化学教学

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化学教学 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：31-1006/G4; 国际标准刊号：1005-6629; 主办单位：华东师范大学; 主管单位：国家教育部; 查看化学教学近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《中国卫生经济》核心期刊论文发表; 下一本期杂志：《水能经济》2015火热中

　　杂志简介

　　《化学教学》是国家教育部主管、华东师范大学主办的中等教育类期刊，创刊于1979年，现为月刊。出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论和化学科学前沿知识，介绍各地化学教学实践经验，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的专业和教学水平服务。它已经成为我国广大中学教师、师范院校师生切磋交流教学经验、研究化学教学改革的措施、共同提高业务水准和教学质量的园地。创刊二十多年来,一直坚持为中学及各类中等专科学校的化学教学服务,坚持为工作在中学及中等专科学校教学第一线的化学教师们服务,得到了广泛的赞誉。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　1992、1996、2000年连续三次被评为全国中等教育类核心期刊。

　　栏目设置

　　专论、课程改革、双语教学探索、习题与解题思路、教师论坛、化学竞赛、科学教育研究、研究性学习探索、知识介绍、考试研究、学位论文选登、问题解答与讨论、教学设计、读者信箱、教改实践与探索、国内外化学教育动态、教师教育、教研员手记、实验与创新思维、计算机在化学中的应用

　　杂志优秀目录参考：

　　对化学语言及其教学的再认识吴俊明

　　有效化学教学目标的标准与设计思路许燕红，赵爽

　　基于教材中数据处理与应用的实践探索丁浩

　　新课程中学化学实验系统设计与实践研究李新义，陆晓萍，高建伟

　　基于薄弱校学生的高考化学微专题复习模式构建——以“弱电解质的电离平衡复习”为例陈新华

　　化学教学板书应注意的几个问题郭彦青，乔金锁

　　基于知识、知识间联系、思想与方法三个层面的教材分析——以苏教版必修1专题3“从矿物到基础材料”为例陈宏兆，谢兆贵

　　“爱学习模型”对化学教学的启示——基于问题驱动,提升学生自学能力沈玉红

　　浅谈中学化学课堂教学的品位问题梁雪峰，束长剑

　　科学与常识:基于生活关联的化学教学设计——以初中“人类重要的营养物质”为例孟献华，倪娟

　　基于翻转课堂教学模式的课例研究——以“离子反应”为例何翔

　　合理设计学习进程体现知识发展规律——关于复分解反应进行条件教学的研究与讨论殷志忠

　　镁与二氧化碳反应的趣味实验设计林志勤，李桂林，李国兴

　　制备氢氧化亚铁实验方案再探究徐建飞，张平，杜淑贤

　　“氢气制取及性质验证”家庭趣味实验的设计周正祥，韩丽华，杨加根

　　对“燃烧条件演示实验”的评析及创新设计潘国荣，白显圣

　　对铜与浓硫酸反应溶液呈绿色的实验探究夏立先

　　蒸馏烧瓶中上下温度存在差异的原因探析吴孙富，陈国雄

　　排水法收集氧气时机选择的实验探究张章录

　　相关论文范文：主体间性理论在思想政治教育理念重构中的运用

　　摘要：主体间性也就是人对他人意图的推测与判定，将主体间性理论运用于思想政治教育中，不仅可以提升思想政治教育水平，还可以据此对我国的思想政治教育理念进行重构，全面提升学生的思想政治水平。以下本篇就来探讨分析如何运用主体间性理论，重构我国的思想政治教育理念。

　　关键词：主体间性理论,理念重构,思想政治教育

　　在我国的思想政治教育中，其灌输教育方式一直是不可或缺的教育手段，但是恰恰是这样的教育方式造成了学生难以接受思想政治教育的后果，不利于我国人才的培养。在主体间性理论的基础上，重构我国的思想政治教育理念，对于改善师生关系，提高教学水平都有着十分重要的作用。以下从各个方面来介绍运用主体间性理论重构我国的思想政治教育理念的措施。

　　化学教学最新期刊目录

基于跨学科学习的“沉淀溶解平衡”教学设计

摘要：通过珊瑚的形成与消亡的真实情境,依据“提出跨学科问题、建立跨学科联系、形成跨学科理解、实现跨学科应用”的跨学科教学设计思路,围绕化学学科中“探究碳酸钙沉淀溶解平衡”的核心活动,将生物学中珊瑚虫的生命活动与地理学中珊瑚礁地貌的影响因素紧密结合,设计并实施教学方案,增强学生整合多门学科知识的意识和能力

