《教育生物学杂志》简介
《教育生物学杂志》Journal of Bio-education(季刊)2013年创刊，长期从事儿童保健的临床和研究工作，近年来，在卫生管理和计划生育领域，积极探索和实践，加强宏观研究和指导。现任上海市人口和计划生育委员会党委书记、主任。中华医学会公共卫生分会临床与预防专业委员会副主任委员、上海医学会常务理事、上海市预防医学会儿少卫生专业委员会副主任委员、国家科技奖评审专家。
《教育生物学杂志》旨在报道国内外教育生物学领域研究的最新成果、进展、经验和动态，从科学的生育、养育、教育角度出发，践行生物学、医学和教育学的结合，加强跨学科的学术交流，加速研究成果转化和应用，促进我国教育生物学的发展。我们相信《教育生物学杂志》的创刊，将构建起一座沟通生物学、医学与教育学的桥梁，力助建立医教结合的有效模式，辅佐基于生命科学的教育学发展和进步。
《教育生物学杂志》收录情况
国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库、知网数据库收录
《教育生物学杂志》栏目设置
专家论坛(Forums)、论著(Articles)、综述(Reviews)、评论(Comments)、简报(BriefReports)、经验交流(Communications)、实践案例(CaseStudies)等栏目。
《教育生物学杂志》投稿须知：
1投稿
1.1本刊一般不接受纸质投稿。投稿可通过本刊电子信箱bio_edu@126.com发送。稿件采用Word文本，中文稿件用5号宋体，英文稿件用11磅TimesNewRoman字体，1.5倍行距。
1.2使用未公开发表的量表或问卷，须提供由原作者发给的使用许可的书面证明;以人为对象的试验研究，应说明是否经过伦理委员会审核批准，并提供其批准的复印件;以动物为对象的实验，应提供动物生产许可证和动物使用许可证复印件。
1.3编辑部收到稿件后，一般在2个工作日内发出电子邮件回执，2个月内发出稿件处理通知。逾期未收到通知者，请及时向编辑部查询。
1.4来稿文责自负。根据《中华人民共和国著作权法》规定，本刊对来稿可做文字性修改、删节，凡有涉及原意的修改，则提请作者考虑。
1.5来稿一经接受刊登，即要求作者亲笔签署论文专有使用权授权书，此后该文的专有使用权即归本刊所有。本刊有权以其他方式刊登此论文;未经本刊同意，不得转载本刊论文。同时，为避免利益冲突，所有文稿作者均须签署该文不涉及任何利益冲突的声明。
1.6本刊不收取稿件处理费。稿件通知录用后，需按通知数额支付版面费。稿件刊登后，酌付稿酬(含光盘版、网络版稿酬)，并赠当期杂志2册。
1.7本刊通信地址：上海市控江路1665号新华医院科教大楼223室《教育生物学杂志》编辑部。邮政编码：200092;编辑部电话：021-25076479;传真：021-25076483;电子邮箱：bio_edu@126.com。
2撰稿
2.1文字和名词文稿应力求论点鲜明，数据可靠，结论明确，层次清晰，文字简练。专家论坛、论著、综述、评论(含图、表及参考文献)一般不超过6000字，简报和经验交流一般不超过4000字，实践案例一般不超过2000字。文稿内使用的专业名词术语应以全国科学技术名词审定委员会公布的名词为准，药品名称以原国家卫生部药典委员会公布的《中国药品通用名称》为准，其他专业名词术语以科学出版社、人民卫生出版社、人民教育出版社等权威出版机构新近出版的词典的命名为准。
2.2缩略语在摘要及正文中，如原词过长且文内又多次出现，第一次出现时一律先给出中文名词全称，后在圆括号内标注英文全称及缩写词，英文全称和缩写词之间用逗号分隔。以后再出现时则用缩写。文中引用中国人姓名时，应写全名。
