基于高职高专建筑设计技术专业的《城市规划原理》教学改革初探

　　【摘要】高职高专是我国一种新的教育类型，战后西方国家经济飞速发展，究其原因就在于高职高专教学的发展。我国高职高专起步较晚，自上世纪90年代开始。
　　目前高职高专教学方面存在很多亟待解决的问题，诸如针对性教材不足、课程设置不合理等，多数高职高专院校的专业设置和课程设计以及教材的选用都采用了简化的本科版，这种教学模式不利于发挥高职高专的教学特色，亦不利于突出高职高专的教学优势。本文就改革高职高专建筑设计技术专业的《城市规划原理》课程教学来浅析这方面的问题，希望起到抛砖引玉的作用。
　　【关键词】高职高专“一体化”课程教学工学结合城市规划原理建筑设计技术
　　【正文】
　　1、《城市规划原理》课程在建筑设计技术专业的重要性
　　在我国几乎任何学校的建筑学专业都开设《城市规划原理》课程。而城市规划对于建筑设计专业的重要性不言而喻（见图1）。
　　
　　建筑设计技术专业的学生增加城市规划知识的学习是21世纪人才培养战略的需要，是建筑设计自身的需要，是建筑学专业扩大就业市场的需要，也是建筑学专业服务范围扩大的需求。
　　2、目前高职高专建筑设计技术专业该课程的教学现状
　　目前高职高专的《城市规划原理》教学主要是在建筑设计技术、城市规划设计、城乡规划、环境艺术设计、建筑装饰工程技术、物业管理等专业中开设，多数学校因为学生学习时间短（三年制）而减少该课程的教学课时，尤其是建筑设计技术专业。多数学校的建筑设计技术专业的该门课程在大三上学期开设，开设课时多为48—72不等。其中理论上课时间多为32—48课时，课程设计时间多为16—30课时。教材基本上选用同济大学李德华教授的《城市规划原理》第三版，或裴杭教授主编的中等专业学校试用教材《城镇建设规划原理与设计》，该教材前者为本科院校的城市规划设计和建筑学专业的教材，其内容范围广，深度大，对于以强调动手能力和实践能力为主的高职高专教学来讲不适合，把高职教学变成了本科的简化版。后者出版时间长（1992年9月出版），而当时的高职高专还没有起步，不具有针对性，其课程教学设计亦不适合高专层次的教学。
　　3、几点改革措施
　　针对目前高职高专建筑设计技术专业在《城市规划原理》教学中存在的课程开课时间、课时数、教材、课程设计等方面的问题，提出如下几点改善措施：
　　3.1.首先是教材的选用。
　　高职高专应联合开发适合自己教学特点的教材：在内容上，进行适当调整，改变本科教材的范围宽泛、内容深度大、理论性强的特点，开发重点内容突出、理论知识讲解清晰简短、图片和实例含量丰富等特点的专用技能型教材，使大量的理论知识通过实例和图片的讲解潜移默化的传达出，降低知识点的晦涩度，提高学生的学习兴趣。
　　3.2.其次在课程设计上进行教学改革。
　　改变传统的以理论知识讲解和学生课下实践的教学方式，增加课内实践教学学时。即把城市规划设计纳入课内教学的计划中，使原来的理论课时讲授时间压缩到24—32课时之间，而课程设计的时间增加到48—64课时。让学生在一学期的教学中通过设计课把前期的理论知识应用到实际方案设计中，增加对理论知识的理解掌握，真正做到“教”、“学”、“做”与一体的“一体化”课程教学中。
　　3.2.1开课时间
　　为了保证教学质量尽量把开课时间调整到大二下学期。
　　3.2.2课内实践课设计
　　实践课的选题以本地区或相邻地区的实际案例为主，让学生进行摹拟实际的课程设计训练。以“居住区规划设计”为例：
　　3.2.2.1教室安排
　　前期理论课讲解亦选择多媒体教室，讲课方式为讲授与多媒体相结合。后期实践课亦选择专门的建筑设计实训室等机房，便于学生尺规作图与上机操作相结合。
　　3.2.2.2案例选材
　　教师首先要去本市的相应规划设计部门或结合自己正在做的实际项目搜集适合学生实际水平又略高于实际水平的案例，按照在规划设计院的规划设计流程严格要求学生进行实战练习，尽量缩短学生踏入社会后与社会接轨的磨合时间，真正培养动手操作能力强的高职高专生。
　　3.2.2.3方案初期
　　教师在此时要求学生去图书馆和网络上搜集可参考的设计方案。对参考资料进行从临摹到参照再到参考的学习。形成初步方案草图。
　　3.2.2.4方案中期
　　学生进行计算机绘图，充分运用计算机软件进行上机操作，熟练应用AutoCAD和PhotoShop软件，不断查找设计中、软件应用中的问题、解决问题。
　　3.2.2.5方案后期
　　举办作业与城市规划知识讲座（亦可穿插在方案中期）。在学生的实践课程作业完成后，进行学生作业点评，由老师讲解其规划设计与图纸绘制的优缺点，改变以往那种交上图纸就结课的做法，使学生对自己的设计有所反思，并通过学生间的相互交流提高学习积极性，提高对知识点的系统认识。讲座分为理论与实践两种，请校外和设计院的专家来做报告，让真实生动的案例启发激发学生的学习动力。
　　3.3在课内加强学生的人文素质教育
　　结合“居住区规划设计”的实践教学，使学生了解实际工作的设计流程和注意事项，同时进行职业道德教育，培养学生职业素养；开拓视野，了解自己需要学习的相关知识，进行大量的课外阅读和实习锻炼机会。
　　在课程教学内加设《城市历史遗产保护与再利用》内容，并把它加到教材内容中，加强历史遗产保护的宣传，使学生在日后的工作岗位中注重遗产保护。
　　4、进行课程改革的好处
　　通过课程教学改革，使课程教学中理论与实践的时间比为1：2，这符合国家对高职高专“工学结合”教学模式的要求。学生在进行“居住区规划设计”的实例操作过程中，加强了教材中《居住区规划》一章（也是改革后教材的重点章节）理论知识的掌握，同时了解如何才能理论联系实际，锻炼自学能力。另外实践过程中，学生会发现自己存在的问题，然后去探索解决问题的途径。可以提高学生的资料搜集能力、尺规绘图和徒手绘图能力把好的设计灵感实现在设计图纸上、计算机软件操作水平等实践技巧。真正在“做中学、学中做”。
　　同时也通过实际工作过程摹拟，培养出学生的良好职业素养，发挥高职高专的教学优势，在残酷的人才市场竞争中得一席之位。