化学教学

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化学教学 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：国家级; 国内统一刊号：31-1006/G4; 国际标准刊号：1005-6629; 主办单位：华东师范大学; 主管单位：国家教育部; 查看化学教学近十年数据入口>>>; 上一本期杂志：《中国卫生经济》核心期刊论文发表; 下一本期杂志：《水能经济》2015火热中

　　杂志简介

　　《化学教学》是国家教育部主管、华东师范大学主办的中等教育类期刊，创刊于1979年，现为月刊。出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论和化学科学前沿知识，介绍各地化学教学实践经验，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的专业和教学水平服务。它已经成为我国广大中学教师、师范院校师生切磋交流教学经验、研究化学教学改革的措施、共同提高业务水准和教学质量的园地。创刊二十多年来,一直坚持为中学及各类中等专科学校的化学教学服务,坚持为工作在中学及中等专科学校教学第一线的化学教师们服务,得到了广泛的赞誉。

　　收录情况

　　国家新闻出版总署收录　1992、1996、2000年连续三次被评为全国中等教育类核心期刊。

　　栏目设置

　　专论、课程改革、双语教学探索、习题与解题思路、教师论坛、化学竞赛、科学教育研究、研究性学习探索、知识介绍、考试研究、学位论文选登、问题解答与讨论、教学设计、读者信箱、教改实践与探索、国内外化学教育动态、教师教育、教研员手记、实验与创新思维、计算机在化学中的应用

　　杂志优秀目录参考：

　　对化学语言及其教学的再认识吴俊明

　　有效化学教学目标的标准与设计思路许燕红，赵爽

　　基于教材中数据处理与应用的实践探索丁浩

　　新课程中学化学实验系统设计与实践研究李新义，陆晓萍，高建伟

　　基于薄弱校学生的高考化学微专题复习模式构建——以“弱电解质的电离平衡复习”为例陈新华

　　化学教学板书应注意的几个问题郭彦青，乔金锁

　　基于知识、知识间联系、思想与方法三个层面的教材分析——以苏教版必修1专题3“从矿物到基础材料”为例陈宏兆，谢兆贵

　　“爱学习模型”对化学教学的启示——基于问题驱动,提升学生自学能力沈玉红

　　浅谈中学化学课堂教学的品位问题梁雪峰，束长剑

　　科学与常识:基于生活关联的化学教学设计——以初中“人类重要的营养物质”为例孟献华，倪娟

　　基于翻转课堂教学模式的课例研究——以“离子反应”为例何翔

　　合理设计学习进程体现知识发展规律——关于复分解反应进行条件教学的研究与讨论殷志忠

　　镁与二氧化碳反应的趣味实验设计林志勤，李桂林，李国兴

　　制备氢氧化亚铁实验方案再探究徐建飞，张平，杜淑贤

　　“氢气制取及性质验证”家庭趣味实验的设计周正祥，韩丽华，杨加根

　　对“燃烧条件演示实验”的评析及创新设计潘国荣，白显圣

　　对铜与浓硫酸反应溶液呈绿色的实验探究夏立先

　　蒸馏烧瓶中上下温度存在差异的原因探析吴孙富，陈国雄

　　排水法收集氧气时机选择的实验探究张章录

　　相关论文范文：主体间性理论在思想政治教育理念重构中的运用

　　摘要：主体间性也就是人对他人意图的推测与判定，将主体间性理论运用于思想政治教育中，不仅可以提升思想政治教育水平，还可以据此对我国的思想政治教育理念进行重构，全面提升学生的思想政治水平。以下本篇就来探讨分析如何运用主体间性理论，重构我国的思想政治教育理念。

　　关键词：主体间性理论,理念重构,思想政治教育

　　在我国的思想政治教育中，其灌输教育方式一直是不可或缺的教育手段，但是恰恰是这样的教育方式造成了学生难以接受思想政治教育的后果，不利于我国人才的培养。在主体间性理论的基础上，重构我国的思想政治教育理念，对于改善师生关系，提高教学水平都有着十分重要的作用。以下从各个方面来介绍运用主体间性理论重构我国的思想政治教育理念的措施。

　　化学教学最新期刊目录

化学观念培育要重视的三个问题

摘要：《义务教育化学课程标准(2022年版)》凝练的化学核心素养把化学观念列在四个要素的第一项，化学观念培育不仅是中学化学教学的第一目标。从当前中学化学教学实际看，落实化学观念培育，要重视三个问题：进一步认识化学观念建构的必要性和重要性；化学观念培育要以化学基础知识的理解和掌握为基础，形成逐渐发展、深化和提升的培育体系；化学观念培育还要在教学中设计组织好科学实践活动

新人教版初中化学教材“整理与提升”栏目研究与教学建议

摘要：内容的结构化是实现由学科知识向学科素养转化的关键。“整理与提升”是人教版初中化学新教材新增的栏目，体现了“结构化呈现方式、凸显学科方法、凝练学科大概念、整合进阶路径”的设计特点。探讨了该栏目的设计特点与育人价值，并结合如何发展学生化学学科核心素养，为教师提供了栏目使用建议

