论慕课时代高校英语教学的机遇与挑战

所属栏目:教育学论文 发布日期:2020-01-04 10:25 热度:

   摘要:随着信息技术的不断发展,社会各个领域的发展都与互联网挂钩,显然“互联网+”的发展模式已经成了这个时代的 “标配”,教育领域同样如此。在信息技术的推动下,大规模开放式的“慕课”出现在了人们的视野中,并在近些年国内外得到飞速的发展。该文围绕着高校英语教学,对如何在慕课时代背景下对当前高校英语教学所面临的机遇与挑战进行论述分析,以期能够以此促进我国英语教育获得稳健进步。

  关键词:慕课;高校英语;教学;机遇;挑战

论慕课时代高校英语教学的机遇与挑战

  1 对慕课的简介

  慕课最早起源于 2011 年的美国,虽然在这之前也有过相关研究,但并没有严格对慕课下出明确的定义。慕课一词是由英文“MOOC”音译而来,其全称为“massive open online course” 即大规模开放式课程,这种课程与传统的课堂教学不同,其最大的特点在于打破了传统课堂时间与地域的限制,能够让不同地域的学生在任何想学习的时间去学习,并能够在互联网上寻找自己偏向性的知识进行浏览。这种教学模式可以让全球世界各地的学生都能集聚在一起共同探讨学术问题,并进行学习资源共享和思想碰撞,从而提高学习效率和有效性。2011年秋天,斯坦福大学正式开设了免费的人工智能导论课程,该课程吸引了全球16万所高校学生注册,从而奠定了慕课的发展基础,并在之后风靡全球。就慕课堂而言,我国素质教育对其引用还较为落后,尚处于初期发展阶段。然而,与传统教学模式相比,慕课教学的优势仍然十分明显,并在现阶段的应用中不断突出其优势特点,取得了良好的教学成绩。传统教学模式过于单一、枯燥,学生的学习受时间与空间的限制十分明显,课上时间紧迫,课下又没有机会和时间与教师单独交流,从而在学习中留下了诸多的漏洞,这样的教学模式使课堂资源浪费,同时又让教学效果大打折扣。慕课模式基本克服了这一弊端,实现了在线交流与沟通,让学习资源得以充分利用,实现了教育的高效率、高标准的目标建设[1] 。

  2 慕课时代高校英语教学的机遇与挑战

  2.1慕课时代高校英语教学的机遇慕课模式作为一种新的教学模式,其在进入到高校英语教学中时势必会引发人们对传统教育的审视和再规划,因此,慕课时代的高校英语教学面临着诸多的发展机遇,若能充分利用这些机遇便能及时完善传统课堂教育中的不足,让高校英语教育稳健进步。在传统的高中英语教育中,教师在课上教育十分重视解题技巧,以应试思维去进行英语教育,而英语作为一门语言学科,过渡的应试思维教学不仅会降低学生的学习积极性和自主性,更会降低学生英语知识的核心素养,对学生日后的全面发展十分不利。就学生的英语听力和口语训练而言,传统教育忽视学生的英语实践能力,高校学生脑海中只有抽象的语法知识,而无法流畅地用英语进行交流,对快语速的英语朗读也很难理解透彻,这种应试教学模式导致了我国英语教育中的 “哑巴式英语”,在高校英语教育体系中几近缺位。此外,现代高校英语的四六级考试与学生的学位相挂钩,达不到相应的英语等级就无法获得学位证书,这样的教育体系给学生施加过大的压力,让学生不得不以应试心理去学习英语知识,从而限制了学生英语的主动性思维,让英语知识学习成了高校学生的一种学业负担。慕课时代下,慕课让全球各地的高校学子集聚一堂进行探讨和交流,不仅丰富了学生的英语视野,更让学生对英语知识的认识广度加强,从而激发了学生学习的积极性和主动性,在这样的教学氛围中,学生不仅能够完成相应的学习任务,更能给自己创设科学合理的学习目标,并朝着目标积极努力。此外,英语教师也要积极参与其中,对学生进行更好地引导,充分发挥慕课模式所带来的机遇,将启发式的引导融入英语慕课教育中去[2] 。

