经济学与管理学都是实践性很强的学科，实验教学对于培养学生的学习兴趣，提高学习效果，提升学生综合素质都十分重要。在大众化教育背景下，随着教育观念的转变和对高校人才培养目标认识的逐渐到位，高校理论教学和实践教学结合日益紧密，实验教学在培养学生技术技能、创新能力和科研素质等方面将发挥越来越大的作用。
摘要：结合经管类应用型本科人才培养目标定位，探讨在经管类应用型本科实施实验教学中存在的问题和改革设想，使经管类应用型本科专业的实验教学具有更高的实效性，以提高学生的综合素质和能力，就业后可以更快地适应工作环境。
关键词：中国高教研究投稿,实践教学,教学理念,教学改革
一、经管类综合实验教学实施中存在的问题
经济管理类学科各专业属交叉的边缘性学科，不但要强调基本原理和理论知识的传授，而且实践性和操作性较强，学习难点是学生无法将分散在各课程中的现代经济、管理决策理论和方法融会贯通、综合运用。因此，在经济管理类专业中，为学生提供一个动态的、全面的、仿真的模拟竞争环境，使学生能运用所学理论知识，参与竞争，参与决策，培养分析、解决实际问题的能力，已经成为经济管理教学改革面临的一个迫切需要解决的课题。经济管理实验早在20世纪50年代就已经兴起于西方国家。对我国而言，经管类实验教学始于上世纪80年代末，经过20多年的建设，经济管理类实验教学的研究活动日渐开展并活跃起来，各具特色的院校团体也相继出现。但是，经管类本科实验教学中仍存在诸多问题，在实验教学体系及实验环境建设方面表现尤为突出。
1.实验教学体系运行中存在的问题
(1)实验室建设形同虚设
大多数高等院校对于实验室建设还只是停留在认识的初级阶段，在资金的具体使用上，只是投入资金建立起物理机房，几台计算机和几张工作台而已。实验室建设因流于“形式”而没有发挥应有的功能。
(2)实验教学方法没有摆脱传统模式，不能因材施教
经济管理类各专业大多属于应用型学科，单靠教师的课堂理论讲解很难让学生有比较系统和深刻的认识，必须让学生们参与其中，才能使其更深刻地了解系统的运行演变规律，发现其存在的问题。而担任实验课程的教师大多缺乏从事实务操作的经验，长期的理论课程教学使他们习惯于传统的教学方法，担任实验授课后因为没有因材施教，不能彻底摆脱理论教学的传统模式，只能教会学生进行简单地模仿，缺乏灵活的指导方法。
(3)实验教师培训欠缺
经管类学生的创新能力、实践能力和综合素质的培养目标对实验教师队伍提出了很高的要求，实验教师的教学水平和能力在很大程度上影响着经管实验教学的建设和发展。而目前，高校从事实验教学的指导教师主要来自两部分，一是理论教学的授课教师，二是实验室或实践课程的教师。实验教师脱离甚至严重脱离实务的现象普遍存在，甚至一些高校实验教师只是从事维护和管理工作，而不是作为实验教学的中坚力量，这都严重阻碍了经管实验教学的发展。
2.实验环境建设方面的问题
(1)实验教学运行存在多头管理
目前在理论教学与实验教学之间、实验教学部门与院系教学部门之间，在实验教学运行管理方面存在着多头管理等现象，承担实验教学部门(如实验中心等)无法介人专业培养方案的制定，因而无法将实验教学的改革与建设成果融入专业培养计划中，各专业的实验教学受专业负责人及教师认识的影响而发展不平衡。
(2)模拟专业性实验室利用率低
仿真实验教学中模拟物理环境的经管专业实验室的建设非常普遍，也相对简单。虽然一定程度上使学生产生身临其境的感受，但这种做法也存在问题。一是现代企业普遍采用信息系统管理，特别是非生产型企业和政府组织的办公场所的差异性日渐消失，因而实验室在物理空间上的模拟逐渐失去意义;其次，实验室的专业性特征越明显(如金融实验室)，则实验室的通用性越差，高度仿真的实验室的利用率往往很低，资源闲置现象严重。
二、经管类应用型本科实验教学的目标规划
经管专业应用型本科实验教学，其目标规划应立足于本科层面的实验教学，要与高职高专的实验教学定位明确分开。高职高专的经管类专业主要培养专业技能型人才，着重塑造学生专业实操能力，实训教学是实践教学的主体部分;应用型高校经管类本科专业实验教学的主要功能是使学生具有较强的知识综合运用能力、综合管理能力和一定的应用技术开发创新能力。充分考虑人才培养目标，突出培养经管类专业应用型本科生的专业实践能力与开拓创新能力，以顺应经管类高等教育发展的趋势。通过实验教学与理论教学的有机结合、硬件基础平台与软件系统建设有机结合、实验教学体系及保障体系的有机结合，实现具有创新意识和创新能力的人才培养目标。
三、经管类应用型本科实验教学的改革方案
经济管理实验教学与人才培养目标密不可分。经管类应用型本科实验教学的改革要破除学科和专业界限，进行统筹规划，合理设计和分配教学、科研和社会服务活动，建立分层式、模块化和开放式的实验教学新体系，加强学生基础类实验教学、专业课实验平台、跨专业实践平台教学，以达到培养具备较强竞争意识、决策能力和创新能力的高级应用型专门人才的目的。
1.构建以综合实验为主的实验教学体系
经管类应用型本科实验教学体系应兼顾理论教学与实践教学、课内教学与课外培养、专业教育与素质教育等关系，努力构建满足经管类本科应用型人才培养目标的实验教学体系，以满足现代经济和管理人才培养的需要。
