试论当前我国高职院校行政及管理中的技术浪费

所属栏目:职业教育论文 发布日期:2011-10-15 16:17 热度:

  摘要:本文着眼于“技术浪费”的概念和我国高职院校行政管理的现状,就技术浪费现象分析其成因,提出了完善我国高职院校行政管理、改善“技术浪费”的根本途径和措施。
  关键词:高职院校,行政管理,技术浪费
  
  当前,职业教育中普遍存在着一个客观事实,那就是学非所用、用非所学、学用脱节,我们称之为“技术浪费”。换言之,技术浪费就是人才的浪费,其后果会导致国家发展资源的浪费。
  一、当前我国高职院校行政管理的现状
  随着我国国民经济及高等教育的高速发展以及社会发展的客观需要,国家和社会越来越重视职业技术教育,职业技术教育影响着高等教育的发展及国家经济建设。目前,高等职业教育学生数约占高校学生总数的一半。截至零三年.职业教育在校生增至480万人,涨幅三倍,在校生总数占普通高校在校生的百分之四十。
  但是,伴随着发展,职业教育过分注重规模、形式、声势,缺乏追寻事物本质的问题也愈演愈烈。当前,普遍存在的现象是:职业教育不受重视;职教毕业生对口工作难找;人才培养与社会需求严重脱节。科技的迅猛发展,生产实践中广泛应用新技术、新材料和新工艺,向劳动者提出综合素质、技术要求等新的挑战。不断涌现的新行业和新产业,好多职业和工种虚位以待众多素质高、技术过硬的专业人才。与此同时,数以万计的高中毕业生投考数目有限的大学,大部分专业又超过社会用人需求,因此大学毕业生失业现象较普遍。同样的,职业教育也不乐观,存在的主要问题是严重短缺生产服务一线技能人才尤其是高技能人才,同时职业毕业生不容易就业。当前,因技能型人才的结构性短缺导致职业教育和岗位需求不匹配。这些现象凸显了职业教育的老路,通过整合规划来确定职业教育的发展规模及方向,“技术浪费”由此而来。
  职业技术教育总是走在经济发展后面,跟随着经济发展的脚步前行,被动地反映社会发展需求。整合规划常会脱离市场,敏感度匮乏,纸上谈兵多点,而未充分考虑现实经济增长状况。若考虑经济发展的动态变化过程,大大增加了人力规划风险,从而造成社会资源的极大浪费。
  二、我国高职院校“技术浪费”的成因分析
  (一)职业教育在教育体制中的定位错误
  目前我国是由政府,尤其是教育部门承担职业教育体系的责任,学校职业教育绝对主导,培养的人才因专业程度不够,未密切联系工作的而都属于普通毕业生。这就很难适应我国当前社会特征。
  出现“技术浪费”的首先是由职业教育的定位偏差所决定。在我国教育体系中未把职业教育被摆在合适的位置上,容易产生职业教育的定位偏差。没有独立空间,没有表现舞台,处于教育体系的底端。目前高等职业教育的问题是:高职教育未等同对待与高等教育,未形成特色,尚未形成高层次的职业教育。
  另外,我国教育资源主要投资于基础教育及普通高等教育,受教育者出资兴办职业教育较为多见。地方职业大学作为高等职业教育主力军,大部分由地方城市兴办,对地方经济建设贡献很大。但是,我国高等职业教育发展尚短、经验也欠丰富,政府和社会各界不够重视。因此,职业大学管理仍续用普通高等教育的管理体制,参照普通专科教育管理高等职业教育,如此一来,强化了职业大学向学科教育靠拢的同时,列为普通高等教育的等外品。
  (二)职业教育和市场经济环境脱节
  传统职业教育认为可以事先预测岗位需求和人才需求;教育对应职业,职业固定细分,职业需求就不变。由此,职业教育正规学校形态成为职业人才培训主要方式。但这种形态若要其优势充分发挥,需要高成本投入和规模效应。与此同时,政府的计划经济模式又细分了工作岗位,如此一来,矛盾必然产生。而且此矛盾会在市场经济条件下,越发突出。总之,当前,我国仍偏爱高学历,明显脱节与职业教育的定位,这是形成“技术浪费”的重要因素。
  (三)传统人文认知心理机制的影响
  传统文化重学术、轻工艺和生产技术。一些发展水平本需要大批职业人才的地区或发展落后的内地,也不重视报考高职院校、不认同高职教育,普遍认为高考落榜才会报考高职院校。某种程度上,在人们心中,高职收容、安置的是高考落榜者,从而掩盖了它的存在价值和意义。对高职教育的偏见、高考的片面宣传和现行的考试、升学制度的多股迫力,造成高职院校招不到优秀学生,导致高职教育管理体系受限;职业教育的“技术浪费”由此形成。
  三、完善我国高职院校行政管理的若干措施
  (一)合理安排教育行政制度,消除对高职教育的制度性歧视
  教育行政部门应协调处理好高职教育和普通高等教育,消除对高职教育的制度性歧视,高职教育不再附属于普通高等教育,按自身的发展序列,由专科到博士形成完整的教育体系,通过社会经济及市场发展实际需求考验高职教育的生命力、重要性。
  (二)构建高职教育多元化合作办学体制.不断开拓多元化合作办学渠道
  高职教育发展的方向是按国情和各地发展差异,适当分配教育行政权力;地方有权力按实际情况设置相关专业。但若对地方过分放权,使地方本身高度集权,容易形成单一化高职教育办学体制,背离教育发展客观规律。避免此类困境应确立由单一政府办学向多元化办学体制转变。
  (三)鼓励高职在读学生和市场互动,建立动态市场人才预测信息系统
  密切把市场动态与高职教育人才的培养模式联系起来,良好互动;利用先进信息技术,建立市场人才预测信息系统,随时掌握市场需求,不断调整专业方向,累积专业知识。某个专业的问题并不在与数量多少,而是紧缺人才、不少专业紧缺人才量大才是问题关键。市场人才预测信息系统的落实,高职院校和学生可随机掌握“紧缺人才”的岗位和数量,便于随时调整管理状态和科目,让学生为职业准备打下良好的知识技能基础.避免所谓的“技术浪费”。
  当前,职业教育发展形势大好,但“技术浪费”的隐患依然存在。我们应该为中国职业教育存在的“技术浪费”敲响警钟,重视这一问题,尽可能地杜绝“技术浪费”。

文章标题:试论当前我国高职院校行政及管理中的技术浪费

转载请注明来自:http://www.sofabiao.com/fblw/jiaoyu/zhiye/10424.html

相关问题解答

SCI服务

搜论文知识网的海量职称论文范文仅供广大读者免费阅读使用! 冀ICP备15021333号-3