数学教学研究

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《数学教学研究》 关注(): 期刊周期：月刊; 期刊级别：省级; 国内统一刊号：62-1042/O1; 国际标准刊号：1671-0452; 主办单位：西北师范大学; 主管单位：西北师范大学; 上一本期杂志：《贵州地质》工程师职称论文; 下一本期杂志：《青海国土经略》期刊论文

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　　【杂志简介】

　　《数学教学研究》期刊创刊于1982年，由甘肃省数学学会和西北师范大学联合主办，西北师范大学数学与信息科学学院编辑出版。该刊以中等学校数学教师为主要对象，以研究数学教学为主要方向，注重内容的科学性、知识性、可读性、实用性和资料性，以其独有的风格和特色深受广大读者的欢迎。并定期举办有关中学教学改革和科研的座谈会、讲座和经验交流会，为甘肃培养了一批中学数学教学与研究骨干。

　　【收录情况】

　　国家新闻出版总署收录

　　甘肃省优秀科技期刊奖

　　【栏目设置】

　　学法教学、教材探讨、教改实验、解题策略、专题研讨、学生习作、错误辨析、复习与指导

　　期刊投稿论文发表：

　　1. 聊题——数学学习因你而富有活力殷伟康，

　　2. 利用导数研究函数性质的几类典型失误及归因分析范习昱，

　　3. 教材未必无漏洞汤先键，

　　4. 数学教学要追求清楚和自然郑良，

　　5. 用“错题说题”成就从意义建构到能力生成郦群，

　　6. 数学的学习方法与数学观傅世球，

　　7. “教要熏,学要说”——以一节新课程公开课为例黄桂君，

　　8. 基于数学基本活动经验的教学设计策略探析崔道永，

　　9. 初中代数核心概念有效建构的教学探索李霞，

　　10. “问题引申”在教学中的实践与探究李跃仁，

　　11. 中学数学“讨论班”式教学的实践与探索徐莉芳，

　　12. 例谈“构造法”在高中数学解题中的应用张志兵，

　　13. 必要条件解题术——解高考题一绝李建潮，

　　14. 还原构图探本质——也谈2012年上海中考第24题吴永刚，

　　15. 平几知识在高考解几题中的重要运用——兼谈高初中衔接谢丽萍，贺平，

　　16. 高中数学必修三“概率”模块的基本概念分析陈国蕤，

　　福建教育论文投稿：刍议民族舞蹈现代舞化的利与弊

　　摘要：随着我国社会经济的发展以及改革开发政策的实施，世界各地区的文化思想逐渐融入到国内，并且随着人们的生活水平的提高，人们逐渐对民族舞的审美观念发生了变化，以至于对民族舞的传承以及形式变化而提出了相应的疑问，因此，本文以下针对民族舞蹈现代舞化的利弊来进行阐述，从而有效解除当前世人对民族舞的传承以及发展的疑问问题。

　　关键词：福建教育论文投稿,民族舞,现代舞化,利弊,解决对策

　　一、浅谈民族舞蹈现代舞化的利

　　(一)有效突破民族舞蹈的形式

　　众所周知，我国是一个多民族、多文化特点的国家，并且拥有着较多原生态民族舞蹈，国内不同民族均拥有自身民族特色的原生态民族舞蹈

　　数学教学研究最新期刊目录

数字化赋能高中数学学习资源的样态分析及启示——以人教社必修第一册的数字资源为例————作者：锁建军;周敏刚;

摘要：信息技术与数学课程深度融合,是新时代需求赋予数学教育的重要任务.主要表现为数字化赋能,体现在数学学习资源的变革.从辅助工具、内容呈现、学习模式三个维度审视数字化赋能高中数学学习资源的样态,发现:数字化工具及数学教学软件成为数学学习资源必须的辅助要素;交互动画的内容形式成为高中数学学习资源必然的呈现方式;基于人机协同的自主探究学习模式能高效实现数学学习资源的学习.产生如下启示:师生应该掌握应用教学软...

人工智能项目式学习模式(AI-PBL)在高中数学教学中的运用——以“线面垂直的判定定理”为例————作者：崔登芝;宁依敏;

摘要：项目式学习作为一种有效的教学模式,能有效提升学生的学科素养.当前高中数学教学中,该学习模式与人工智能技术的融合尚处于探索阶段,存在教学目标不精准、教学内容主次不分明以及课本情境虚构化等问题.基于此,提出整合人工智能技术的项目式学习模式,涵盖明确问题、制定计划、开展探究、反思优化及迁移应用等关键环节.以高中数学“线面垂直的判定定理”为例,提出在高中数学教学中开展人工智能项目式学习的策略如下:确定合适...