  2.2慕课时代高校英语教学的挑战在传统高校英语课堂教学中,教师往往一人在课上唱“独角戏”,师生之间的交流较少,学生只能被动地接受教师讲解,这种教学模式过于枯燥、乏味,久而久之,学生对英语学习的积极性便会降低,甚至对英语学习产生抵触情绪。此外,一旦学生对英语知识的学习动机不强,教师之后的教学策略亦很难显现出教学作用和教学价值。而慕课教学模式挑战了我国传统填鸭式教学模式,不仅在课上转变了师生之间的地位,突出学生在课上的主体性地位,更为学生学习提供了融洽的氛围,让学生能够在不知不觉中完成学习任务,达到既定的学习目标。此外,慕课教学模式给学生创设了诸多的自由环境,灵活自由的慕课课堂让学生能够实时交流与探讨,对自身不明白的知识点及时提问,有效降低了知识学习漏洞的出现[3] 。而且,高校英语教师在英语教学时,其参考的教学题材往往是教材本身与互联网中杂乱无章的内容,这样其在授课时亦必然会杂乱无章,毫无秩序地进行英语知识教学,加之很多高校英语教师的灌输式教学手段,势必会让英语课堂教学显得死气沉沉,学生亦缺乏学习的积极性和主动性。而互联网慕课堂的英语教师往往来自世界各地的名校教师,这些教师的英语教学思路更加清晰、科学,在英语知识教学中,这些慕课教师可谓是一流的,因此,在某种程度上讲,慕课的出现对我国传统高校英语教学模式来说具有极大的挑战性。

  3 慕课时代高校英语教学对策

  3.1有效设计和制作英语微课随着互联网信息技术的高速发展,慕课时代下的高校英语教学也应该融入新鲜血液,从慕课中找到其优点,并结合高校自身的英语教学情况进行革新,从而具有针对性地整合出一套适合本校英语教学的方案。其中,英语微课的设计与制作便是高校英语教学改革中的必要措施之一,微课主要借助微视频传播英语知识,让学生在短时间接受并了解英语知识核心要点。因此,微课设计的科学性与有效性十分必要。在慕课教学中,需要对微课进行严谨的设计,因为慕课教学主要以视频为主要的载体记录教师围绕英语口语展开的简短、完整的教学活动。对于一般高校而言,其学校都具有专业的高清录像教室,对此,慕课教学中的微课便可借助高校录像教室进行录制,视频制作主要分为四个阶段:授课准备、录制视频、编辑处理和发布视频。常采用课堂实拍式、采访式、讨论式和PPT动画式等[4] 。慕课团队一定要加强相互之间的合作,充分利用现代化教学技术进行微视频制作,切实加强以及保证微视频的制作和编辑处理,此外,慕课的发布要严格根据高校英语教学进度进行发布,让慕课的教学作用和教育价值得以最大化实现。此外,慕课的微视频要充分突出其短小的特点,让学生在最短的时间范围内获得最大量的知识量,其单节视频的时间最好控制在5- 15 分钟之内,保证传达核心知识点的同时降低烦琐的教学步骤,其视频的开头也应该标注好作者、单位以及适用对象等信息。此外,视频中的内容一定要有字幕,并保证视频的清晰性和稳定性,尽可能转化成flv、rmvb 和wmv 等常见格式,从而方便学生下载学习。

