初中生物教学学生实验探究能力培养策略

所属栏目:教育学论文 发布日期:2020-11-07 10:01 热度:

   在新课程标准的影响下,人们逐渐开始重视学生的综合素质以及核心素养,同时,生物学作为一门以实验为基础的学科,实验是生物教学的精髓,许多生物现象只有通过实验才能够得到解释,各种生理结构也必须通过实验才能够观察清楚,所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。生物实验教学是提升学生生物素养的重要手段和方法,也是促进学生素质教育的重要内容。教师在带领学生进行生物实验时,应该有一定的方法和技巧从而培养学生的生物实验探究能力。本文将围绕“如何提高中学生生物实验探究能力”展开研究。

初中生物教学学生实验探究能力培养策略

  一、明确目标,帮助学生正视实验

  初中的学生在初中之前很少能接触到生物实验,进入初中,对生物实验也并不了解,所以教师要带领学生慢慢认识生物实验。教师要在日常的生物课程中贯穿生物实验的相关知识,在每场实验教学前,明确实验目标,要让学生知道这场实验是为了什么?这场生物实验能起到什么作用?比如:教师在带领学生做“观察动植物细胞结构”这场实验时,首先教师要让学生明确该实验的目的,让学生带着目的做实验。这场实验可以让学生看到我们肉眼看不到的东西,帮助学生了解动植物的细胞结构,增长学生的知识。教师在带领学生做实验时,首先要明确实验目的,这样可以帮助学生明白实验的重要性,为学生生物核心素养打下基础[1-3]。

  二、提前预习,激发学生的实验兴趣

  生物实验教学和一般的课堂教学有很大的差异,同时,生物实验与物理、化学实验也不相同,生物实验需要小动物做实验标本,所以有些学生会因胆怯、害怕而不敢做这些实验。这就需要教师在每一次生物实验课程之前,对学生做好课前培训,带领学生提前预习实验内容,让学生弄清每个实验的目的、内容、操作步骤、注意事项等,这样才能让学生做到心中有数,进入实验室才能够有条不紊地进行实验操作。比如:在“观察蝗虫”这项实验中,教师要带领学生提前预习,明确该实验的目的是了解蝗虫的形态特点,所用到的实验材料有蝗虫、镊子、放大镜、解剖盘等。教师带领学生做好课前预习,有利于帮助学生提前了解实验知识,减轻心中的负担,从而激发学生对生物实验的兴趣,提高学生的学习积极性。

  三、引导观察,培养学生的求实态度

  教师在带领学生进行生物实验时,必须重点培养学生实事求是的实验态度。在生物科学领域一切结论都应该是通过实验得来的,无论是专业的实验还是在学习过程中的实验,都应该有具体的实验现象和数据记录。在学校的生物实验教学中,教师应该有意识地培养学生的观察能力和实事求是的态度,防止一些学生摆弄自己的“小聪明”。比如:在进行“探究酒精对水蚤心率的影响”这项实验时,要先用体积分数为75%的酒精分别配制体积分数为5%、10%、15%和20%的酒精,再将水蚤放入体积分数为5%、10%、15%和20%的酒精中,最后在显微镜下观察水蚤心脏的跳动,并记录心率,列表或绘制曲线,得到结论。但是有些学生在做实验过程中并不认真,抄袭书上或者他人的数据,当作是自己的数据,这种行为是不可取的。在生物实验教学过程中,学生应该在教师的引导下,观察现象,得出自己的结论,教师培养学生实事求是的态度对学生的实验探究能力会有很大帮助。

  四、教师指导,规范学生的操作方式

  生物实验教学除了要做足课前准备外,实验过程也是非常重要的。所以在进行实验教学时,教师要有意识地规范学生的操作方式,规范的操作是实验成功的关键,也是一个实验安全进行的保证。初中这个阶段的学生在之前很少有机会能够真正接触生物实验,只是通过教师的介绍有一些简单的了解,所以教师要耐心、细致地进行示范操作,对学生进行指导。比如:在进行“显微镜的使用”这一实验时,教师要认真带领学生认识显微镜的各部分名称和作用,在具体的实验过程中,就取镜、安放物镜和目镜、对光、转动转换器、调焦、观察等步骤做到亲身示范、严格要求,这对于学生的生物实验能力的提升有很大帮助。

  五、学以致用,做到实验与实践相结合

  实验来源于生活,也作用于生活,所以实验运用到生活中才是实验最后的归宿。教师在带领学生做完很多实验之后,学生会对生物实验有了自己的理解,这时候,教师就可以将实验升华到生活中,不再拘泥于实验室。教师可以告诉学生一些课本之外的知识,比如:蜗牛壳可再生,螳螂属于杂食动物、母鸡会吃自己的蛋等等,学生听到这些问题一定会觉得很好奇,然后教师就可以鼓励学生自己动手养一养这些小动物,观察一下,看看老师说的对不对。教师将生物实验从实验室“搬”到了生活中,可以提高学生的观察力,还可以提高对生物实验的积极性,从而提高学生的生物实验能力。

  六、结束语

  随着经济的不断发展,人们非常重视学生核心素养的培养。同时生物实验在生物科学这门课程中占据重要的位置,所以学校和教师应该加强对学生生物实验能力的培养,通过实验教学,使学生养成规范的实验习惯,逐步具备实事求是的科学态度,这会使学生受益终身。

  参考文献:

  [1]刘雯雯.浅析如何开展初中生物实验教学[J].中国校外教育,2019(20):94.

  [2]肖兴祖.浅谈初中生物实验教学对培养学生综合能力的重要意义[J].学周刊,2015(29):174.

  [3]王娟.在初中生物实验课中培养学生的观察能力[J].华夏教师,2019(16):32.

  《初中生物教学学生实验探究能力培养策略》来源:《 科学咨询(教育科研) 》,作者:赵各达

文章标题:初中生物教学学生实验探究能力培养策略

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