伴随着我国教育改革的提出和普及，传统应试教育逐渐被现代化素质教育所代替，虽然在一定程度上提高了高职音乐鉴赏教学的发展空间，但是对教学难度提出了前所未有的挑战，使高职音乐鉴赏教学的难度越来越大。新教改明确提出，将学生作为课堂教学的主体，老师将自身的身份从以前的主体地位转变成如今的引导地位，以提升学生自主学习音乐鉴赏的能力为切入点，将各种有效的措施结合其中，进一步强化高职音乐鉴赏教学效果的同时，为学生全面优化音乐鉴赏能力提供帮助。
一、通过高职音乐鉴赏树立教师音乐育人的意识
在素质教育模式的要求和号召下，语数外主科占据的主体地位与其他从属学科之间的距离逐渐接近。特别是在高职音乐教育中，通过培养学生音乐鉴赏能力提升高职院校育人的目标，是目前高职院校音乐教学实现素质教育的关键。根据对高职音乐鉴赏教学展开的大量实际调查研究能够发现，想要将这个目标有效实现，高职音乐鉴赏老师必须具备科学、正确的音乐育人意识。对于音乐而言，其具有的美育价值和作用应该是每一所高职院校都要重点关注的。目前，我国高职院校为了积极响应素质教育的要求和号召，已经逐渐加大对音乐鉴赏课程的重视力度，从加大人力、物力、财力的投入力度入手，为高职院校音乐鉴赏教学能力的提升提供支持。在此基础上，将高职音乐鉴赏教学的重要性进一步突现出来。比如，在学习《在那桃花盛开的地方》这首音乐作品时，在学生正式学习之前，老师应该带领学生对作者创作这首音乐作品的背景进行详细了解：在珍宝岛自卫反击战开始不久，邬大为顶着风雪严寒和艰难险阻来到一线阵地，在采访作战士兵的过程中，突然产生灵感，创作了《在那桃花盛开的地方》这首歌词。其中，宁静的睡眠、秀丽的村庄、孩子的笑脸、姑娘的脸庞，为了你的景色更加美好，我愿驻守在风雪的边疆，从这些词语中充分表达了作者对战争的痛恨、对美好生活的向往、为祖国安定团结、勇于奉献牺牲的精神。全篇四二拍的节奏，使学生产生一种身心舒畅、精神愉悦的感觉，情绪的起伏随着音乐的进展逐渐变化，从而在音乐的作用下，使学生树立正确的爱国主义情怀[1]。
二、强化高职院校音乐教师队伍的建设力度
根据对高职音乐鉴赏教学有效途径展开的大量实际调查研究能够明确发现，为了使学生的音乐素养得到全面提升，音乐老师自身必须具备较高的专业能力和丰富的专业知识，能够在具体的教学实践中灵活使用相关音乐技巧，使学生在轻松、愉快的环境下，提高学习音乐鉴赏的能力。从而为我国音乐教学整体水平的提升奠定基础，可以从以下几个方面入手。第一，高职院校可以将音乐鉴赏领域具有较高专业能力的人士聘请到学校内部，开展音乐鉴赏培训指导和相关活动，或者邀请行业专家到学校长期任职，使高职院校教师队伍的整体水平得到有效提升。第二，在高职院校进行音乐老师聘任的过程中需要注意，不仅要对音乐老师自身的专业能力进行详细、全面的摸底调查，还要对音乐老师的教情能力进行严格检验，通过设置各种检验程序，查验高职音乐老师是否能够设身处地的体会他人处境，从而达到理解和感受他人情感的能力。第三，高职院校还应该聘请音乐鉴赏课程专家对本校的音乐老师进行专业培训，使考核的流程和结果具有较高的专业性和科学性。第四，高职院校还应该建立健全科学的培训制度和考核机制，从而能够全面、有效的测评本校音乐老师的专业能力。第五，高校应该建立健全责任机制，将学生音乐鉴赏能力的提升与老师的薪资待遇挂钩，使音乐老师能够积极主动的投入到鉴赏教学中，以提升学生专业能力为目标，不断提高自身的教学能力。比如，在指导学生学习《天涯歌女》这篇文章的过程中，由于这首歌曲本身比较经典，但与现代学生之间具有的距离比较远，因此，老师应该合理利用课余时间对这首歌曲的背景进行详细了解，进一步拉近学生与歌曲之间的距离。这首歌是电影《马路天使》中的插曲，将主人公小红一生的悲惨命运以及对美好生活的向往，淋漓尽致地表达出来。在进行教学的过程中，老师可以将这些内容结合实际情况介绍给学生，从而让学生更加珍惜现在的美好生活[2]。
