思想政治教育并不是一成不变，千篇一律的，人的特性有千千万万，在进行思想政治教育应当充分考虑个体的特性，因材施教才能培养高素质的人才。
《思想政治教育研究》创刊于1985年，国内外公开发行，是全国高校思想政治教育学术性期刊，是黑龙江省高校思想政治教育研究会会刊。本刊为双月刊，逢双月20日出版，A4大开本。
尊重个性，培养个性，一直是中国教育忽视的重要问题。作为做人工作的思想政治教育就不能无视人的个性及其发展。新时代对思想政治教育提出了新的挑战，要求思想政治教育着力于人的个性培养。本文试从以下方面积极探索思想政治个性化培育路径：
一、 建构个性化教育管理理念及管理体制
任何事情的变革都需要转变观念，思想政治教育改革也不例外。一所能够培养出优秀人才的大学应具备灵活开放、兼容个性的管理理念。这种个性化教育理念如血液一样渗入每个学生中，融化于每一教育环节在中，继而使置身于这一环境中的学生得到教化和感染，得到个性化发展。
我国现行的教育管理体制是由计划经济体制转化为市场经济体制的，虽有很大改进，但从总体上看仍有不少方面与老旧的“模式化”教育相配套。以规章制度为中心的刚性管理模式采用统一的管理方式对学生进行管理，极大地抑制学生个性发展。只有实行柔性管理体制针对不同学生的性格、爱好、追求和需要等有针对性地设计管理方法，在取得最佳思想政治教育效果同时，也能够极大促进学生个性发展。
二、 营造有利于个性发展的教育环境
环境会对学生的个性发展产生潜移默化的影响。从社会环境方面看，人是社会中的人，社会是个性形成的宏观环境，任何个性发展都受着社会的制约。因此要营造自由宽松的社会环境才能使人的精神可常处在“从心所欲”而“不逾矩”的状态中;从家庭环境方面看，家长们应转变教育观点、教育态度和教育方法等;从学校环境来看，应创设民主平等的教学氛围。只有真正营造出从宏观到微观的自由、民主、平等的宽松环境才真正有利于学生个性发展。
三、 探索个性化的思想政治教育方法
1.运用实践活动为载体
个性是在活动基础上形成的。学生以参与者的身份加入教育活动中，在活动中以自己的需要去关注，选择教育影响，做出自己的判断，进而内化为自己的信念。高校思想政治教育要以学生的日常教育活动为载体，既考虑集体活动共性，又照顾到个体的个性差异，使学生的潜能从愉悦的活动中萌芽，在个性化教育中成长。
2.塑造个性化教师队伍
著名教育家叶澜教授指出：教师在教学过程中的角色，不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学生的“评价者”，更重要的是信念的重组者。在个性化教育当下要培养出一批个性化思想进步的学生还需要一批人格出众的教师。这是学生们一生的财富。
3.个性化教学手段
教师应针对大学生所关注的国内外热点、难点问题进行课堂教学内容的选择和设计“弹性”教育教学方案。准确调整学生心灵秘密，敏锐地捕捉、判断，重组从学生那里涌现的各项信息，适时调整教育进程和教育内容，使教育更贴近每个学生实际状态，使学生学有所思、思有所悟、悟有所得，促进学生充分自由发展。
四、 建立适应个性化发展的思想政治教育测量和评估方式
我们通常习惯用共性评价方式对学生进行教育，用统一的标准要求学生，这样可以达到公平管理效果，但却忽略了个性的差异。培养个性化创新型人才必须改革以往用统一的标准来衡量所有学生的评价方法。
1.要正确看待分数
在不完全放弃分数成绩条件下不一味看重成绩。作为教育者和家长不仅要看到学生的考试成绩，更应重视学生的个性发展，发掘学生兴趣点和提高学生的能力。
2.进行肯定性、激励性评价方法
思想政治教育要立足于激励，增强教育本身的激励力量，使之成为诱发教育者积极性、创造性的重要因素。可以说学生将来的成功与否，在很大程度上取决于老师的正确评价、积极鼓励和正确引导。
3.注重统一性要求与个性化目标相结合的思想政治教育测量和评估方式
在传统模式化教育中，由于过分注重统一性和标准化，教育实际不能对学生的思想政治素质和发展状态作出科学的测量和评价，甚至扭曲学生个性。思想政治教育测量和评价方式要突出时代性、开放性、竞争性、整体性和实践性，贴近时代，贴近大学生心灵，与大学生思想产生共鸣，使测量和评价方式由封闭型向开放型转变，这既能对学生学习成绩和发展情况作综合的同时又能个性化的考察与评价;既有利于引导和鼓励学生形成坚实基础同时又具有个性特色和优长的知识和能力结构，发挥其创造个性。
五、 充分发挥学生自我教育作用
自我教育是强化个性创造力教育的前提。思想政治教育就是要培养受教育者自信、自尊、自立、自强的能力，形成自我调控能力，能根据客观条件和自身的需求最大限度地支配自己的活动以获得发展，成为自身活动的真正主人。要充分发挥学生自我教育的作用，要转变观念、解放思想，要宽容学生，让学生主动地用心去观察、去思考、去分析、去判别，充分发挥党支部、团支部、班委会、学生会、学生社团等作用，在校园建立学生自立组织，引导学生在自我教育、自我服务、自我管理过程中进一步增强自我创新能力。
参考文献
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[2]叶聪华.谈思想品德课如何促进学生个性发展[J].少智报(文综),2011.23期.
