众所周知，高考在我国关系到数以千万莘莘学子的人生道路和他们家庭的切身利益，关系到我国教育基础、教育质量的改革，同时承载着社会稳定和公平教育的重大责任，所以，高考改革历来都受到广泛的社会关注。本文是一篇教师职称论文范文，主要论述了高考改革新阶段的思考。
【摘要】2013年国家公布了高考招生改革总方案，这不仅进一步明确了我国高考改革的总体路线，而且明确了高考改革的时间表，这标志着我国高考改革进入了全新的阶段。高考改革需要与时俱进才能不断满足国家和人民的要求，改革既要讲究公平，又要讲究效率。“容易实现、有一定难度、难度分为三个阶梯、六大改革”等等，只有解决好这些问题才能让高考变为合理选择人才，促进学生能力提高，维护公平正义的平台。文章主要对高考改革进行简要分析，希望对高考改革起到积极作用。
【关键词】高考改革,思考
2013年，党的十八街三种全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，《决定》对我国高考招生改革做出了进一步论述，经过三年的调查研究，最终于2013年12月份初步公布了我国高考招生改革总方案。总体方案的颁布不仅明确了我国高考改革的路线，同时向社会公众明示了高考改革的时间表，这些都说明了我国高考改革已经进入一个全新的发展阶段。
一、浙江高考改革亮点
1.确定四类各具特色的考试招生模式
统一高考招生是本次高考招生改革的重点。考试不再分文理，实行统一高考与高中学考、必考与选考相结合。考试科目分必考科目和选考科目，必考科目为语文、数学和外语，选考科目由考生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等7门高中学考科目中自主选择3门。语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生;1次在10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试，分别在4月及10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。录取不分批次，实行“专业+学校”志愿，按专业平行投档;高校确定专业(类)选考科目范围和其他选拔条件，择优录取。
2.扩大学生学校双向选择权
考生既可在不同模式高考招生中自主选择，又可在统一高考中自主选择选考科目、考试时间和选报专业平行志愿，高职提前招生同时被多所高校拟录取的考生，可自主选择确认1所录取高校。把更多的选择权交给学生，有助于激发学生学习兴趣、挖掘学生学习潜能;有助于学生发现专业性向，合理规划学习及发展方向;同时，也有助于减轻学生学习心理负担，分散考试压力，引导学生全面而有个性地发展。高校研究确定相关考试招生条件要求，包括考试招生模式选择、选考科目要求、综合素质和中学阶段成长记录使用等，以及三位一体招生、高职提前招生的综合素质测试内容和方式。
3.半数科目可选考，多数科目给两次机会
统一高考招生共6门科目，其中3门由学生从高中统一学考科目中自主选择。考生在选报“专业+学校”平行志愿时，选考科目只要与高校选考科目有1门一致即可。统一高考招生考生总成绩满分750分，其中语数外每门满分150分，按得分计入。多数科目考试机会增加到2次，可有效降低学生应考心理负担，使一次考试的重要性降低，一考定终身得到弱化。单独考试招生，全省统一考试科目设置为“语文、数学+职业技能”。除涉外类等专业按学校要求需参加英语考试外，外语科目不作统一要求。
4.评价从单一向综合转变
为解决统一高考选拔评价标准、方式相对单一，学生和学校选择空间较小，一考定终身等问题，推进素质教育，试点方案十分重视高考招生改革与普通高中课程改革、高校教学改革相衔接。统一高考招生实行高考与高中学考、必考与选考相结合，高职提前招生实行高中学考或职业技能与综合素质相结合，单独考试招生实行文化素质与职业技能相结合;三位一体招生实行统一高考、高中学考和综合素质评价相结合。
5.有序推进，渐次实施，分步到位
试点方案规定的各项改革试点内容和要求，将从2014年秋季入学的高中学生开始，分年逐步实施。2014年启动职业技能考试，先实施9类，全部17个大类分三年完成。2015年10月开始实施选考科目多次考试。2016年10月开始实施外语科目多次考试。2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革。
6.确保公平，全面监管，阳光招生
以制度保障公平。进一步完善工作管理目标责任制、刚性计划管理制度，考试全部实行全面监控、全程录像。高校组织的综合素质测试严格实施考生与考场、考官随机匹配、利益相关人员回避和全程监控录像等制度。政策加分考生、特殊类型考生名单多级审核、多级公示，确保考试招生全程在阳光下运行。纪检部门进驻命题、考试、录取和高校组织的综合素质测试现场，全程监督;设立举报电话，自觉接受媒体和社会监督。形成内部监督和外部监督、监督和自律、监督和制约相结合的完备的体系，确保社会对考试招生的有效监督。
二、高考改革的分析与启示
1.分层分类考试录取是改革方向
多样化的选拔录取方式将对高等教育系统分类型、分层次办学起到推动作用。众所周知，目前用一套试卷测试不同水平的考生，不但会影响试卷的区分度和效度，而且难以适应层次不同的学校、水平不同的考生的要求。尤其是专科与高职院校，由于不能根据自身的培养目标和使命来选拔合适的考生，只能录取本科院校淘汰下来的生源，客观上影响了两类院校与考生的双向选择。实践证明，单一的高考选拔录取方式弊多利少，还容易成为“应试教育”、“高分低能”、“高考移民”的助推力，甚至会影响学生的成长。浙江省推出的针对三种不同类型的高校采用不同科目组合的改革，在多样化选拔录取方式改革上迈出了坚实的一步。
2.将一次高考分散化处理，改变“一考定终身”的局面
由于我国地域广阔，人口众多，区域经济发展非常不平衡，要实现美国这样的多次高考显然不符合国情，国家、社会和家庭根本负担不起多次大规模高考的成本。这里的高考次数不是指考生可在一年中多次参加高考，而是在统一高考基础上，将一些科目进行分阶段考试。浙江省采用的在全国统一时间的高考科目语文、数学、英语(笔试)、小综合和自选模块外，在其他时间安排了“三项考试”(含英语听力、通用技术和信息技术)的改革，将一次高考作了分散化处理，既可以减轻学生的考试心理压力以及备考压力，又可以弱化一次考试偶然性的作用。这项改革创新符合高考改革的趋势，值得推广。
3.增加考生的自主选择性是高考改革的趋势
浙江省的方案在增强考生自主选择性方面有了更多的实践。随着社会对人才多元化培养和对学生个体差异及其发展不平衡性的关注度的不断提高，随着与新课程改革配套的相关制度建设的不断完善，今后各省在高考中将会更加注重增强考生的自主选择性。
三、总结
近年来，随着高校招生方式多样化和录取速度逐渐上升，高考已经从学子竞争的“独木桥”变成多维一体的“立交桥”。为了帮助高校选择人才，促进学生努力学习，不断维护社会公平、公开和公正，高考始终肩负着重要的责任。高考改革任重道远，在未来一段时间内，我国统一考试将逐渐减轻绝对权重，但仍然是我国高校招生的主要考察方式，这一客观现实不可能脱离我国社会国情。
参考文献
[1] 臧铁军. 新高考改革的六项原则[J]. 教育研究. 2010(03)
[2] 刘海峰. 高考改革的思路、原则与政策建议[J]. 教育研究. 2009(07)
[3] 傅维利. 我国高考改革的困境、出路及新方案设计[J]. 教育研究. 2009(07)
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