三、提高音乐鉴赏教学模式的多元化和内容的丰富性
在高职院校开展音乐教学的发展过程中需要注意，音乐鉴赏作为素质教育模式下音乐课堂教育的重要组成部分之一，也是培养学生审美素养的重要方式之一。根据对高职音乐鉴赏教学展开的大量实际调查研究能够发现，在高职院校开展音乐鉴赏教学时，为了能够吸引学生的注意力，必须使教学理念与时俱进，将先进、有效的方式方法运用其中。这样，才能保证我国音乐鉴赏课堂能够与西方先进的音乐鉴赏知识有效衔接，使学生在学习音乐鉴赏知识的同时，真正体会到中国音乐和西方音乐之间存在的差异。与此同时，在高职院校开展音乐鉴赏教学的过程中，为了有效实现传播和弘扬中华民族传统文化的目标，还应该在指导鉴赏中国传统音乐作品的过程中，能够真实感受到中华民族传统文化的深厚底蕴和博大精深，激发学生的爱国主义思想和热情，培养学生对中国传统文化的喜爱。通过这样的教学方式，能够使学生在具体的音乐鉴赏教学中深刻体会到爱国主义情怀，从而提升每个学生自身的审美情趣。
四、加大探索、创新高职音乐鉴赏方式的力度
对于音乐鉴赏教学而言，在传统欣赏音乐的过程中主要可以分为几个步骤，对音乐作品的创作背景和作者背景要充分了解，分析音乐作品的民族特色，研究作者的创作个性，详细分析歌曲的标题，深入讨论音乐作品的语言表现力，仔细分析音乐作品的曲式、体裁、题材。鉴于此，为了使音乐鉴赏教学质量得到进一步提升，音乐老师必须将传统的教学方式具有的问题进行有效的弥补和摒弃，将各种现代化手段结合其中，探究出一套能够满足学生学习需求的教学方式，使学生参与音乐鉴赏教学的主观能动性被充分激发出来，保证学生对音乐作品的内涵具有更加深刻的认知和全面的理解。目前，伴随着现代化信息技术呈现出突飞猛进的发展态势，这为高职院校实施音乐鉴赏教学提供了极大的便利，通过视频、图片等方式将教学内容直接呈现在学生面前，全面提升音乐鉴赏的教学质量和水平。
结语
综上所述，通过以上针对素质教育视域下高职音乐鉴赏提升的有效策略展开的系统性分析，我们能够更加充分的了解，在高职音乐教学中融入各种有效的多媒体措施、现代化措施、科学化措施，不仅可以保证高职音乐鉴赏课程具有较高的趣味性，而且可以使老师与学生之间的交流更充分、沟通更有效，还能在一定程度上有效强化学生的创新性思维和主观能动性，从而将鉴赏教学的质量和效果进一步提升。因此，高职音乐老师必须做到与时俱进，紧跟时代步伐，培养学生树立正确的音乐意识和音乐审美，使学生能够通过高职音乐鉴赏真正感受到音乐的魅力。最终，为学生音乐鉴赏能力的提升提供积极可靠、切实可行、行之有效的帮助。
参考文献：
[1]朱亮卫.素质教育视域下高职音乐鉴赏的提升研究[J].西部素质教育,2019,(08):240-242.
[2]魏慧琴.试论素质教育视域下高职音乐鉴赏的提升[J].甘肃教育,2017,(12):62-64.
《基于素质教育视域下高职音乐鉴赏教学的提升研究》来源：《文化产业》，作者：李文婷
