浅谈中等职业学校的数学教学

　　随着我国教育事业的蓬勃发展，中等职业技术学校如雨后春笋般涌现出来，中等职业学校正肩负着越来越重要的培养技能型人才的社会责任。在以就业为导向的职业教育中，数学作为一门工具学科和基础学科,在促进学生提高能力和掌握技能等方面起着极为重要的作用，难而在当前职业学校的数学教学中普遍存在学生厌学，教师难教的情况，数学的工具性和基础性的作用难以发挥出来。
　　我认为当前中等职业学校数学教学中存在的主要问题有：
　　1.学时相对不足：中等职业教育强调学生对相应职业技术的掌握，强调学生的实践能力和动手能力的培养，为此各中等职业学校都把教学重点放在专业课的教学和实训上，在教学计划中给予数学课的教学课时数一般都不多。
　　2.学生的数学基础相对较差：随着中等职业技术教育的发展，学生进入中等职业学校学习的门槛越来越低，新生的数学基础相对较差，很多学生的数学水平没有达到初中毕业生应有的水平，他们对数学学习的兴趣也不高。另外目前学生重专业课、轻数学课是职业学校普遍存在的现象，但我坚持认为学生如果把数学学好了对专业课的学习应该会有很大帮助，今后教师应该向学生多灌输这样的思想。
　　3.教师与学生缺乏互动：在现在的数学教学中，往往重教师的主导作用而轻学生的主观能动性。中职的数学教学模式是以教师为中心的，教师单方面控制教学过程，单方向传递信息，缺乏学生的参与和师生之间的交流，学生的主观能动性受到影响。
　　4.教学方法单一：目前数学教学方法过于单一化，一般都是先把概念讲完，然后就是做习题，采用填鸭式教学，充当布道士的角色，授课教师和学生在一定程度上成为教材的奴隶，这种传统的教学方法无法跟上时代的步伐，自然也就无法培养出适应时代需要的高素质人才。
　　5.现代教育技术在数学教学上应用不足：虽然计算机辅助教学理念几乎被所有学校所接受，但计算机却未能进入数学教学的课堂。教师还主要是拿着粉笔在黑板上板书，由于中职学校对作为文化基础课的数学重视不够，教师没有积极性及自身的能力所限，使得计算机进入课堂进行辅助教学成为空谈。
　　那么在当前的情况下如何提高中等职业学校数学教育质量呢？我认为可以在以下方面做出改进：
　　1.设置问题情景培养学生的思维能力：在数学教学过程中，教师可以根据教学目标将所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个问题当中，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生通过解决问题达到掌握所学知识的目的。积极引导学生分析问题，学生在思考问题时仅仅依靠回想旧知识是无法解决问题的，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望，学生的思路始终跟着老师的授课内容，他们在思考的过程中及时强化了所学的知识，解决问题时又获得一种成就感。不仅可以激发学生的求知欲，而且能培养学生运用知识解决实际问题的能力，可以培养学生分析、判断、表达等多方面能力，能起到有效巩固所学知识的作用。
　　2.建立和谐的师生关系：学生一进校，教师就应了解他们的文化基础，热悉他们的基本情况，教师对学生的爱护、体贴必然赢得学生的尊敬和爱戴，教师严以律己、为人正直、诚实守信、乐于奉献的精神，将使学生确信其教导的真实性和正确性，对其所传授的知识能认真领会，师生的感情就能在教与学的过程中产生共鸣，学生会感觉到学习是自己的选择和爱好，就会乐意参与到课堂教学中来。
　　3.教学方式以学生为中心：在数学的教学中力求创立以学生为中心的课堂教学模式，充分发挥学生自主学习的精神，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息、获取新知识，分析和解决问题以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。在教学中注重帮助学生领悟数学概念的要领和数学定理，减少死记硬背的内容，通过优化课堂教学过程、结构、方法和手段，为学生主动探究提供足够的时间和空间。同时，有计划的安排教学实践活动，要结合中职专业的特点，把实际中的问题拿来做数学的教学实践。从培养学生的科学探究能力，特别是创新能力和实践能力出发，精心引导和组织学生进行探究性学习。
　　4.在数学授课时可减少不必要的理论推导：中等职业技术学校主要是培养人才的从业能力，这决定了学生不必对数学公式、定理的来龙去脉搞得清清楚楚，只要能用这些公式来解决实际运算问题即可。因此，在课堂教学中，把花费很多时间的理论推导、公式证明都可以删减。把推导公式用的时间让学生反复做更多的练习，学着解决具体问题，效果会更好，也更符合学生培养目标的要求。值得一提的是，教师在设计课堂板书时，要注意多用函数图像，图表来代替文字，借助图像和图表的直观性和可读性进行讲解，有助于学生更好地理解和记忆所学的内容，取得更佳的教学效果
　　5.帮助学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法：一般说来，中等职业技术学校学生的数学基础较差，常常是因为学习态度和学习方法上存在问题。所以，帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法是至关重要的。例如可以在每堂课开始时即向学生讲清楚本次课的学习目标，下课之前留出几分钟作小结，指出这部分内容在整个理论体系中的地位，应掌握程度的最高要求与最低要求。如果时间充裕，则可作一些简单的练习。在刚开始的一段时间里,教师甚至还要教学生课后如何有选择地看数学参考书，复习课堂所学内容，引导学生逐渐养成自主学习的好习惯。
　　6.采用竞争激励法。青年学生们大多希望有表现自己的机会，希望得到老师的注意和表扬，使得自己有一种成就感。为此在上课时，我们可以给学生更多上台演算题目的机会，题目做对了可以给予充分表扬，做错了要帮助学生认识错在那里，并给予言语上的安慰，题目的难度要因人而异。
　　7.要重视现代化教学手段的运用：数学教学的成效，在很大程度上取决于教学方法和手段的运用。我们可以根据数学内容、学生素质现状及年龄特征，结合专业特点从而选择出每次课最恰当的教学方法，充分利用多媒体技术，把最先进的数学教学手段运用到课堂中。目前中学数学教师中普遍使用的《几何画板》软件值得推广。
　　8.科学分配时间减轻学生学习疲劳：数学是一门纯理论课，要使学生长时间保持注意力高度集中是很困难的，教师在授课时每讲20分钟可以在中间安插5分钟左右的课外知识和学生感兴趣的问题进行讨论，但是一定要控制好时间，不要把话题扯得过远，可以讲讲趣味知识，科学家故事等。
　　当然数学教学质量的提高是一个复杂的系统工程。如果教师能够在数学教学中不断调整自己的教学方法并经常借助于先进的教学手段，中等职业学校的数学教学质量还是有一定提升空间的。以上只是我对中等职业学校的数学教学的一点粗浅看法。