在高职教育中落实科学发展观

　　【摘要】本文阐述了科学发展观的内涵，并从坚持教育优先发展、“以教师为本”、实现高职教育的全面协调可持续发展、积极探索适合高职教育特色的教育管理模式四个方面阐述了如何在高职教育中落实科学发展观。
　　【关键词】ASP；IIS；SSI；数据库
　　科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。深入贯彻落实科学发展观，全面分析职业教育工作面临的新形势新任务，进一步明确发展方向、理清工作思路，是当前职业教育工作的重要任务。[1]高职教育必须在科学发展观的指引下，遵循高等教育的基本规律，结合职业教育的特点，走出一条持续健康、特色鲜明的发展之路。
　　一、进一步实施人才强校，人才强教育的战略，坚持教育优先发展
　　教育的质量取决于教师的质量，没有高质量的教师就没有高质量的教育。高职院校应在建设高水平师资和加强教师队伍业务素质建设的同时，大力加强教师队伍的思想建设和作风建设，通过深入细致的思想工作和明确有效的激励与约束机制，充分调动和发挥教师的教学积极性，使之把主要精力投入到教育教学工作。一要按照“充实数量，提高素质，优化结构，稳定骨干，造就名师”的思路，努力建设一支品德高尚、学风严谨、教学一流的师资队伍；二要健全有效的激励机制，提高教师主动承担教学任务、探索教学规律、开展教学研究和教学改革的积极性，把教学质量作为衡量教师工作业绩的主要标准。三要健全教师管理的约束和保障机制，改革教师教学工作考核制度，加大教师课堂教学质量评价与监督工作力度。四要加强青年教师的培养培训，引导和鼓励青年教师刻苦钻研教学理论，掌握教学技能，使之尽快适应高职教育的要求。五是明确教师的利益和发展需要，使之享有自己应有的权益和发展空间。
　　二、“以学生为本”是高职院校人才培养的出发点和立足点，“以教师为本”是人才培养目标得以实现的保障
　　“以学生为本”是高职院校人才培养的出发点和立足点。在高职院校学生教育管理中实践科学发展观，必须坚持“以人为本”，而学生是高职院校的主体，育人是高职院校各项工作的最终目标，因此高职院校人才培养的“以人为本”，主要是“以学生为本”，一切服务于学生，一切为了学生的成长、成才，这是高职院校人才培养的现实要求。树立“以学生为本”的工作价值目标观，是解决高职院校人才培养工作出发点的问题，也是高职院校人才培养工作的灵魂问题。
　　首先进一步落实高职教育的“三个转变”，确立有利于学生全面、协调、可持续发展的培养目标，“在保证学生个人可持续发展的基础上，以社会职业岗位(群)对职业人的职业素质、职业能力、职业技能的需要为依据，培养为生产、管理、服务第一线需要的，能将客观规律和原理转变为物化形态，成为能为社会创造价值的高等技术应用型专门人才”。同时注重学生综合素质的提高，把学生培养成德智体美、创造力、活动能力与道德素质协调发展之社会人。
　　其次，坚持以就业为导向，努力为学生开拓、创造优质的就业服务，应进一步适应高职教育发展新环境——就业准入制度。对学生进行跨专业核心课程培训，除本专业技能证书和职业资格证书外，鼓励学生学习其它热门专业核心课程，扩大学生就业面，提高学生就业竞争力。
　　最后，保护学生的个性，注重人文关怀。高职院校的学生由于其专业的应用性和实践性特征，其能力发展是多元化的，个性特征明显，应特别注重学生的个性发展，充分保护其个性。对于高职院校学生而言，鼓励发展自己的个性和潜能，强化创新意识的培养，尤为重要。应关注学生的实际需要与困难，健全就业指导和心理健康教育服务体系，注重人文关怀，以全面推进素质教育为目标，通过多种渠道提高其抗负性情绪和心理疾病的能力。
　　“以教师为本”是人才培养目标得以实现的保障。教师是高职教育工作的主体，在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素。随着我国教育改革步伐的日新月异，教育思想的不断更新与完善，高职院校应寻求一条具有时代特点，符合学院实际发展的新思路，提高教师队伍管理的效能，应该树立起“以教师为本”的管理思想。“以教师为本”，就是要以尊重、谦逊的态度对待教师，关心他们的生活，关注他们的心理和情感，在学校发展上依靠教师，工作上器重教师，人格上尊重教师，生活上关爱教师，学习上培养教师，事业上成就教师，为教师成长、成功、发展打建良好的平台，以增强教师的成长感、成就感、归属感，使教师真正全身心的投入到“以学生为本”的教育事业中。
　　三、坚持走内涵式发展道路，实现高职教育的全面协调可持续发展
　　1、在明确高职教育的定位和办学理念的基础，寻找适合我院发展的办学理念，这是推进我院教育工作可持续发展的基础和前提。进一步强化“以就业为导向，以职业为切入点”的理念，完善办学方式和人才培养工作模式，走“校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展”的道路，提高服务社会经济建设特别是地方经济建设的能力。进一步加强与企业及行业组织的联系，充分利用和发挥企业的信息优势、技术优势、设施设备优势，坚持做好校内外学生实习活动，提高学生专业技术知识及技能操作水平，将企业管理模式引入班级管理、学生教育管理工作中，探索企业化新型教育管理模式。
　　2、加强专业建设和课程建设，切实培养学生职业能力，这是确保高职教育持续健康发展的关键。紧密结合地方产业结构和市场对人才的需求，通过不断的调研和论证来设置和调整专业，使之紧密结合本地区、本行业的经济发展实际，贴近市场、贴近实际、贴近社会，注重专业特色的设置和创新，注重课程体系的改革与创新，注重专业师资队伍建设，加强实习实训基地建设，培养特色专业人才，全方位提供市场需要的优质教育服务。[2]
　　3、有效的实施综合素质教育。以大学生素质拓展为平台，以培养学生职业素质为宗旨，结合就业指导、就业服务，以职业技能竞赛及相关活动为载体，全面提高学生职业素质，同时辅以相关文娱活动，提高学生人文素质，进一步提高学生综合素质。
　　四、积极探索适合高职教育特色的教育管理模式。
　　进一步推进产学研合作，充分利用社会、企业物质资源，实现共享，加强校外实习基地建设，完善校内外顶岗实习制度；充分发挥社会、企业智力资源，将企业文化引入校园，聘请企业、行业专家参与学院教育、教学管理工作，探索“企业化”班级管理模式，引入班级量化“虚拟工资”，“虚拟岗位”的概念，模拟企业管理模式，使学生在校期间就能学到企业文化，提高职业素质，职业能力。
　　探索“四位一体”学生教育管理新模式，用科学发展观统领全局，坚持“以爱为核心，以职业为切入点”的学生教育管理理念，坚持“以人为本，从严治校，规范管理，高标准育人”的管理要求，坚持“以就业为导向”的办学要求，适应高职教育深化改革的要求，全面推进以就业为导向的专业研究室主任、德育教师、职业指导教师和班主任（辅导员）参与的“四位一体”的学生教育模式。
　　[1].周济部长以科学发展观为指导走中国特色职业教育发展之路——在中国职业技术教育学会第三届会员代表大会上的讲话
　　[2].胡邦曜张益德以科学发展观统领高职教育新发展的思考