在我国整个教育系统中，学前教育是处于起始阶段的重要教育。对于一个幼儿的成长来说，优质的学前教育可以为他们今后的人生发展打下坚实基础。然而，在现实的学前教育工作中，依然存在许多的问题。我们需要面对这些问题，并有效地解决，真正将学前教育不断优化、优质地开展下去。
一、当前在我国学前教育中存在的主要问题
在我国学前教育中，存在最严重的一个问题就是过分重视幼儿的技能培养，而忽视思想道德和心理品质的培养。基础的文化和技能课程成为幼儿在幼儿园期间主要接触的课程。因此，这样重智轻德的现象是大量存在的。其实从教育心理学的角度来看，在幼儿阶段开展思想品德教育，塑造良好的心理品质是非常重要的。不过，由于受到家庭和社会的影响，幼儿园开展品德教育也非常艰难，一方面会受到家长的干扰，另一方面也缺乏相应的社会环境支持。还有一个较为严重的问题是，幼儿园教育普遍缺乏对幼儿的劳动技能教育。在幼儿园期间，幼儿要逐渐学会生活自理技能，自己吃饭、穿衣服、上厕所等。但是在这个问题上，我们很明显的发现，有的幼儿很快就可以学会，而有的就表现得非常差，这主要是受到家庭环境的影响。幼儿不能学会自理，在幼儿园生活期间教师就会付出更多的精力去照顾这些自理差的幼儿，对整个教育教学工作造成不利影响。除此之外，很多幼儿园为讨好家长，向幼儿灌输大量小学知识，造成幼儿园教育小学化，忽视幼儿综合素质的发展，过分重视智力教育。
推荐期刊：《学前教育研究》由中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办的《学前教育研究》杂志创办于1987年，是全国学前教育理论核心刊物、全国教育核心期刊、中文核心期刊。该刊以即使反映我国幼教研究成果为特色，以有效指导幼教实践为宗旨，是我国唯一一本幼教学术刊物。该刊的读者和作者主要是幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿教师。
二、有效开展学前教育的基本策略建议
在学前教育中，我们要有效地开展相关的教育活动，避免以上的问题，从幼儿的身心发展规律出发，制定科学的培养计划。让幼儿都能在科学的指导下，健康快乐的成长，为今后的人生发展打下良好的基础。
(一)注重对幼儿良好品德教育，培养他们健康的行为习惯
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”这道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。这一切都说明培养幼儿良好品德和行为习惯要越早越好。要抓住幼儿这样一个关键期，培养幼儿的道德品行。在幼儿园学习期间，教师应当与家长一起共同做好幼儿的道德品行教育。发挥好成人的榜样示范作用，让成人的示范产生最大的教育效果。教师要经常与家长沟通，共同做好此项工作。除了发挥党员示范作用以外，教师还要对一些日常的行为习惯进行耐心地教育指导。尤其刚入园的幼儿，很多的生活习惯都要培养，教师要耐心讲解示范，并且要对他们良好的行为习惯及时肯定和表扬。
(二)在幼儿园教育中融入情感教育，培养幼儿的综合素质
鉴于前述的重智轻德的现象，在幼儿园教育中，我们要重视道德教育，而道德教育可以从情感教育入手。情感教育的开展要融入到日常师生的互动之中，促进幼儿在日常幼儿园生活中体会到更加丰富的情感。在丰富情感的基础上体会到自己的态度。教师也要注重观察幼儿的情感表现，去理解幼儿在很多问题上所持有的态度，并且要对幼儿身上的一些偏差的行为表现及时做好干预。有些幼儿比较敏感，他们在与教师和同学相处的过程中，很容易感到受挫并且哭泣。教师要关注到这样的幼儿，及时进行安慰，并且了解其中的原因，帮助幼儿塑造良好的性格。
(三)在幼儿园教育中教师要以鼓励表扬为主
幼儿都渴望得到肯定和表扬，所以教师在与孩子们相处的过程中，要以表扬和肯定为主，用肯定和表扬来强化幼儿的良好品行。教师的教育活动一定要从幼儿的心理特点出发，要认识到幼儿特别在乎别人怎么看自己，希望得到别人的认可。如果幼儿遭受到教师的漠视，他还敢向教师表现自己吗?我们知道，幼儿如果得到肯定的、积极的情感体验，幼儿会变得更加自信，从而建立起积极的自我概念，这对他们今后的人生发展都是非常有利的。当然，当发现幼儿的一些不规范行为或者是消极行为时，教师可以选择忽视的方法，不去给予关注。那么，从教育心理学的角度来看，幼儿的消极行为自然就会慢慢消退。