学生数学理解层级模型指标体系的构建————作者：余瑶;张春莉;

摘要：本研究运用德尔菲法展开三轮专家意见征询,邀请47位教研员与一线教师从实践角度进行数学理解层级编码,将数学理解划分为原有理解、表象理解、形式化理解、结构化理解和创造性理解五个层级,结合数学案例阐述了其特征

数学教育哲学与数学教育热点——郑毓信教授教育观点实录————作者：王金月;张召生;王瑞菲;

摘要：围绕数学教育哲学、数学文化、人工智能等数学教育热点问题,对南京大学哲学系教授郑毓信进行访谈,最后就中学教师教学科研等热点问题请教郑毓信教授

高中专家型数学教师课堂提问:特征与启示————作者：邓宏伟;温建红;王磊;

摘要：课堂提问贯穿于教学的全过程,是启发学生思维的重要手段.基于课堂提问框架,采用课堂观察法、访谈法和NVivo 12软件,分析了6位普通高中专家型数学教师的课堂提问.研究发现:专家型数学教师注重在新知探究环节设问,选择提问对象以部分学生齐答为主,高认知水平提问的占比高,等待时间在“3秒以内”占比最高,学生的高认知水平回答较多,善用追问应对学生的回答.基于此,为促进教师提问能力发展提出启示

高中数学人教A版新教材编写商榷————作者：刘成龙;吕荣春;

摘要：教材影响着课程目标达成,规定着人才培养,关系到民族希望、国家未来.人教A版数学新教材具有精品教材特质,但仍存有些许问题有待商榷:在规范性方面,存有语言表述不准确、标点使用不恰当、体例实施不彻底等问题;在科学性方面,存有术语表示欠严谨、关系表示有错误、图形公式不匹配、公式建构不完整、条件省略有点多等问题;在合理性方面,存有内容编排显突兀、问题设置不优化、概念解读不明晰等问题.针对存有问题,提出了相应...

人教A版高中新旧教材的比较研究——以“充分条件与必要条件”为例————作者：刘芳;韩龙淑;黄忠侠;

摘要：选取人教A版高中数学新旧教材中的“充分条件与必要条件”为研究对象,采用内容分析法从课题的编排体系、概念的定义、例习题类型与难度分析以及旁白设置四个维度进行比较研究,以此提出注重教学内容的逻辑性与衔接性;突出数学概念产生的严谨性与自然性;发挥几何命题作为例习题的推理与论证价值;彰显旁白使用的启发性与导向性.从而发展学生的逻辑推理素养与数学思维品质

数学教学中例题“核心化”处理策略——以三角恒等变换为例————作者：商全;徐章韬;

摘要：例题讲解在数学教学中有至关重要的地位,教学过程中例题的选择、讲解直接影响到学生对于本节课教学内容的理解于掌握.所选例题以及处理方式,对于学生而言是最开始也最直接的关于所学知识应用的展示,直接影响学生对于本节课概念、定理公式等的理解与运用,在整个教学过程中起到了承上启下的作用.如何在教学中贯彻落实新课标提出的数学学科素养,让学生获得并提高“四基四能”,挑选“核心例题”,讲授“核心方法”是重中之重

基于MKT的数学课例研究模式与应用——以“函数的奇偶性”为例————作者：田茂栋;库在强;罗丛林;

摘要：面向教学的数学知识(MKT)指教学所需要的数学知识,对数学课堂教学和数学教师发展具有借鉴意义.研究以MKT为理论基础,构建MKT数学课例研究模式,凸显课例研究中的数学学科属性,实现数学课例研究由行为矫正到知识建构的转变,并选取“函数的奇偶性”一节,具体展示“学科内容知识指导课例准备、学科教学知识组织教学实施、面向教学的数学知识统领总结反馈”课例研究过程,为中学数学课例研究和课堂教学提供理论与实践指...

基于深度教学理念下的复习课教学实践与反思——以初中二次函数求图象变换的解析式为例————作者：文忠息;

摘要：在初中数学单元复习课教学中,除了帮助学生厘清章节知识结构,并通过适当的训练巩固学生的基础知识、基本方法和基本技能之外,基于深度教学的理论,还应在复习课中设计适度的问题,引导学生深入思考,让学生学会自我提升,从而实现深度学习,达到让学生对数学知识有深刻理解的目标

基于高中数学核心素养的“基本不等式”大单元教学设计————作者：王辉斌;魏婷婷;

摘要：在大单元教学理念下,教师要打破章节限定,按照知识的内在逻辑与联系,对教学内容进行系统整合,以提升学生数学核心素养.以“基本不等式”大单元教学设计为例,探讨如何基于大单元教学构建整体框架、设计教学过程,引导学生深化理解知识间的联系,培养其数学思维,提升教学质量

立足教材考查素养导向教学——一道高三数学诊断性试题的命题设计分析————作者：余小芬;

