拟“氨基酸分子及蛋白质形成过程”的生物学教学————作者：孟庆婷;王欣媛;李秀军;

摘要：通过模型模拟氨基酸分子以及蛋白质形成过程有利于学生亲身经历单体聚合形成生物大分子的过程，将抽象的微观分子经学生制作模拟展现出来，并结合生活中蚕丝制品使用和清洗注意事项分析蛋白质空间结构形成过程，利于高一学生顺利开启高中生物学课程的学习

3种常见RNA的探究历程————作者：徐宏伟;叶卫杰;吴邹臻;

摘要：通过查阅原文文献、科学史书籍等，对3种常见RNA(rRNA、tRNA、mRNA)相关发现过程进行梳理，以期使学生通过学习此段科学史，促进对科学本质及科学研究思路和方法的理解，提高学生科学思维及科学探究等生物学学科核心素养

人工智能教育特征分析及其对科学教育的启示————作者：吴继衡;李霞;朱纯雪;黄少旭;

摘要：在人工智能背景下，生成式人工智能加大了人们对智能技术应用于课堂教学活动的关注，教师应思考如何应对生成式人工智能的影响。本研究利用机器学习中的LDA模型对CSSCI期刊的人工智能教育论文进行文本挖掘分析，找出其潜在热点话题和分析热点话题之间的联系。研究发现，人工智能教育关注点主要聚焦在一线教师的课堂教学实践层面，涉及教学评价、学习过程和教学方式3个方面。基于此，提出注重智慧评价、发展数字素养、赋能教...

基于高中生物学课程理念的教学设计策略————作者：周有祥;夏静;

摘要：高中生物学课程理念包括“核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展”4个方面，其内涵融合了生物学课程的育人价值和发展学生生物学学科核心素养的要求。因此，有必要以课程理念为指导进行教学设计，以更好地落实指向生物学学科核心素养的教学

核心素养视域下初中生物学教学课堂转型实践——以“生物进化的原因”为例————作者：李军军;

摘要：在三维目标向核心素养目标过渡的关键节点，初中生物学教学普遍存在类似问题：核心素养教学目标表述受三维目标表述惯性思维的影响，表达不规范；情境创设重数量及知识生成，轻科学探究素养及高阶思维能力的培养；学业评价重结果评价，以评促学、以评促教及多元评价落实不到位。为此，在核心素养目标视域下，从教学资源、教学设计及学业评价3个方面进行课堂转型实践探索，并提出相关思考

基于真实情境的“从种到界”的课时教学实践————作者：王佳慧;徐扬;

摘要：将“从种到界”一课由传统讲授式授课转变为实验课，以校园植物群落调查这一真实情境为教学背景，学生以调查问卷为台阶，以小组合作的学习模式，进行观察实践、课上闯关、分类比较、归纳总结、标牌制作、交流展示等实践活动，提高学生的参与度，培养学生的核心素养，课堂改进效果较好

基于模型构建的高中生物学复习模式探索——以“基因指导蛋白质的合成”复习课为例————作者：黄会丹;

摘要：运用模型构建的高中生物学复习课模式，有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生将零散的知识系统化，将复杂的知识简单化，将抽象的知识具体化，更全面深刻地理解生物学核心概念，以及概念间的层次关系，形成相对完整的多维度知识体系，发展学生模型与建模的科学思维，提高生物学学科核心素养

“免疫学的应用”微单元教学设计————作者：金莉;刘晓昕;王琼霞;

摘要：在单元教学理念的引领下，笔者以肿瘤免疫为情境设计了“免疫学的应用”微单元。通过单元学习，学生较深入地掌握了免疫预防、免疫诊断、免疫治疗3项免疫学应用，充分锻炼了利用生物学原理解决实际问题的能力、图文信息获取能力、实验分析与设计能力、逻辑推理能力和科学语言表述能力，促进了生物学学科核心素养的发展

探究“褐变”的“降低化学反应活化能的酶”教学设计————作者：马小年;

摘要：以“苹果褐变的机制和应用”为情境主线，引导学生结合生活常见现象，利用化学检验方法，自主完成探究活动：验证苹果的褐变是酶促氧化（而非Fe2+被氧化为Fe3+）导致的，酶活性受到pH和温度的影响等，从而突破教学难点，完成相关概念进阶，促进学生核心素养的发展

基于真实情境的“绿色植物与生物圈的水循环”教学设计————作者：刘玉洁;

