摘要：随着新课改的不断推进，学生的“自主一合作一探究”学习形式也成为教育界热议的一个话题，初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力，成为了中学英语教师应该思考的问题。对此，教师可就自主学习模式在当前是否引起了中学英语教师的注意，教师又如何在英语课堂教学中真正培养学生自学能力进行探讨。
关键词：初中英语;自学能力;培养方法
一、自主学习的内涵和特征
自主学习是相对于“被动学习-而言的，是指学生在学习的过程中能充分发挥自身的能动性，主动学习、独立学习、自主思考和解决问题。这样的学习方式是不依赖于教师的学习，教师在教学过程中起的是指导和引导、答疑解惑的作用。自主学习的特征有：相对独立性、主观能动性、自我监控性、实施有效性。而学生在英语课堂中的自主学习是有助于英语思维最大程度发挥的。
二、初中英语学生自主学习能力培养的必要性
学生是课堂的主体，初中生思维活跃，创造力强，好奇心重，如果能将初中学生学习英语的自主学习能力培养起来，无疑是对于他们今后的学习生涯非常有帮助的。教师要让学生主动探索，将课堂回归给学生，从而培养起学生的探索力、发现力，自主发现问题、解决问题的能力。初中生总是认为英语是“硬骨头"，很难啃，也不开窍，和我国的母语相差甚远。本文就旨在研究如何培养初中生的英语自主学习能力，从而发挥其自身的学习主动性，使其开拓创新，开发思维，主动解决疑难问题，促进其思维最大程度的发展三、初中英语教学中培养学生自主学习能力的策路研究
(一)创设英语教学情境，培养学生学习兴趣，激发学生的自主学习热情
学习兴趣是学生自主学习的内在动力。教师只有激起中学生学习英语的兴趣，才能使学生主动投人到探索英语知识的海洋之中，积极主动地学习有关英语的相关知识。我们可以用以旧带新，沟通引趣;故事引导，引发兴趣;音乐引导，微发动力;制造悬念，激发兴趣等不同的方式，引起学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学之中，自主地学习，激起其学习的热情。教师也可以采用多媒体信息技术进行激趣，让学生能在兴趣的指引下开始英语课程的自主学习。创设英语情境也是教师能力的体现。
(二)用发展的眼光看学生，培养学生的自信心，激发学生自主学习的动力
学生不是一威不变的，因此教师要对学生进行分层引导，用发展的眼光看待学生。初中学生有自己的思想、主见，也很有表现欲望，因此在英语教学中，教师要注意用发展的眼光看待学生，让学生真正成为学习的主体，从而有效激发学生自主学习的动力。
(三)注重学法指导，培养学生自主学习、自主探究英语知识的意识
古之有言“授之以鱼，不如授之以渔”。我国著名的教育家叶圣陶也说过“教是为了用不着教"，这句话道出了教学的最高境界和最终目标。教师要教给学生的不仅仅是学习的内容，更要让学生学会学习的办法，从而主动获取知识、寻求发展。教师要教给学生科学的英语学习方法，鼓励学生对待问题要敢想、敢做、敢动手，不会的要主动探究，自主学习，让学生在英语的海洋里自由道游。教师首先先要让学生学会"听"，边听边记，抓住教学重点，听取教师的学习意见;其次要学会"看"，培养学生的观察能力和习惯，用自己的眼睛去看，会将知识记忆得更加牢固;再次要让学生会"想"，对待任何英语的问题，都要用大脑去思考;最后要让学生学会"说"，重视学生对所学知识进行表达，从而增强学生的表现力，为今后适应社会的发展做准备。四、结语
学生的自主探究和自主学习是发挥学生主体作用的关键手段。如何正确引导学生，发挥他们学习的主动性是初中英语教师应该着重思考的。教师可以采用各种激发学生兴趣的办法，让学生对英语课程产生浓厚的兴趣。同时，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生自主探究，充分形成“自主一合作一探究"的课堂新模式，让学生真正成为课堂的主人，对自己的学习负责。
参考文献：
[1]黄聪华.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[母校园英语，
2016(30).
[2]泰燕.基于学生英语自主学习能力培养的实RD新课程(中)，2010(2)
《浅论初中英语学生自学能力培养方法》来源：《学周刊》，作者：黄军民。