基于BCMAP编码系统的人教版初中化学新教科书分析

摘要：基于BCMAP编码系统，运用内容分析法对人教版初中化学新教科书进行编码与统计分析。研究发现，BCMAP编码系统能有效分析教科书内容的整体结构，教科书中各单元均符合BCMAP内容结构特点，教科书正文与主要栏目的编排协同实现了BCMAP内容结构化。据此提出研究建议，以期为教科书使用提供参考

指向教育高质量发展的中学化学学科建设的理论构建和实践探索

摘要：基础教育学科建设是教育高质量发展的重要支撑。初步构建了指向教育高质量发展的中学化学学科建设的概念和理论体系，提出了相应的内容维度、核心内涵、主要特征、实施原则和实践要素模型，并依据此概念和理论体系，从课程体系、教师队伍、课堂教学、课程资源和教学评价等方面，阐析指向教育高质量发展的中学化学学科建设的实践、成效及展望

初中化学微粒观内涵、形成过程及教学策略

摘要：依据《义务教育化学课程标准(2022年版)》对微粒观建构要求，在理论分析和实践探索基础上，建构了初中化学微粒观内涵，明晰了微粒观在初中化学课程中的学习要求；在分析2024年新沪教版义务教育教科书九年级化学教材上下册内容基础上，探讨了微粒观的形成过程及评价指标；提出了初中化学教学中“在直观感知中发展微粒观”“在科学探究中深化微粒观”“在问题解决中应用微粒观”的教学策略

基于化学史的“重演式建构”教学设计及价值研究

摘要：化学史是化学教育中的不可或缺的宝贵资源，它不仅记录了知识的积累过程，还揭示了科学思想的演变和科学方法的发展。基于化学史，实施“重演式建构”教学，符合教学逻辑和认知逻辑，能帮助学生深入探究知识的起源和形成脉络，揭示知识的本质、结构及其内在联系，构建科学观念与模型，从而培养科学的思维习惯，以及追求真理和严谨求实的科学精神

面向高阶思维培养的跨学科项目化教学——微流控芯片的制作及应用

摘要：高阶思维是核心素养的关键要素，跨学科实践活动可以为高阶思维的发展搭建手脚架。以微流控芯片为载体实施跨学科项目化教学，学生通过微流控芯片的制作及应用，化学建模、推理、论证思维在系统要素、迭代优化、问题识别、数据量化、溯因推理、实验设计、证据收集等基础思维方式的组合使用中逐渐生成。在环环相扣的问题、精益求精的制作、逻辑严密的推理论证中学生的创造性、批判性、问题解决等高阶思维得以养成

初中“物质分离与提纯”跨学科项目式教学实践——橄榄油肥皂的制作与设计

摘要：以“橄榄油肥皂的制作与设计”为主题，融合化学、历史、地理、工程、生物学等课程内容，设计“共探甘肃陇南的橄榄致富之路、从橄榄中提取橄榄油、制作橄榄油肥皂并设计文创周边”三个子任务，引导学生在问题解决中巩固物质分离与提纯的一般思路和方法，增强科学探究与实践能力，发展“绿水青山就是金山银山”的绿色生态理念，形成科技兴农的使命与责任担当

氯气与水反应实验装置的改进

摘要：对人教版高中化学教材“氯气与水的反应”实验作进一步改进，设计一款便携式、密封、一体化的实验装置。新装置可完成氯气的制备，氯气与水反应及其产物的酸性、漂白性检验，反应产物氯离子的验证以及尾气的处理等，实现氯气的制备、检验、尾气处理的一体化，避免了氯气泄漏风险和水分子运动的干扰，便于课堂演示和学生探究实验

利用原电池浅探铜与浓硝酸的反应

摘要：通过设计双液原电池装置，初步探究铜与浓硝酸的反应。实验表明：电压先升后降且变化缓慢(10^-3 mV/s),24 h内铜片损耗少，说明在本双液原电池中该反应复杂且速率慢；阴极区溶液与硝酸银溶液产生沉淀及使酸性高锰酸钾溶液褪色的现象，证实中间产物有亚硝酸存在。进一步证实，亚硝酸对铜与硝酸反应具有催化作用。装置有效减少颜色干扰，运用传感器测定数据，实现对复杂氧化还原反应过程的分析

基于条件优化的明矾晶体制备实验探究

摘要：针对传统明矾晶体制备实验耗时较长、晶体形态不规则的问题，通过调控温度、溶液极性及同离子效应等条件，优化实验参数，探索得出20 min左右快速制备正八面体形且对角线长为0.8 cm晶核的方法。进一步通过母液悬挂培养与铬钾矾协同结晶的方法，可显著提升晶体生长速率，对角线的增长速度从每天约0.4 cm提升至每天约0.7 cm,最终得到约2.5 cm的晶体