2.3文题文题应简明、确切地反映论文的主题，符合编制索引和选定关键词等所遵循的原则，不使用非公知的缩写词、代号等，一般不使用副标题。中文题名一般不超过20个字，英文题名句首首字母大写，其他普通名词均小写。
2.4作者署名和单位作者姓名全部列出，置于文题下方。作者单位须写全称，并注明城市和邮政编码。须将全部作者姓名的汉语拼音置于英文题名下方，按GB/T28039—2011《中国人名汉语拼音字母拼写规则》，汉语拼音姓在前，名在后，姓包括复姓字母均大写，双名连写，第一名的首字母大写，如“杨为民”写成“YANGWeimin”，“司马相南”写成“SIMAXiangnan”;将作者单位全称、城市、省(市)和国家的英文译名及邮政编码置于作者姓名之后。若作者不是来自同一单位，则在单位名称前分别用“1、2……”标注，并在其署名右上角标注数字“1、2……”。论文中有外籍作者的，应征得其同意，并附授权书。应提供通信作者(主要责任人)个人资料，包括学位、职称、是否为硕士或博士生导师、E-mail信箱和联系电话，联系电话不会被刊登。
教育生物学杂志最新期刊目录
基于多模态数据融合的脑性瘫痪儿童连续运动预测算法研究
摘要：目的 采用多模态数据融合与深度学习方法，精准预测脑性瘫痪（简称脑瘫）儿童的连续运动轨迹，为个性化康复训练及辅助设备设计提供支持。方法 整合表面肌电信号（surface electromyography, sEMG）与惯性测量单元（inertial measurement unit, IMU）数据，构建基于卷积神经网络（convolutional neural network,CNN）与长短期记忆网...
脊柱活动过度与特发性脊柱侧凸患病风险的横断面研究：对人工智能筛查的启示
摘要：目的 探讨脊柱活动过度对特发性脊柱侧凸的预测价值，以及其作为人工智能筛查潜在指标的可行性。方法 选取因脊柱侧凸筛查或姿势异常就诊的586名9～18岁儿童作为研究对象，采用Beighton量表评估全身关节活动过度或偏身关节活动过度情况，通过手掌触地测试评估脊柱活动过度情况。运用多因素Logistic回归分析关节活动过度与特发性脊柱侧凸的关联性。结果 586名儿童中，439名经全脊柱站立正位X线检查诊...
基于脑电图相位功能连接的孤独症谱系障碍识别
摘要：目的 基于脑电图相位功能连接分析，提高孤独症谱系障碍（autism spectrum disorder, ASD）的诊断准确率与特异性。方法 选取25名ASD患儿（ASD组）和25名正常儿童（对照组）作为受试者，收集脑电图（electroencephalogram,EEG）资料。对EEG数据进行预处理，提取δ波（1～4 Hz）、θ波（4～8 Hz）、α波（8～13 Hz）及β波（13～30 Hz）...
基于埃里克森心理社会发展理论的远程康复护理对脊柱侧凸儿童自我认同感和心理韧性的影响
摘要：目的 探究基于埃里克森心理社会发展理论的远程康复护理对脊柱侧凸儿童自我认同感和心理韧性的影响。方法 对2022年1月—2024年12月河南省儿童医院收治的64例脊柱侧凸患儿的资料进行回顾性分析，按干预方案分为对照组和观察组，每组32例。对照组采用常规治疗联合基础护理；观察组在常规治疗与基础护理的基础上，实施基于埃里克森心理社会发展理论的远程康复护理。分别于干预前和干预后3个月，采用儿童自我概念量表...
痉挛型脑瘫头颅磁共振成像分类系统分型与运动功能发育水平的相关性
摘要：目的 基于头颅磁共振成像分类系统（magnetic resonance imaging classification system, MRICS），探究痉挛型脑瘫（spastic cerebral palsy, SCP）患儿磁共振成像（magnetic resonance imaging, MRI）表现与其运动功能发育水平之间的关系。方法 回顾性纳入122名SCP患儿的资料，包括基于MRICS的颅...