摘要：在“绿色植物与生物圈的水循环”教学设计中，以学生栽培的黄瓜苗为材料的探究实验贯穿整节课，并引入真实的生活情境和生活体验，学生在探究实践和模型构建过程中，理解植物蒸腾作用的全过程及其在生物圈水循环中的作用，进而提高学生的生物学学科核心素养

基于生活问题开展生物学选修课程的实验教学————作者：朱鹤鸣;石守江;

摘要：在开设选修课程“食品安全与检疫”时，开展“土豆中的龙葵素检测”等活动，帮助学生了解食品检验的流程和基本技术，在实践中培养科学态度，学会科学探究的基本思路和方法；同时帮助学生了解我国食品安全的保障体系和政策，形成“防控并重”的观念，并培养学生的职业兴趣

结合“SPOC+”教学平台开展跨学科实践活动探索——以“制作人工耳”为例————作者：刘耀丹;熊连翔;

摘要：基于听障人士生活质量受影响的真实情境，以“制作人工耳”活动为例，遵循“教-学-评”一致性理念，通过课程标准、教材以及利用“SPOC+”教学平台等进行学情分析，思考学生“学什么、学到什么程度、怎么学”的问题，从而确定学习目标。再尝试结合多学科知识，探索融合基于挑战的学习和工程设计过程开展跨学科实践的教学新模式，帮助学生实现从“解题”向“像工程师一样去解决问题”的转变

基于创新素养培育视角下的教具设计————作者：郭继广;

摘要：运用某品牌拼插玩具中相应的元器件，依据人体的膝跳反射原理构建物理模型，制作反射弧演示器，在2个EV3主机中装入计算机软件程序后，能够模拟人体膝跳反射的过程。在教学中，运用该教具能够轻松突破“大脑皮层和脊髓之间的关系”这一教学难点，教学效果显著，既锻炼了学生的抽象和逻辑思维能力，也促进了学生创新素养的培育

核心素养下高中生物学单元作业设计的探究——以“生态系统及其稳定性”为例————作者：张金;

摘要：有效的单元作业设计能激发学生对于生物学学习的兴趣，在完成作业过程中深化对知识的理解。以“生态系统及其稳定性”单元为例，构建单元作业设计一般流程，在作业设计中注重学生探究能力和科学思维的培养，探索指向发展学生生物学学科核心素养的单元作业设计途径

原始合作与互利共生相关概念辨析及教学策略————作者：时伟伟;

摘要：基于高中生物学教学中概念辨析的重要性，本文对群落中原始合作与互利共生相关概念进行辨析，厘清存疑和易混淆的概念，并就此提出相应的教学策略，以达到预期的教学效果，为一线教师提供参考

《生物学通报》2025年征订启事

摘要：<正>《生物学通报》创刊于1952年，ISSN 0006-3193,CN 11-2042/Q，是由中国科学技术协会主管，中国动物学会、中国植物学会、北京师范大学主办，北京师范大学出版集团出版的国家级生物科学类科技期刊。先后四次进入北大核心，被CA化学文摘（美，2024）收录。《生物学通报》主要栏目有：“生物学基础与进展”“科学教育综述”“科学教育研究”“课堂教学实践”“教学实验改进”“...

《生物学通报》品牌直播课程上线————作者：本刊讯;

摘要：<正>《生物学通报》创刊于1952年，自创刊之日起，便以服务中等生物学教育教学为办刊宗旨。一线教师在教育教学过程中起着关键性作用，为更好地助力一线教师专业发展、教学教研能力提升，本刊与橘园洲书院合作，共同打造线上学习、交流平台，录制《生物学通报》系列品牌课程。围绕期刊主要栏目设置，本刊聘请编委、行业内专家及高产作者、优秀教师做客直播间，讲授专业领域前沿知识、基础教育教学策略，以及优秀教...

《纷乱中的秩序2——生命现象的偶然与必然》——《生物学通报》科普文选系列丛书第2册出版发行————作者：本刊讯;

摘要：<正>由郑光美院士主编的《生物学通报》科普文选系列丛书第2册《纷乱中的秩序2——生命现象的偶然与必然》一书已出版发行。先有鸡还是先有蛋？动物是如何感受痛觉和痒觉的？动物是如何产生视觉的？人体是如何感知时间的？成功和勤奋有关系吗？人的智力有极限吗？诸多的生命现象，哪些是必然的，哪些又是偶然的？本书收录了由美国南加州大学医学院朱钦士副教授为我刊“生命探秘”栏目撰写的系列文章，以严谨科学的态...

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