摘要：立足教材命制试题,能有效检测教学效果,理顺教考关系,落实“以考促教、以考促学”的测评目的.以一道市级高三数学诊断性试题为例,从试题立意、试题背景、试题设计、试题研磨四个方面展开了命题设计分析,根据试题实测结果进行了解题错误归因,给出了教学建议:复习理念上要提升站位高度、集体备课中要增强活动效度、教学实施中要提高学习深度、交流指导中要体现关怀温度

基于数学情境的初中数学命题研究————作者：孙翔;王玥;

摘要：基于数学情境命制试题是《标准》的内在要求.数学情境可以由数学文化、数学活动或数学知识引发,不同数学情境下的试题有各自的特征和命制路径.梳理2023年部分省市数学情境类中考试题,进行归纳与提炼,为命制基于数学情境的初中数学试题提供借鉴

综合难度模型视角下的中考数学试题比较研究——以2022—2024年广东卷为例————作者：尹秋云;

摘要：基于鲍建生提出和武小鹏团队优化改进后的综合难度模型,对2022—2024年广东省中考数学试题进行综合难度比较分析,研究得出:近三年试卷整体难度系数未出现明显波动;注重运算水平和推理能力;兼具基础性和综合性的特点;阅读量进一步增加,对学生阅读水平要求更高.基于此,提出四点思考与建议:丰富试题背景,培养应用意识;提高运算能力,强化思维训练;夯实知识基础,构建知识体系;加强学科整合,提升阅读水平

喜讯

摘要：<正>本刊2024年第4期所刊文章“数学学科核心素养在高中教科书习题中的体现——以沪教版为例”(作者:董光楠、刘振成)、“聚焦数学运算素养的高考测评——以2024年高考全国甲卷理科数学为例”(作者:余小芬、刘成龙)分别被人大复印报刊资料《高中数学教与学》2025年第1期、第3期全文转载和观点摘编。在此,向文章的作者表示祝贺

征稿、征订启事

摘要：<正>创刊40余年,本着“学术传递、引领教学、服务地方”的办刊宗旨,本刊已在国内外数学教育领域具有一定的知名度和影响力,呈现出三大特色:师范院校的学术阵地、名家齐聚的学术园地、教师成长的学术沃地.设有数学教育、教学研究、教改实验、数学文化、复习指导、解题策略、试题研究、问题探讨、数学建模、教改动态、特色展台等栏目,欢迎广大读者踊跃投稿

数学教学研究与写作的本色、底色、成色————作者：张定强;

摘要：<正>数学教学研究与写作是研究者用科学的方法和工具弄清事实、解决问题、实践创新的探索过程,展现了研究与写作的本色、底色和成色.“四问”是数学教学研究与写作的本色,承载着研究与写作的初心与使命.研究与写作是奔着问题去的,因此“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”就是其本色.为此研究与写作的首要任务就是在数学教学的理论与实践中发现问题,进而提出有价值的问题去分析和解决,最终生产教学知识...

小学数学试题命制的情境设置与要素探究————作者：郭瑞;

摘要：数学试题情境的设置是衔接数学理论与现实世界的桥梁,也是避免学生学习懈怠、激励学习动机、培养应用意识的重要手段.试题命制中情境设置要规避“无用情境”的泛滥、“人为情境”的干扰、“陌生情境”的表演、“负面情境”的渗透,强化情境设置的科学性、真实性、熟悉性、正向性.进而在试题命制中明晰“考查意图”、创设开放“试题情境”、准确定位“合理问题”和科学制定“评价标准”,确保试题命制更加贴近儿童的认知进阶水平和...

数学教学研究与写作要有“五中意识”————作者：张定强;

摘要：<正>数学敦学研究与写作是研究者将研究思想、主张、成果得以传播选而对数学教学产生影响的一种学术活动,为了充分发挥其研究的教育教学价值,精确写作的核心要义,要确立五种意识.突出问题意识,为写作“立根”.数学教学研究是奔着问题而进行的,其问题大致有三类:研究者本身在数学教学活动中调到一些困惑而生成的问题,研究者与不同的群体如学生、家长、同行互动交流中触及灵感而生发的问题;研究者在数学学习与...

数学思想方法本位的结构化学习进阶实施路径研究————作者：傅海伦;陈传林;崔树岭;

摘要：结构化学习进阶作为一种新型的学习方式逐渐受到教育工作者的关注.若要使数学内容能够以结构化的形式获得整体呈现,根本在于把握住蕴含在数学内容之中的数学思想方法,从数学思想方法出发来深度剖析不同数学内容之间的实质联结.基于数学内容的结构化学习进阶分为三个阶段来完成,依次为:由“点”到“线”的结构化、由“线”到“面”的结构化以及由“面”到“体”的结构化,并遵循目标分级化、过程步骤化、结构条理化的设计思路,...

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