随着交通行业的发展，物流运输行业也越来越壮大起来，很多大学都开设了物流这门专业。那么物流专业人才培养的现状和模式是怎样的呢？本文是一篇运筹与管理投稿的论文范文，主要论述了高职院校物流专业校企模式分析。
摘 要：90年代末期，我国高职教育在国内才开始发展，它是职业教育中必不可少的构成部分。现代物流在职业教育中作为一个独立的学科，其发展时间并不长，其目标主要是为了服务社会，培养高技能现代物流人才，进一步达到现代物流企业的人才需要。本文和高职院校现代物流专业教育的现状结合起来，对现代物流专业校企合作问题展开研究。
关键词：现代物流,校企合作,人才培养
物流业本身属于劳动密集型与技术密集型联合产业，该岗位技能点面多、范围广、技术创新快，这促使了物流专业人才培养开始采用与校企合作的方式。
一、职院物流人才培养的现状
现阶段我国物流还处于发展初期，所以物流企业公司对人才的需求较大。但是，目前，我国缺乏经验丰富的物流型人才，并且职院所培育出来的物流专业不受物流公司钟爱。通过研究分析发现，这主要是因为职院所培养的学生，无法达到企业的需要。在教学中，较为注重理论知识的传授，而学生的实践能力与动手能力较弱，并且很多学生就业观念存在一些问题，这导致了就业难度增大。
二、构建服务社会的校企服务培养模式
1.校企合作开发物流实训室
仓储服务、改变包装、改啧、印刷条形码、贴标签、条形码扫描、打板(木卡板/纸卡板)、打包装袋打包装带、打薄膜、分拣包装、质量控制检查、转口货物、多国货物拼箱(进出口)等都属于物流实验室设计与规划的内容。
第一，通过服务社会这种校企模式，建设实训物流实验室。这个建立阶段是将现代物流行业发展作为引导。现代物流服务运转模式多式多样，主要有生产物流、商业物流、仓储、配送、运输企业以及第三方物流等。
第二，建设物流设备室。在企业物流项目开发时，让学校师生共同参与，让教师作为引导者，进一步让学生掌握发达的物流技术与设备流程，了解详细的操作步骤与业务流程。信息流、物流、资金流是现代物流实训中心系统一体化的性能，并且在现代信息技术中还涵盖了现代管理技术、自动化识别技术、系统工程技术。
第三，建设一个仿真的模拟物流中心，利用硬件实践设备、传感器等辅助工具，为学生创造一个真实的岗位环境，让学生进行熟悉，同时巩固理论知识教育。该中心建设应当与现代物流教学实验、科研还有生产实践基地等综合型的场所，作为现代物流供应链系统工程。
第四，学校要将教学的核心放在现代物流信息化管理系统的虚拟练习上，同时要学习现代化物流管理方法、原则，要运用先进的现代化物流技术还有设备，让学生掌握该方面的技术，提高实践能力，从而为建立先进的现代化物流科研平台，营造一个与企业交流沟通的渠道。
2.共建“生产实训”中心
企业作为学生实习的场所，主要目的是根据企业所需人才的要求，针对性的给学生传授知识。因此，课程编制与人才方案的培养应当是企业与学校共同制定。在一起探讨后，将物流理论知识体系、教学实践体系与岗位实习部分具体细分，做到理论知识实践。学生在校里就应当具备定岗生产的能力，并要让企业觉得学生来岗位实习是有效的劳动生产力，能够带来益处。
3.校企双方互聘教师
通常学校与企业共同合作，采取的战略是将企业管理者请进来授课，将职业学院教师外派出去学习。校企合作可以适当的供应这个平台，并让教师们对先进的物流企业管理概念有一定的认知，最后实现物流专业“双师型”教师。企业应当定期邀请教师为员工进行培训，双方通过互聘的行为，对高技能物流人才的培养有益。
4.“订单式”培养、企业员工培训、技能等级提升
通过校企合作的方案，学院成为了企业人才的直接供应方，减少了进行招聘的繁琐，达到了企业人才需求，并且企业能够运用内训外包的方式，将学校资源价值发挥到最大化，从而增强培训质量，提升企业实际运用水平，将物流企业的竞争力增强。企业人员在培训后将自己的技术等级水平提升，同时还荣获有关的资格证书，保障了物流企业技术。将人才与物流企业发展问题都合理解决，做到了双方共赢的局面。
三、结语
综上所述，在这种服务社会的校企合作中，学校与企业一起努力，资源共享，并将其价值发挥到最大，相互弥补，达到了校企共赢的状态，推动高职教育健康发展。
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参考文献：
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[2]鞠蕾，高明学，李玉宝.校企合作更有利于培养高技能人才[J].中国新技术新产品，2010(02).
[3]包根梅.基于“校企合作、工学结合”的高职财经类专业实践教学体系研究[J].会计师，2010(01).
作者简介：刘咏梅(1969-)，女，湖南衡阳人，博士，高级会计师。研究方向：企业物流规划、企业供应链管理。
