青少年时期辨别是非的能力还比较弱，容易受到不良习气的影响，对青少年的品德产生不利影响，甚至影响一生，本文分析了青少年品德不良的原因，提出教育对策与方法。
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所谓品德不良，是指经常违反道德准则或犯有严重的道德过错而又尚未达到违法犯罪的地步，通常表现为故意违反纪律、恶作剧、好打架、无礼貌、爱撒谎、小偷小摸等。如果对品德不良的青少年不及时加以矫正，他们就有可能走上违法犯罪的道路，同时还会影响其他青少年道德品质的健康发展。青少年时期是品德形成的关键时期。了解青少年品德不良的原因及相应对策，加强教育，对于青少年的健康成长具有重要意义。
一、青少年品德不良产生的原因
青少年的不良品德是社会大环境和教育的不良影响通过其内部心理活动产生的，是外因通过内因起作用的结果。首先是外在因素，青少年所处的社会环境、学校和家庭状况是影响其行为的主要外部动因。
社会是青少年的大课堂，当前，我们正处在一个大变革的时期，社会上各种各样的思想观点、文化思潮、生活方式，正通过各种正当的或非正当的渠道，对缺少鉴别力和批判力的青少年产生广泛而深刻的影响，尤其是一些格调低下的书刊、音像制品等等。另外，社会上部分不法分子的引诱、教唆，也使青少年走上了消极堕落的道路。
教师的教育观点或教育方法上的不当都可能给学生带来不良影响。如有的学校在德育方面虽做了大量工作却收效甚微，原因是教育的陈旧观念已不适应开放、复杂的社会环境及变化了的学生。有些教师教育方法简单，说教空洞，一味挖苦指责，不仅于事无补，反而会造成教育对象不良心理和行为的变化。
父母的教育观念、管教态度及方式、家庭成员的思想品德、家庭中的人际关系及独亲、远离父母等都可能影响青少年的成长发展。
其次是内在因素，青少年不良品德形成的内在因素主要有以下四点：
1、缺乏正确的道德观念。青少年对于很多道德观念存在着片面性和表面性的认识，不分美丑善恶，往往凭个人愿望和兴趣，有意无意地做出一些不道德的行为。有的学生认为尊敬老师是“溜须拍马”等等，这些都是不正确的道德观念造成的。
2、意志力薄弱。有些青少年虽然懂得道德行为准则，但由于意志力薄弱，不能用正确的观念战胜强烈的个人欲望，当二者发生冲突时，往往无法控制自己。
3、好奇心强，盲目模仿。
青少年的好奇心强，什么事儿都想试一下，越是神秘的东西，越想去试探。他们还喜欢模仿，特别是模仿一些消极的东西。有些不道德的行为往往是在好奇心的驱使下盲目模仿的结果。
4、偶然失足到养成不良习惯。不良行为在开始时，常是偶然发生，因从中得到了满足的情绪体验，又没受到良好的指导教育，便一而再、再而三地重复，终于形成了恶习。
二、青少年品德不良的矫正
青少年世界观尚未定型，可塑性很大，对品德不良的青少年的教育是一项艰巨细致而又复杂的工作，需要学校、家庭积极配合、共同努力。在教育过程中要考虑他们的心理特点，采取有力的教育措施。
1、学校不能控制整个社会环境，但应在力所能及的范围内，尽量为青少年的健康成长创造一个良好的教育环境。
首先是端正办学思想。要坚持教育为现代化建设服务的方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在教育过程中，要坚持德育为首、育人为本，克服教育脱离实际和片面追求升学率的错误倾向。
其次是树立良好校风。校风是学校的风气和作风，能使师生自觉不自觉地接受熏陶感染。这对于青少年的不良道德行为同样有着高度的规范力、约束力，能使其在迁移默化中矫正自己的行为。
再次是提高教师的思想素质和理论水平。教师应用高度的责任感教育学生，既教书又育人，通过提高自身的思想品德修养，对学生不定型的世界观予以良好的正确的影响，对具有不良道德行为的学生予以正确的教育引导，使之重新塑造自己。
最后是学校对学生家庭教育的指导。学校要充分发挥其在整个德育工作中的主导作用，吸收家长代表参与学校德育工作，办好家长学校，开好家长会，大力普及家庭教育知识，努力提高家长的素质，并使这项工作制度化、科学化。
2、家长是孩子的第一任老师，应从小重视孩子思想品德、行为习惯的教育培养，不能只盯着孩子的分数，对孩子的期待值要切合实际，既不能过分严厉，也不能放任自流，要尊重孩子的独立性，使之在和睦、民主的家庭中成长。其次是父母的立场观点要协调一致，给孩子的应是统一的、是非分明的答复。
3、青少年自身应加强主体意识的培养，面对良莠不齐、鱼龙混杂的社会现象，青少年应培养自己的识别、抵制能力，不盲目从众，在正确的教育方式指导下，努力学习，尽快树立起科学的世界观。
4、社会各方面都应关心青少年的健康成长，进一步清除有不良影响的坏风气，为他们创造适合其年龄特征的精神食粮，加强社区教育，促进教育社会化、社会教育化。