母子亲密对儿童受欺负行为的影响：人际情绪调节和自尊的链式中介作用
摘要：目的 探讨母子亲密对儿童受欺负行为的影响，考察人际情绪调节和自尊在其中的中介作用。方法 对济南市2所小学的700名四至六年级学生进行问卷调查。亲子关系问卷由母亲报告，欺负/受欺负问卷、人际情绪调节问卷（亲子/同伴人际情绪调节维度）和儿童自我觉知问卷由学生报告。回收有效问卷644份，对相关数据进行统计学分析。结果 相关分析结果显示，儿童受欺负行为与母子亲密（r=-0.139）、亲子人际情绪调节（r=...
《教育生物学杂志》2026年征稿方向
摘要：<正>为高质量开展2026年度《教育生物学杂志》编辑出版工作，现发布2026年度重点征稿选题方向如下。1.学校健康干预和健康管理聚焦学校场景下的健康干预策略制定与全流程健康管理体系构建，旨在提升学生身心健康水平，健全校园健康保障机制。2.儿童神经发育可塑性研究围绕儿童神经系统发育的可塑性特征，探索环境、干预手段对神经结构与功能重塑的影响及潜在作用机制。3.儿童心理卫生与儿童精神卫生服
母子时型一致性与学龄前期儿童情绪行为问题的关系
摘要：目的 探讨母子时型一致性及其与学龄前期儿童情绪行为问题的关系。方法 选取826对母亲及其学龄前期儿童为研究对象，采用自编人口学信息问卷、简版清晨型-夜晚型量表、儿童时型问卷及长处和困难问卷开展调查和测量，所有问卷均由母亲完成填写。共回收有效问卷736份，对相关数据进行统计学分析。结果 313对母亲与其学龄前期儿童的时型保持一致，占有效样本的42.5%。单因素方差分析发现，不同时型组合儿童的内化问题...
首诊癫痫患儿家长恐惧疾病进展的现状及影响因素分析
摘要：目的 调查首诊癫痫患儿家长的恐惧疾病进展（fear of progression, FoP）现状，并分析其影响因素。方法 选取2021年6月—2024年6月南京医科大学附属儿童医院的163例首诊癫痫患儿及其家长为研究对象。采用一般资料调查问卷、恐惧疾病进展简化量表（fear of progression questionnaire-short form, FoP-Q-SF）、社会支持评定量表（so...
大学生网络风险暴露情况调查及其影响因素分析
摘要：目的 调查大学生网络风险暴露的状况，分析其影响因素。方法 采用方便取样法，选取全国多地共14所高校的在校大学生为研究对象，采用网络风险暴露量表进行集体在线施测。共发放问卷2 706份，最终获得有效数据2 538份。统计网络风险暴露总体检出率及各维度检出率，采用χ2检验与逻辑回归分析探讨网络风险暴露的影响因素。结果 大学生网络风险暴露总体检出率为70.88%。各维度检出率分别为...
核心自我评价对青少年积极情绪的影响：社会支持和积极应对方式的中介作用
摘要：目的 探讨核心自我评价对青少年积极情绪的影响，并分析社会支持、积极应对方式在二者间的中介效应。方法 采用方便抽样的方法，使用核心自我评价量表、积极情绪量表、社会支持评价量表和简易应对方式问卷，对北京市4所学校的青少年开展问卷调查，最终获得有效问卷1 318份。分析各变量间的关系及其相关的中介作用。结果 核心自我评价、积极情绪、社会支持、积极应对方式两两之间均呈显著正相关（r=0.275～0.509...
儿童特定学习障碍的治疗进展
摘要：特定学习障碍是一种以学习和使用学业技能困难为特征的神经发育障碍，通常会伴随患者终生；当受损程度较严重时，还会对患者的学业成绩与职业成就产生影响。现有研究结果显示，针对特定学习障碍的干预，大多以家庭和学校为中心，或围绕医疗机构展开。该文通过对相关文献进行综述，总结特定学习障碍的干预策略及基于证据干预措施的研究成果，以期对特定学习障碍的治疗方法形成更系统、全面的理解，为国内临床实践与研究提供指导；进而...