银镜反应制作平面镜的实验改进

摘要：针对传统银镜反应实验中存在的容器限制、需水浴加热等问题,对实验方法进行了改进。通过在葡萄糖溶液中加入氢氧化钠溶液增强葡萄糖的还原性,采用喷雾法使银氨溶液与葡萄糖碱性溶液在平面玻璃表面混合反应,成功实现了常温条件下平面银镜的制备。改进后的实验具有操作简便、现象明显、趣味性强、演示效果好等特点,能够有效提升课堂教学效果

发展类比思维的中学化学教学设计与实践——以“乙醛醛类”教学为例

摘要：基于碳碳双键和碳氧双键结构上的相似性与差异性,围绕“肉桂醛中官能团的认知”任务开展梯度化类比思维发展的教学活动,并以SOLO分类理论为依据评估思维发展层次,建构并完善类比思维发展模型,实现从表面相似性到结构相似性的类比进阶,为相似有机化合物主题教学提供参考

电解水实验装置的改进设计

摘要：在现有电解水实验基础上设计一种由注射器气压缓冲装置、输液管一体式导气系统、滚轮调节结构与金属针导气末端组成的电解水实验装置。该装置可在电解过程中实现气压调节与气体导出,改善电解液溢出、气体倒灌及气体现象不清晰等问题,且装置材料易得、成本低廉。课堂教学实践表明,该装置能够清晰呈现氢、氧气体的生成比例及性质检验现象,有助于学生形成水由氢、氧两种元素组成的实验认知

主体间性视域下初中化学跨学科项目式学习的实践框架与素养评价

摘要：基于主体间性理论,以跨学科项目式学习为核心,构建三位一体系统化教学实践框架,并建立素养评价体系。结果表明,该模式能有效提升学生化学核心素养,促进教师教学方式转型,为落实新课标理念提供可操作、可推广的实践路径与对策

人教版初中化学教材“化学与社会”单元的设计与使用建议

摘要：人教版义务教育化学教材落实2022年版义务教育化学课程标准对“化学与社会”学习主题的要求,在教材多个单元的内容中外显社会主题线索,并在全书最后的第十一单元“化学与社会”进行集中呈现。基于师生在新教材使用过程中的反馈,分析了人教版教材“化学与社会”单元的内容定位、整体编排思路和单元内各课题的内容。在使用本单元的教材时建议基于跨学科综合开展实践活动与课堂教学,结合单元内容引导学生正确认识化学物质,深入...

我国义务教育科学课程标准科学本质内容变迁研究

摘要：应用家族相似性理论分析框架,对我国基础教育课程改革过程中颁布的四版科学课程标准科学本质内容进行分析。结果表明:在内容表征上,四版课标科学本质内容均以认知系统为核心,且整体表征频次呈波动上升趋势;在呈现方式上,显性呈现比例持续提升;在类别间的联系上,以认知系统各要素间的关联为主。据此提出相应的科学本质教学实践建议

高中化学教科书科学思维特征分析框架建构与应用

摘要：为把握高中化学教科书中的科学思维现状,基于文献研究和化学教科书文本特点,构建出高中化学教科书科学思维特征分析框架,包含认知信念、科学方法和思维倾向三个一级维度,10个二级维度和22个三级维度。选取“原子结构”章节内容进行试分析,结果显示该框架可以作为高中化学教科书科学思维特征分析工具

高中化学“离子反应”主题大概念模型构建实证研究——基于NCA与SEM的混合方法

摘要：整合结构方程模型(SEM)与必要条件分析(NCA),探讨高中化学“离子反应”主题大概念理解的形成机制。NCA结果显示,学生对酸碱盐、复分解反应与置换反应、电解质、电离过程及离子方程式概念的理解水平,是主题大概念理解形成的必要条件。SEM揭示概念理解间的关系:酸碱盐理解水平正向影响复分解反应与置换反应理解水平、电解质理解水平及主题大概念理解水平;电解质理解水平促进电离过程理解水平,后者驱动离子方程式...

化学教学情境创设的误区与应然追求探析

摘要：情境创设是化学教学中落实化学学科核心素养的关键环节,但教师往往存在将其功能窄化,陷入情境功能浅化、情境素材异化、问题意识弱化等误区。基于文献分析与课堂观察,概括了情境与学科内容脱嵌、真实性与思维性缺位、认知负荷失衡等具体误区表现;结合具体误区提出三个应然追求:聚焦核心素养体现学科特点,遴选真实情境合理加工解读,聚焦独特视角激发问题思维

基于“宏-微融合”的“物质的量”教学重构与实践探索

摘要：“物质的量”是连接宏观与微观的化学核心概念,其教学长期面临概念工具化、类比负迁移与知识碎片化等困境。基于宏-微融合理念,可构建“情境感知-概念认知-关系建构-实践应用”的教学闭环,通过三类阶梯式情境促进宏微关联,借助双轨制术语与概念图任务深化本质理解与体系建构,并设计素养导向的三级实践任务,以实现教学重构,助力学生形成可持续发展的化学思维能力