  3.2教师需要明确自己的定位

  3.2.1教师由知识的传授者转变为交流互动的组织者、参与者慕课时代下的高校英语教学模式必须要做出彻底的革新与转变,在互联网的支持下,教师不仅要注重对课堂内容的关注,更要关注学生的内心动态以及学生对英语知识教学模式的真正需求和标准。唯有如此,教师才能真正做到灵活的运用教学方法去解决学生在实际英语学习中所遇到的问题,进而促进学生英语成绩的提高和英语核心素养的建立。慕课时代教育背景下,高校英语应该重点突出学生在课堂上的主体地位,通过以教促学的方式激发学生学习的自主性,让学生乐于钻研英语语言知识,从而让学生从“要我学”向“我要学”的学习观念转变,在此教学模式下,学生亦能积极挖掘自身英语学习的问题,并及时发现问题和解决问题,促进自身英语水平的全面提升。此外,教师亦要结合学生的学习效果进行更深层次的引导,并组织学生进行英语文化活动,通过教学活动的设计和参与来矫正自身在课堂上的定位,从知识传播者向交流互动的组织者和参与者进行转变[5] 。

  3.2.2教师由知识的传授者转变为课后反思的促进者、辅助者慕课能够充分实现线上线下的交流,一方面突出学生的主体性地位,另一方面也能让学生的学习意识得到增强。基于互联网发展背景下的慕课堂,传统英语课堂的学习伙伴关系已经让教师和学生的关系延展到了课外,从而解决了许多的教学难题。例如,学生可以更好地对教师所布置的作业主动完成,教师也能更放心地监督和检查学生的课后作业,并利用电脑在网络上帮助学生批改,从而在第一时间让学生认识到自身的不足,教师线上的及时指导更能保证学生的学习效果,让教师从知识的传播者向课后反思的促进者、辅助者进行转变。

  3.3构建混合式的课程模式不可否认,慕课模式作为信息技术与素质教育相结合的产物,其本身有着诸多传统教学模式所不具备的优势。尽管它能够打破时间与空间的限制,让学生的学习条件和学习范围得以扩展,但它并非能够完全代替传统的课堂教学。传统课堂教学主要是采取“面对面”的方式进行指导,这种指导方式更能挖掘学生的学习动态,以及密切师生之间的情感交流,情感教学能够激发学生的学习动机,让学生能在英语学习中做到持之以恒,而慕课模式不具备这一优势。因此,单纯的运用慕课模式进行高效英语教育是不可取的,唯有通过慕课创新,如创建一种混合课堂模式将传统“面对面”的课堂教学模式和慕课堂教学模式结合在一起,将二者之间的优缺点进行互相弥补,进而保证英语教学质量得以最大化发挥[6] 。在慕课时代背景下,高校英语教师要合理的选用教材内容才能保证教学的有效性,为此,教师需优先调查学生的兴趣爱好,根据学生的兴趣为着力点进行教学方案设计和教学内容选择。在构建具体化课程中,教师要以院校本身的课程为中心,巧妙利用丰富的慕课课程资源,合理的延伸知识理论,从而让学生在自主选择和学习的过程中提高英语综合能力素养。就慕课课程而言,其内容十分丰富,课程涉及的范围也十分广泛,为此,教师可以借助慕课中的教学资源展开英语文化活动,即将慕课优质资源通过“面对面” 的教学形式呈现,从而充分发挥混合教学模式的优势。

  4 结语

  现阶段我国正处于社会主义现代化建设攻坚时期,社会中的任何领域发展都在积极进行转型,而慕课的出现无疑为我国高校英语教育模式的转型提供了参考与依据,以互联网为依托的慕课模式成为高校英语教学主流方式已经是大势所趋。为此,教师要跟进时代的步伐,积极贯彻并落实慕课教学模式,理性地面对挑战,自己创新教学思路,让慕课时代下的高校英语教育得以稳健进步和提升,从而推动其迈向更高的发展阶段。

  参考文献:

  [1]许晓丽.基于慕课时代下高校英语教学的机遇与挑战[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):12.

  [2]罗灵江,陈宇,徐丽.浅析慕课时代高校英语教学的机遇与挑战[J].校园英语,2017(40):58-59.

  《论慕课时代高校英语教学的机遇与挑战》来源:《海外英语》,作者:周玲。

文章标题:论慕课时代高校英语教学的机遇与挑战

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