摘要：实施九年义务教育的初中学校，在提高语文教学质量和升学成绩方面，应将救学途径与方法进行多元化结合。
关键词：九年义务教育;初中;语文;多位一体;结合教学
一、把提高教学理论水平与提高教学实践水平结合起来
第一，我校通过调查发现，不少教师在语文教学论上有些最基本的问题没有彻底解决，因此我们要求教师对语文课程的性质、功能、目标等问题进行再认识。我们认为，由于教师对性质的认识不同，看到的功能就不同，看到的功能不同，则设定的目标就不同，目标设定不同，则教学的方法等等一切实施教学的具体措施也就有所不同。所以，我校决定在培训语文教师的时候，首先从教学论谈起，包括学习语文课程的基本性质、特点以及新课程语文的教育功能，从而明确我校语文教师整体对多种关于语文课程性质的看法所作的选择和所持的态度，以此确定我校对语文教学论和由此引出的设定教学目标、选择教学方法等教学措施的思维基调。
第二，我们发现不少语文教师的教学技能不是很强。教学技能关乎教师语文课堂教学的成败，直接影响语文课堂教学效率的高低，它既是技术活，又是与教学论等基本原理、学生心理和认认知科学紧密联系的教学方法和教学能力问题，因此十分重要，更十分现实。于是，我校要求教师好好总结和研究教学技能，包括什么是语文教学的目标、设计与"三维”整合，语文教学设计的性质、任务与特征、内容与要求，以及课堂教学设计的模板与案例分析。
第三，我校发现，老师有了教学技能，还需要智慧去操作，去实施，这自然需要思考教学的智慧问题，也属于教学技能。我校目前提倡智慧教学，于是，对智慧教学与教学智慧也要求教师必须加以探讨。其中包括智慧生成的语文教学技能训练的理论依据、课堂教学与课堂讨论的组织技，，课堂教学导入的艺术、收束的艺术、提向的技巧等，还包括课堂问题教学法、板书设计、新课程背景下课堂教学切入点的设计、课堂教学中语文教学背景资料使用技巧等等。关于智慧教学，更包括语文教学如何由知识本位走向智慧本位、由成绩本位走向发展本位等问题。
第四，我校认识到，语文属人文学科，离不开情怀、情感的表达，情怀、情感的表达在教学中又必然影响学生的情感;加之语文教学三维目标本身就强调了情感领域对学生的教育、熏陶作用，因此，语文教学离不开情感和情感教学。加之情感教学更是新课改所强调的，于是，我校也要求语文教师必须讨论语文的情感教学，包括讨论和研究什么是情感教学、语文情感教学及其价值、语文情感教学的基本途径、重视情感教学与最佳学习心态、新课标下语文情感教学应有哪些特点、如何通过情感分析进行语文情感教学、如何评价语文情感教学等。
二、把传统语文教学与“智慧语文数学"结合起来
无数教师和专家都呼吁语文教师要彻底解放自己的眼睛、耳朵、大脑和手脚，拿出勇气来，跳出书本，跳出常规，跳出自我。为此，我校引导教师把传统语文教学与"智慧语文教学”结合起来。一是要求教师不满足于“书本里有什么，就教什么”的低层次教学思考，而要研究“为什么是这样"“能不能有新的提法”“怎样把与书本相连而书本上又没有的知识、内容相机展示给学生”等深层次、多维度的教学问题。为此，我们要求教师不能围于教材，必要时可以跳出教材，节外生枝;可以外引内联，迁移融合;可以以虚击实，虚实相映;还可以旁征博引，举一反三。二是要求教师善于驾驭课堂教学，放开手脚，打破常规，对教学内容敢于另辟蹊径，标新立异，或敢于换一角度想想，求异存同，从而飞扬激情、张扬个性。
三、把课堂教学与网络学习结合起来
在网络技术飞速发展的今天，学生和无数低头族事实上几乎都离不开网络了。他们实际上已有意识无意识地在网络上查阅词语、搜索诗词或文章的解读，或直接阅读网络文学作品，或查阅有关文章的评论，或通过QQ群等讨论一首诗、一篇文章的理解，或讨论作文、中考高考等。总之，网络实际上把语文课堂的范围无形中扩大了，扩大到了虚拟课堂性质的范围。因此，我们的语文课堂教学就不能不利用这一情况进行改革，把语文课堂与网络环境下的语文学习结合起来。为此，我校着力实施了“迷你课题”与网络学习的结合。
四、把提高口头表达能力与提高书面表达能力
结合起来在语文的概念范畴里，“语”指口头语，“文”指书面语。前者显然侧重“说"，后者侧重“写"。因此，所谓“说写能力”，不是指一般的能说说写写，更不是乱说乱写。这里的“说”是指说得清楚正确、条理分明，甚至形象生动，让别人爱听的能力：“写”是指写得通顺正确、合乎逻辑，甚至富于创意，让别人爱看的能力。一是从知行统一角度，指导语文教师充分理解新课程改革理念，在此基础上分析和反思自己实施语文说写能力教学实践中出现的问题和创新的灵感、意向，然后带着这些反思和灵感、意向来改进教学实践，探索培养初中学生语文说写能力的策略方法。二是根据多元智力理论，要求教师进行说写能力培养教学时，要把针对学生的因生备课、因材施教，把针对教师的因人施引、因文施导等内容纳入提高和转变教师以学生语文表达能力发展为核心的教学观念、教学方法、教学技能的培训内容之中。
除上述“结合”外，还有把打造校本语文课程与语文教学结合起来，等等。
多位一体结合的理念，旨在运用新课程改革理念指导语文教学实践，活化语文教学，激活学生学习兴趣和学习潜力。为此，愿与同仁多从“结合”角度广泛探讨，以助力新课程改革的推进与发展。
《论初中“多位一体”教学的结合》来源：《中学语文教学参考》，作者：胡进。
