摘 要：初中英语新课标理念下的课堂教学应该以学生为主体，教师为主导。每一个活动都围绕着学生而设计;每一个教学环节都要根据学生的学习需要而设计 ;每一种教学方法都是让学生更好掌握学习内容。小组合作学习就是让学生成为学习主角的教学形式，让学生在合作、交流、展示中培养综合运用语言的能力。通过研究，发现采取小组合作，组内一对一的写作团队模式，可以提高学生的写作能力。
关键词 ：初中英语 ;小组合作 ;写作能力
一、初中英语写作教学的现状分析
在考试的背景下，“唯分数论”愈演愈烈，这种升学压力传递给教师的就是“满堂灌”。这种教学现状跟新课标精神是相悖的，除此之外，牛津英语的教学任务特别紧，每个单元的容量也很大，教师一味地赶进度，每单元的写作课，只顾按部就班地完成教学任务，有的教师甚至将写作课上成了阅读课，只顾讲知识点，忽略了写作课中的写法指导，好词好句的赏析与积累。写作任务就根据练习上的文字翻译出来。写作应包含两个方面 ：一是语言，二是内容。另外，目前对学生英语综合能力的考查中，最后一项就是写作，占分比例大，而且今后的考试趋势以主观题为主，客观题为辅。基于这样的教学现状，优化初中英语写作显得尤为重要。
二、小组合作在英语写作教学中的前期准备
(一)写作合作小组的建立根据小组合作学习模式中的“组内异质，组间同质”的原则，将班中学生分为 12 个小组，每个小组的 4 名学生根据学习成绩依次编为 1、2、3、4 号。1 号为各组正组长，2 号为各组副组长。每小组 1 号和 3 号为学习共同体，2 号和 4 号为学习共同体。3 号在 1 号的帮助下，4 号在 2 号的帮助下，抱团学习。
(二)写作合作小组的评价新课标中指出 ：教学评价是英语教学的重要组成部分，英语课程的评价则是根据新课标的评价要求，对教学过程和教学结果进行实时监控。通过教学评价，可以让学生体验到成功的喜悦和进步的快乐，建立自信，完善自我，让学生善于思考，善于表达。在小组合作写作的课堂教学中，教师应合理地设计评价表，从而有利于掌握学生的学习情况。通过设计该评价表了解学生在小组合作中的学习情况，此表格评价内容分为合作态度和写作互改，每项 10 分，合计 100 分，小组长根据评价标准帮组员逐个打分，小组得分为组员得分之和。小组评价个人和小组积分相结合，旨在培养学生团队意识和激励个体。个体提高的同时，小组才会得到提高。
三、小组合作在英语写作教学中的操作流程
刘道义说，写作不能仅仅理解成个人的行为。在教学中，英语写作常常就是采取学生写、教师批的模式。这种模式，不但苦了教师，而且学生没有进步。尝试一下小组合作完成习作，具体操作流程如下 ：
(一)审题说题——找思路小组四人，根据写作任务，根据小组合作评价表的标准开展讨论，确保讨论的有效性。在讨论的过程中，组员们各抒己见，表达自己的观点和独特的见解。审题讨论过后，小组成员分别说题，谈谈自己的想法。最后，根据每个人的观点，总结归纳比较新颖的思路，整理成写作提纲。写作的过程中，教师要指导学生写，可向学生提供初中英语写作的评价标准，让学生对照标准审题和构思。写作过程中要强调写作的两个抓手，即内容和语言。第一，内容上 ：具体来讲就是要根据写作提纲写，要求自拟部分也要写全。另外，适当发表自己观点的部分，就可以将小组讨论过程中的亮点写进去，立意要新。第二，语言上 ：英语写作中，要想得高分，语言很重要。写作过程中，写作要点不能只是句子翻译，而应根据高分标准来写。适当考虑句式的多样性、上下文过渡句的使用、关联词的多元化等因素，让人耳目一新。
(二)自评互改——提能力组员根据讨论的内容，独自完成习作后，首先，自我评价。根据评分标准评价自己的习作，然后找出自己的问题并加以修改。其次，交换批改。自我评价后，组内成员一对一交换互相评改。根据评分标准中的写作互改要求以及文章的整体结构修改并打分。个人根据组内的修改意见重新修改习作，并在此基础上分析自己的错误，二次修改成文。通过自评互改，组内比较优劣，取长补短，提高写作能力。
(三)总结归纳——显成效在各小组完成互评互改之后，各小组推荐一篇好、中、差皆可的习作投影展示。让学生根据修改后的习作，总结归纳修改意见，并提倡大胆质疑。然而，学生的知识毕竟有限，在作文互改过程中，一些语法错误、时态、语言、内容、结构的把握可能还有不到位的地方，教师要明确指出来。这个环节中，教师还应加强习作修改的方法指导，给出一篇范文和学生一起修改，让学生在习作修改的过程中，掌握习作修改的方法。最后，教师根据学生的写作水平，为学生量身定制写作计划，并期待下一次的智慧碰撞。
小组合作英语写作教学，通过审题说题、自评互改、反馈展示、总结归纳，充分发挥学生的积极性，不断刺激学生的创作欲望和写作激情，逐步掌握写作技能，提高学生综合运用英语的能力。
参考文献 ：彭璟 . 对牛津版初中英语教材教法的几点思考 [J]. 中学课程辅导 ：江苏教师，2014,(24).
《小组合作，给初中英语写作教学添一抹亮色》来源：《内蒙古教育》，作者：周小琴。
