摘要：立德树人是当前小学教育中需要重点关注的内容之一，也是呈现当前时代发展建设要求，形成教学体系的形式之一。教师在进行教学体系建设时，应该形成有引导作用的评价环节，帮助学生在转换学习方式的过程中，强化学习效果，以实际的生活经验为基础，完成学习的积累，掌握必要的学习完善途径，完成树德育人的根本任务。
关键词：小学语文;教学评价;立德树人;根本任务
一、小学语文教学评价
(一)语文课程及其教学特点
语文课程建设的内容包括培养学生的字体识别能力、书写能力、口语表达能力、写作创作能力、散发思维能力等，以学生的良好品行及思维修养的锻炼方式为基础，在重视学生审美及欣赏的基础上，辅助学生形成完善的语言文字体系形式，在语文素养的基础上开展课堂教学的综合实践活动。
(二)立德树人根本任务背景下的教学评价通过综合文字语言在实践过程中以工具性及人文性的培养方式形成正确的人生态度及价值观，从而深化提升文化品味，不断升华学生的审美情趣，语文课程的培养应该旨在提升学生的道德品质，深化学生的综合文化素养，实现其民族精神的弘扬，帮助创造民族凝聚力及创造力，发挥正确积极的价值作用，促进学生成为合作者、探究者。
我国教育事业的核心即为立德树人，形成对于德智体美的全面发展需要的满足，小学的语文课程应能够充分反映学生语言学习过程和结果的另一种小语种教学评价模式。根据道德教育的内涵，要坚持通过积极教育引导，影响和激励人。教师在课堂教学中深化对善、美的语言教学评价的必要性认识，狠抓教学评价意义取向，明确语文的情感价值和创造力。“树”是培养学生的主要内容，中国文化对汉语学习有重要的指导功能，为了实现学生对于学习能力及个人汉语表达能力的培养，促进良性语言表达能力的完成，课堂教学应该着重完善学生的理解力及运用例，形成表达语言运用的良好习惯。
二、小语教学评价落实立德树人根本任务的对策
(一)课堂教学评价
课堂教学评价与课堂的整体教学水平息息相关，通过对课堂教学内容的评估，可以促进学校教学体系的完善，作为固有的组成环节，通过对小学语文课程的直接评价，可以实现自身语文学习效率的提升，也可以直接影响汉语教学水平，也直接影响到师生的积极性。课堂教学评价的各个方面都直接在课堂教学和学习活动中发挥作用，无论教学项目，任务，教学过程和环节策略如何。新课程改革的立体目标专项课程改革，小语文教学应该能够完成学校学生人文精神及素养培养的目标，注重强化学生的语言文字学习能力，形成对教学水平提升的指导作用，在进行阅读及写作的过程中，小学的语文教学应该注重其强化中华文化教学功能作用的发挥，通过教学途径的改革，不断改变以自身为中心的教学方式，将学生作为教学的中心环节，促进学生学习理念的转变。
(二)学会欣赏
教学可以说是享受教学的过程，如教学书法，欣赏汉字好句等。基于价值评估的教学评价对人文主义语言教学和学习工具有一定的影响。当前的课程教学方式不断优化，课程焕发新的生命活力，现实的教学中天平偏向于知识技能的训练忽略其价值观、情感性的教育，态度情感价值观的训练是应景式课程评价的重点，注重评价的标准为学生的个性需要为基础，教学专家认识到，小语文教学的评价需要以评价关键内容来体会教学效果，以学生的语言运用和表达水平作为成就评价指标，以提高中国文化的核心素质。
(三)学会表达语言
表达语言课程更应该注重语言学习能力的培养，实现语言教学的基础目标，汉语教学应该安排学生的个人表现有机会，为不同层次的学生创造尽可能多的表达机会。教师在完善语言教学艺术的过程中，应该注重培养学生的艺术体系策略，鼓励学生进行语言表达。
三、结语
作为教育的根本任务之一，当前的语文教学中应该全面提升学生的综合素养，强调学习对生活的有用性，形成课程的体系内容，强调对终身发展的价值，实现课程实施中的工具性作用，彰显新课程教学优化方式，使课程呈现其生命的活力，关注学生的个性化差异需要，将立德树人为基础重视精神价值的实现，呈现人物树德的和谐统一。
参考文献：
[1张传淑.渗透法制立德树人-小学语文教学中渗透法制教育之我见1.读与写，2018(36).
[2]侯忠厚，浅谈德育教育在小学语文教学中的渗适1J]课堂内外：教师版，2015(2).
[3]李建平立足核心素养，促进全面发展-浅析高中政治课程核心素养教学实践J新课程，2018(15).
《小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策初探》来源：《学周刊》，作者：王继军。