心理社会因素与儿童性早熟的关系研究进展
摘要：性早熟是一种儿童生长发育异常的内分泌疾病，对儿童身心健康造成一定影响。近年来，性早熟发病率在世界范围内普遍上升，其病因复杂多样，涉及遗传与环境等多种因素。目前已有大量研究探讨了心理社会因素对性早熟的影响。该文从家庭环境和个人生活事件两方面阐述了心理社会因素与性早熟的关系，并从进化和生理角度浅析二者间的关联机制，旨在为性早熟的早期识别与预防提供依据，促进儿童的健康成长
教育生物学介绍
摘要：<正>教育生物学（bio-education），是从生物学、神经生理学、神经心理学、脑神经科学的角度研究人类教育现象及其一般规律的学科，为生物科学与教育科学相融合形成的一门交叉学科。其研究对象是人，着重研究处于接受教育和生长发育阶段的儿童和青少年个体及群体。借助生物医学手段，如神经心理测试、神经生物学的动物实验、神经生理学的检查，以及神经影像学的研究，包括脑计算机断层扫描术（CT）、脑...
《教育生物学杂志》作者须知
摘要：<正>《教育生物学杂志》（Journal of Bio-education）是由上海交通大学主管、上海交通大学医学院附属新华医院主办的我国第一本教育生物学学术性科技期刊。办刊宗旨：报道国内外教育生物学领域研究的最新成果、进展、经验和动态，从科学的生育、养育、教育角度出发，践行生物学、医学和教育学的结合，加强跨学科的学术交流，加速研究成果的转化和应用，促进我国教育生物学的发展。本刊设有专...
《教育生物学杂志》读者服务卡
摘要：<正>本服务卡将为您提供申请免费订阅期刊以及反馈意见等服务。您的信息反馈将有助于我们改进工作,更好地满足读者的需求。我们将严密保管并合理使用这些信息
《教育生物学杂志》简介
摘要：<正>《教育生物学杂志》(CN31-2079/R)是由上海交通大学主管、上海交通大学医学院附属新华医院主办的学术期刊。自2013年创刊以来,凭借其独特的学术视角和丰富的研究内容,在学术界产生了深远影响。作为国内首本整合教育学与生物医学的学术期刊,它填补了教育学和生物医学在交叉领域研究的空白,并为研究者提供了深入探讨教育生物学问题的平台。《教育生物学杂志》关注儿童生长、学习与教育的生物学...
大学新生数字媒介使用与健康促进行为的关系：基于平行潜变量增长模型
摘要：目的 探讨大学新生数字媒介使用与健康促进行为的关系。方法 以电子媒介健康素养量表和健康促进行为量表为测量工具，对515名大学新生开展4次纵向追踪调查。运用Mplus 8.3软件分析数字媒介使用和健康促进行为的动态变化趋势，并通过平行潜变量增长模型及交叉滞后模型，探究二者可能存在的因果关系。结果 大学新生数字媒介使用与健康促进行为均呈显著上升趋势（斜率值分别为0.06、0.03，均P<0.00...
对儿童早期发展重要发育领域的思考
摘要：文章系统阐述了儿童早期发展的重要性，明确促进生长发育潜力的发展是儿童健康的核心特征。深入探讨了儿童早期发展的关键领域，具体涵盖体质发展、情感发展、思维方式发展与综合实践能力发展，并提出健商（health quotient, HQ）、智商（intelligence quotient, IQ）、情商（emotional quotient, EQ）与灵商（spiritual quotient,SQ）协同...
青少年情绪调控应激干预课程在中学的干预效果研究
摘要：目的 探究青少年情绪调控应激干预课程（child-adolescent emotion and stress intervention program,CESIP）初高中生版在中学的实施可行性及干预效果。方法 采用方便取样法，选取上海市典型公立学校中的2所初中与1所高中，以完整班级为单位招募学生参与研究。入组学生需接受为期8周的CESIP，并在干预前、干预8周后分别完成一次问卷评估；评估工具包括简...
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