主题情境下高中化学单元作业的设计研究——以“生物大分子与合成高分子”单元为例

摘要：主题情境下高中化学单元作业的设计切合当下考试命题方向和国家“育人方式改革”的政策要求。以“中国航天事业”为主题情境，阐述“生物大分子与合成高分子”的单元作业整体规划和系统设计，确立以SOLO分类评价理论为依据的单元作业设计层级模型，通过“基础型、综合型、实践型、创新型”四类题型下的作业设计示例，凸显科学设计、类型多样、结构合理、素养导向、全程育人的单元作业设计理念

“混合型晶体”的学科理解、试题分析和教学建议

摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》新增混合型晶体内容，旨在增进学生对晶体结构分类的认识，丰富结构决定性质的教学案例。教学实践中，往往从微粒间作用类型的多样性界定混合型晶体，不仅没有从本原上揭示混合型晶体的结构特征，而且造成了对一些晶体类型的错误认知。通过对混合型晶体的深入研究，明确石墨是“分子晶体+共价晶体”的混合型晶体，理清混合型晶体的概念和特征，分析部分相关的高考试题，为晶...

欢迎订阅2025年化学教学欢迎踊跃投稿

摘要：<正>教育部主管华东师范大学主办中文核心期刊邮发代号:4-324,单价:18元,全年共12期《化学教学》创刊于1979年,入选最新2023年版中文核心期刊。《化学教学》的读者群定位主要为中学化学教师、高校及研究机构化学课程与教学论方向的教师和研究者以及相关专业的师范生和研究生。《化学教学》的办刊宗旨为“引领中学化学教学研究,促进化学教师专业成长”。杂志内容涵盖中学化学教学实践和研究领域...

排空气法收集气体实验的新设计

摘要：用自制的具支干燥管作制取二氧化氮气体的反应容器，用“两端小中间大”的梭形管来仿真集气瓶集气，对比向上排空气法和向下排空气法收集二氧化氮气体的现象差异。实验装置内残留的二氧化氮气体，通过切换三通阀开关进行分段处理，制气装置中残留的二氧化氮气体通过实验前用针筒预先吸入空气，实验后再吸入二氧化氮气体和水振荡除去；梭形管中收集到的二氧化氮气体，通过把二氧化氮气体和氢氧化钠溶液一并吸入针筒中振荡除去

新加坡GCE A-Level H2有机化学试题研究与启示——以2021～2024年化学试题为例

摘要：新加坡GCE A-Level H2有机化学试题属于新加坡大学化学入学考试的必考内容，且分值占比较高。以2024年考纲为例，对“有机化学”主题的考查方案、考查目标、考查内容进行简介；以2021～2024年试题为例，对其题型分布、知识维度、设问水平、试题情境四方面的试题特点进行归纳总结，据此探讨其对我国高考有机化学试题命制的启示。我国高考有机化学试题命制可部分学习借鉴新加坡优秀试题，丰富题型设置，适当...

金属活动性顺序实验的再思考

摘要：通过对三个版本教材中实验内容的比较，分别从学习内容、实验设计角度进行分析，寻找金属活动性顺序形成及应用的各种争议的缘由，对金属活动性如何比较、金属与酸反应是否需要控制变量等问题进行再思考。建议教师应学会与教材对话，理解教材编排的意图和所秉持的学术观点，从中找到平衡点，做到兼容并蓄，寻求合适的处理方法，实现“用教材教”的教材观

基于课堂观察的化学学科能力教学评价——以“原子结构与元素性质”为例

摘要：课堂观察是实现教学评价精准化的关键途径。以“多维整合模型”为理论基础，围绕“原子结构与元素性质”一课研制学科能力目标图谱，参照LICC模式，对教师教学与学生学习进行课堂观察，从量化分析、质性评价两个角度，分析各学科能力目标的达标情况，以评价教师的化学学科教学能力，并提出针对性的教学建议

人工智能DeepSeek赋能化学教师开展教学设计——以“质量守恒定律”为例

摘要：明确应用DeepSeek开展教学设计的一般流程，并以“质量守恒定律”为例，分别从目标分析设计、教学活动设计和教学评价设计三个基本要素阐述如何应用DeepSeek赋能化学教师开展教学设计。同时指出使用DeepSeek开展教学设计时教师应注意的问题和行之有效的指令，为人工智能背景下化学教师的教学提供有效的参考

VOCs浓度测量装置在酯化、卤代烃水解实验探究中的应用

摘要：为满足中学阶段对乙酸乙酯、乙醇、卤代烃等挥发性有机物性质实验探究的需要，基于TGS-2620气体传感器开源电子元件、Arduino平台、带双玻璃活塞的E形真空接受管等设计搭建VOCs浓度测量装置。利用该装置可以探究酯化反应中选用饱和碳酸钠溶液收集乙酸乙酯的实验原理、验证卤代烃水解反应的原理等。实验装置具有测量精准度较高、试剂消耗较少、密闭操作安全便捷等优势

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