(1)完善教学计划，优化实验课程
实践课程对专业理论课有很强的依附性，因此，实践教学计划必须与专业整体教学计划相协调，以能力培养为主，明确实践教学的目标和实施措施。1-2年级应结合专业基础课，重点进行课内实践教学，主要培养学生的基础知识基本技能，为专业技能培养打基础;3-4年级以综合模拟实验为主，结合校外实习，主要培养学生的综合素质和专业技能，全面提高学生的创新思维和独立思考能力。综合实验项目是比较连贯、综合性较强的内容，必须经过科学系统规划和设计，既要让学生得到专业实践知识的升华，又要让学生在实践中锻炼团结协助、交际等综合能力。 (2)构造层次化、模块化的实验教学体系
经管类的实验教学体系不仅要为各专业能力、素质培养提供支持，而且要与各专业的理论教学体系相得益彰，相互支撑。在层次设计上要由基于课程的业务实验转向基于学科和课程群的综合实验。实验教学体系由三平台、三层次、四大专业模块所构成。
三个平台的实验课程体系包括：基础课实验平台、专业课实验平台和跨专业实践平台。三个层次的实验设计分为基础型、综合设计型和研究创新型3个层面。基础型实验用以巩固不同课程的基本理论和基本知识，以培养学生的基本操作为主;综合设计型实验要求学生综合运用所学知识分析问题和解决问题，培养学生的综合能力和应用能力为主;研究创新型实验以研究性、创新性实验为主，以培养学生的科研能力和创新能力为主。四大专业模块是与学校专业相对应的财务、管理、经济、金融实验模块。财务模块由基础会计、财务会计、财务管理、电算化会计等实验课程组成;管理模块由统计、管理信息系统物流管理、人力资源管理企业经营决策等实验课程组成;经济模块由计量经济学、电子商务、国际贸易实务、国贸单证等实验课程组成，金融有证券投资分析、商业银行经营与管理、国际金融等实验课程组成。遵循手工实验、软件模拟、沙盘演练、信息处理及场景仿真五种教学方式，致力于打造分层递进、交叉融合的经管实验教学体系。
(3)强化组织管理，提升实验教学质量
教学实践的主体一方面是教师，另一方面是学生。教师主体承担着仿真实习指导任务，负责实习内容的专业指导和实验用具的技术维护。而学生要按专业背景进行分配，既是学习活动的组织者，又是学习的主体，要按照实验中的角色要求融入经管实验体系。
(4)应用灵活多样的教学方法和手段，保证实验效果
改革传统“灌输式”以教师为主的教学方法，提倡“启发式”、“讨论式”的教学方法，鼓励和提倡灵活多样的教学方法;积极推进信息化技术在实验教学中的应用，应用多媒体教学和网络教学，网上资源共享，将各种课程的教学资源上传到网上，供学习和参考。
(5)完善实验教学考核评价体系
实验教学评价体系是经管类实验教学建设的重要部分，是确保经管类实验教学质量的必要条件，考核评价的内容应包括两个方面：既要有对教师实验教学态度和教学效果的评价，也要有对学生实验效果的评价。同时应考虑到，实验本身就是试错式的、探究式的深层次学习过程，因此，经管类专业综合实验不能单独由期末考试静态地去判断学生的学习效果，而是需要采取过程性评价与形成性评价相结合的方式进行，不断提高实验教学的有效性，实现学生创新能力和实践能力的培养。
2.构建满足经济管理类应用型人才培养实验教学体系有效运行的保障体系
实验教学应以突出创新意识和能力的人才培养目标为主线，以实验师资队伍建设为关键，以学科基地建设为支撑，以创新实验项目为纽带，以科学规范管理为保障，不断提高经济管理类应用型人才培养的实效和水平。
(1)树立先进的实验教学理念
教学质量的高低很大程度上与观念有关，要促进经管类专业综合仿真实验取得良好效果，关键要转变观念。经管类专业属于综合应用性学科，实践性极强，经管类人才除了要有扎实的理论知识，同时要具备较强的实践能力，参与解决经济管理中的实际问题，要充分认识到实验教学对经管类专业人才培养的重要性。
(2)建立高素质的实验教师队伍
要加强实验教学领域师资队伍建设，一方面要创造条件，与企业接触、联系，研究、设计、规范实践教学，允许专业教师在企业单位挂职、兼职，对企业的实际经济活动有一个全程的了解和掌握;另一方面高校应积极选送实验教师参加教育部和各级高等教育学会组织的骨干教师培训班、实践教学研讨班，更新理念，拓展思路，增强素质，提高技能。
(3)建立和完善科学严谨、统筹协调的实验教学管理制度
建立适应实验教学改革要求的实验教学管理的模式与办法，制订相适应的实验教学质量监控反馈及评估制度。首先，经管类实验教学应根据人才培养目标的要求，建立和完善科学规范的管理机制。要不断修订和完善实践教学的管理文件，制定和充实完善本单位加强实践教学的规章制度，并严格执行，使实践教学管理更加科学、合理、规范、高效，确保实践教学质量的不断提高。其次，应结合经管类专业不同学科和不同专业特点，实施统筹协调的管理，遵循“统一规划、统一管理、资源共享”的原则，在实验教学体系、实验室建设、实验教学计划安排等方面，统筹管理和调配相关教学资源，促进各专业、各学科之间相互交融、相互渗透，为学校培养复合型、应用型人才提供平台。
参考文献：
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