中职英语课堂教学计划的实施现状与反思

　　摘要如今中职英语课堂教学效果差强人意，要找出问题的根源，应对中职英语课堂教学的现状和效果进行分析，从中职英语课堂教学计划实施情况入手，发现问题，思考和制定策略。本文分析了中职英语课堂教学计划在课堂教学中的效果，折射出课堂教学计划的实施情况，从而提出中职英语课堂教学计划的制定应该更具有学生适应性和就业导向性。
　　关键词中职；英语课堂；教学计划；现状；策略
　　中职学校除了对专业技能的培训外，基础学科教育也不可缺少。英语学科作为基础学科之一，对于中职学生个人专业技能的培养和发展，有着不可替代的作用。随着我国对外开放程度的不断加大和加深，英语学科不仅仅只是一个基础学科而已，而会逐渐发展成为一项专业技能，在不同职业领域都会或多或少具有其重要性。因此，研究中职英语学科课堂教学计划的制定和实施情况有助于我们提高中职英语教学水平。
　　一、中等职业学校英语课堂教学计划的实施现状和效果
　　(一)课堂教学使用教材单一，没有体现职业教育特色
　　中职英语学科的教材选择，我们应该思考的问题是：面对就业这一导向，不同专业的学生都运用同一本英语教材进行课堂教学，这样是否有成效，是否适合中职学生专业的发展？
　　而且现今使用的多数中职英语教材都有共同的缺陷：缺少针对中职学生专业特点。因此，如果单纯以一本书本作为英语课堂教学的教材，课堂教学计划的制定也显得单一，对专业发展也没起到帮助，更没有强化专业特色和帮助就业的作用。
　　（二）课堂教学模式单一，少于针对中职学生特点运用现代化手段教学
　　要做好中职英语课堂教学，必须要仔细分析中职学生的人群构成、学习基础、心理状况和成长学习环境等因素。
　　中职学生大都是15-18岁的初中毕业生，而且大多数是没有考上普高或读书相对较差的学生，英语基础薄弱，起点低，缺乏自信心，英语课堂上更是不敢开口。长时间以来，中职生对英语学习产生恐惧心理，而课堂教学内也缺乏师生互动，课堂气氛死板，从而导致中职学生英语学习兴趣的下降。这一系列的原因，可能直接导致中职学生英语学习兴趣和积极性的丧失，因而会影响到英语课堂教学工作的开展，也就间接影响到了课堂教学计划的实施与完成。
　　（三）课堂教学气氛沉闷，缺少交流互动
　　传统的中职英语课堂中，因为教学的单一性，让学生显得很被动，因而也不愿意在课堂上多做交流沟通，教师只管教，不管学生的反馈情况，课堂教学的气氛就形成一边倒，自然显得沉闷无趣，甚至还多出现“教师讲自己的，学生做自己的”这种课堂现象。这样的课堂教学氛围可能直接影响课堂教学计划的实施和完成情况，不能达到课堂教学目标，更不能实现中职英语的教育目的。
　　二、对中等职业学校英语课堂教学计划实施的反思与策略制定
　　（一）针对不同专业学生情况，结合不同就业需求，制定中职英语课堂教学计划
　　当代英国的翻译理论家PeterNewmark指出:“把学习语言从使用的语言中分离和抽象出来的做法,构成了对语言学习过程的严重干扰。”这就要求学习者能使用他学过的语言,并将其拓展到新的语境中,根据他的自身需要创造出新的话语。这是英语实践运用能力的重要表现,也是中职英语教学的基本目的。而这一目的实现,在传统单一的中职英语课堂教学中受到了很大的限制。因为学生学习英语后，到实际工作中用处不大，有的甚至根本无用武之地。
　　在当前的职教改革中强调了专业教学要进行实践训练,组织学生经常练技能,到现场实施教学,提高学生的动手能力。中职英语作为一门职业技能和素质培养课程也应改变“重理论,轻实践”的倾向,要将课堂教学与就业实训结合起来。中职英语课堂教学应从教学课堂中分配出一部分实训的时间,把课堂教学和就业所需的实训教学结合起来。当然，对于不同的专业学生，应该采取不同的实训内容。这样能提升英语就业教育的环境,有助于弥补课堂教学只口头传授的不足,增强语境的真实性。而语言实训能让学生自己在实践中主动寻求未来岗位对知识能力的需求,激发学生学习英语的积极性,强化其今后就业时的社会适应能力和岗位工作能力,有利于中职学生快速地就业。
　　因此,中职学校可以与就业单位联系,根据不同专业学生的专业需要，合理设置英语教学实训课堂内容,制定中职英语课堂教学结合实训的教学计划。
　　（二）改善课堂教学手段，提高中职学生英语学习兴趣，优化中职英语课堂教学计划
　　对中职学生的实际情况加以分析后，我们应该从增强中职学生英语学习兴趣这方面入手，注重英语课堂教学的实际性和趣味性，课堂教学计划中应该体现出这一目的。
　　在课堂教学上，一要重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透，使语言知识和文化背景知识相结合。在提高学生语言能力的同时扩大其知识面，感受文化熏陶。二还应根据学生的兴趣特长、知识水平及就业或岗位需要等增加贴近学生生活、具有时代气息和职业特点的实用文体的读物量。三要认真研读新课程标准，以此为指导，积极组织和搜集相关的有声材料，充实听力内容，特别要注意向学生提供具有实际工作场景语言听力材料，提高学生职业适应能力。四要注意听与说结合，培养学生听说过程中的信息筛选、记忆、归纳、概括等能力，培养学生对语调、语气、背景等的理解和领悟能力，以达到能基本实际操作的要求。
　　充分利用多媒体设备，使训练形式多样，来调动中职学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣。要充分利用课堂时间锻炼学生的口语能力，采用多种方法激发学生大胆开口说英语的兴趣，提供各种机会让学生运用所学的知识结构，多组织课外英语活动。在培养基本的听说能力的基础上逐步增加交际性活动的含量，为今后职业岗位上的真正交际打好基础。