基于学科实践的元素化合物复习教学——以“铁及其化合物”为例

摘要：针对必修阶段元素化合物内容的复习教学,选取“铁及其化合物”为例,以磁流体为情境素材,创设探磁流体的组成、研磁流体的制备、悟磁流体的发展三大实践任务,通过实验探究、预测推理、设计评估、分析解释、抽象建模等学科实践活动,将知识和实践高度融合,从而建构元素化合物的基本观念和认知模型

中学化学教师实验教学素养现状及培养路径——基于安徽省某地级市中学化学教师实验教学素养的调查

摘要：结合文献研究,界定实验教学素养的概念和内涵,构建包括实验知识理解、实验教学能力、实验教学价值三个维度的要素框架。据此设计问卷对省内某地级市中学化学教师开展调查,针对调查发现的中学化学教师实验教学素养知行不一、学段差异等问题,提出激活内驱力、强化资源保障、深化评价改革的区域内化学教师的实验教学素养培养路径

基于证据推理的乙烯与溴加成反应实验改进

摘要：针对教材中乙烯与溴的四氯化碳溶液反应实验现象单一、论证不足的问题,提出在PET瓶中进行气相反应的改进方案。改进后的实验反应速率快,现象更加明显、丰富。通过溴蒸气的褪色、瓶体变瘪及油状液体产物的生成等现象,结合反应后体系无溴化氢检出的事实,严谨地证实了该反应为加成反应

乙醇催化氧化实验新设计

摘要：针对教材中乙醇催化氧化实验中乙醛产量少、产物难以检验的不足,融合STEM教育理念,设计一套基于程序控制的反应物交替供给系统实验装置。通过集成时间继电器、蠕动泵与空气泵的一体化操作,实现反应原料的控制与输送,确保反应有足量乙醛的生成以供检验。改进后的实验装置简便、操作便捷、重复性好、安全性高、无污染物排放

基于定量思维培育的实验探究主题作业设计与审视——以“二氧化碳与氢氧化钠反应验证”为例

摘要：2022版义务教育化学课程标准高度重视定量思维的培育,然而在新课标解析与指导示例、教材习题示例和中考真题中的定量表征并不足,定量论证也不够严谨。通过探寻实验探究中定量思维运行的九步循环,厘清二者的关联与融合路径;建构数字化实验定量表征模型、作业设计的三重路径模型和反应原理的验证模型;整合以上模型群思维协同共生审辩式思维,对以上三类作业进行六维视角定量审视,提出实验探究主题的作业设计在定量思维培育视...

DeepSeek赋能化学作业设计、批改和矫正路径构建与实践

摘要：构建应用DeepSeek开展作业设计、批改和矫正的闭环路径。以“实验方案设计”作业为例,分别从教师引导AI,协作设计作业;教师做足准备,生成作业文件;教师依据标准,设计批改指令;AI批改作业,教师检查结果;针对检查结果,开发个性化作业以及教师分析数据,优化后续教学六个环节阐述如何应用DeepSeek赋能教师开展作业的设计与评价

乙酸乙酯制备实验装置的新设计

摘要：分析中学教材及文献中乙酸乙酯的制备实验,对该实验教学中存在的产率低、安全与环保隐患等问题作了改进,设计了一款H型管实验装置。该装置集制备反应与产物收集于一体,利用密度差与溶解度差自动分离产物,提高了反应产率。新装置具有结构简易、操作方便、现象明显、安全环保等优点

《化学教学》投稿须知

摘要：<正>各位作者、读者,欢迎您向《化学教学》投稿。在投稿时,请您务必注意以下几点:(1)文章标题下应注明作者姓名、作者所在单位、单位所在省市、邮编,若需注明通讯作者,请在文章第1页下方标注通讯作者的邮箱。(2)作者人数不超过4人。(3)文章须配有中文摘要(150～200字)和关键词(3～5个)。(4)文章篇幅一般要求3000～8000字。文章各级标题序号采用1、1.1、1.1.1等。(5...

人工智能赋能高中化学实验教学的实践探索

摘要：基于高中化学实验教学中存在的安全风险、时空限制、数据处理繁琐、个性化支持不足等现实困境,结合人工智能(AI)技术,重构中和滴定、乙酸乙酯制备等四类典型实验的教学模式,通过设计虚拟仿真、智能指导与数据分析等应用场景,开展对比教学。实践表明,AI的介入能使实验试剂消耗量相较于传统教学班级的平均值降低85%、学生操作规范率从传统教学的约42%提升到67%,提升幅度约为60%。AI在强化科学探究素养、推动...

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