以人为本, 就是以人为主体, 以人为核心。 坚持以人为本, 应用到大学生思想政治教育工作中, 就是坚持以大学生为主体, 坚持以大学生为核心 , 把满足大学生的需要作为思想政治教育的前提和出发点;把尊重人格、关心人、理解人作为思想政治教育的基本原则;把提高人的素质, 实现人的价值, 推进社会全面进步, 作为思想政治教育的目标。 因此, 在大学生思想政治教育工作中, 我们应与时俱进, 不断创新, 开创大学生思想政治教育工作的新局面。
1 以人为本的内涵及其应用
在大学生思想政治教育中的意义在西方, “以人为本 ”的思想最早可以追溯到古希腊时期。古希腊的哲学家认为 , 人是万物的尺度, 存在时万物存在, 不存在时万物不存在。 把人看做是万物的核心和衡量万物的标准。无疑, 这是对人的尊重。 在马克思和恩格斯的著作学说中也展现了浓厚的“人本精神” 。 马克思主义理论是以历史唯物主义为基础的, 而其出发点是人。 在法治社会中, 法律关怀的核心是人, 一切教育活动及其行为准则都应当从关心人、尊重人、有利于培养健全平等的人格出发, 培养出具有人本精神的人才。 遗失了人本精神和人文关怀的教育, 必定不能培养出具有人文精神的人才。 只有人本教育才能培养出具有人文精神的人才。 因此, 大学生思想政治教育工作应以大学生为本, 以大学生为主体。 在大学生思想政治教育工作中坚持以人为本, 有利于我们从大学生的实际出发去做大学生的思想政治教育工作, 也有利于我们从根本上做好大学生的思想政治教育工作, 更有利于我们培养出德才兼备的合格人才。
2 在大学生思想政治教育中应体现以人为本
2.1 转变传统的思想政治教育观念及方式 转变传统的思想政治教育工作的观念及方式, 是做好大学生思想政治教育工作的前提。 一直以来, 大学生思想政治教育工作都是以教师为根本, 以教师为主体, 由教师来掌握思想政治教育的方向, 而忽略了学生的主体能动性。 这种教育观念与方式是不科学的。 学生是学校的主要成员, 他们是自主、自治的个体, 我们不应当把他们作为被动管理的对象和客体。 因此, 我们应转变传统的思想政治教育工作的观念与方式, 从管理学生为目标转变为服务学生为宗旨, 倡导学校的服务职能, 树立学生的主体意识。
2.2 提高大学生思想政治教育工作者的素质 提高大学生思想政治教育工作者的素质, 是做好大学生思想政治教育工作的关键。 提高大学生思想政治教育工作者的素质, 即提高高校教师的素质。 教师是塑造人类灵魂的工程师, 他不仅要传道、授业、解惑, 还要以自己高尚的人格去感化学生。 因此, 作为教师, 首先要提高自己的思想道德修养水平, 提高自己的业务理论水平, 提高自己的教育教学水平, 并以学生为主体建立一套科学完整的思想教育体系, 处处以学生的利益为工作的出发点。 只有这样, 才能真正地提高学生的思想道德水平。
2.3 全面了解大学生 全面了解大学生, 是以人为本的前提, 是做好高校思想政治教育工作的基础。 大学生是高等学校教育的对象, 也是高校中一切工作的中心和重心。 因此, 必须全面了解大学生的实际情况, 掌握大学生的特点, 根据他们的需要有针对性地开展思想政治教育。 全面了解大学生包括以下几个方面的内容:①了解大学生的生理特征。 大学生基本上都已在 18 岁以上, 各项生理功能与机能都已经达到成人的水平, 智能发展到高峰, 观察力也显著提高, 记忆力处于最佳状态。 而且这个阶段, 很多大学生产生了独立自主心理, 情绪情感也趋于成熟 。 ② 了解大学生的心理特征。 由于大学生的生理功能已经趋于成熟, 因此, 他们的精力比较旺盛, 接受新事物的能力比较强, 参与意识比较强, 他们的情绪情感也日益丰富。 但是, 由于他们涉世不深, 阅历比较浅, 绝大多数的人没有遭受过挫折和打击。 因此, 他们的抗挫折能力比较弱, 他们普遍感情脆弱, 意志薄弱, 对于新鲜事物往往缺乏判断力, 且缺乏一个足够成熟理性的头脑, 容易出现各种心理问题。 ③了解大学生的知识水平。 大学生是接受高等教育的群体, 他们属于文化水平较高、掌握较先进的科学文化知识的一个群体。 因此, 他们比普通公民具有一定的先进性。
2.4 改革思想政治教育的内容及方法 目前, 许多高校的思想政治教育普通存在教育内容陈旧、教育方法单调的问题。 大学生的思想往往比较活跃, 不喜欢受到传统的约束, 因而过去那些老教材、老方法对他们已经很难发生作用。 在当前的课程改革中, 虽然大部分院校已经实行了 “两课”的改革, 但还有部分教师仍然沿用旧的教育内容和教育方法, 因而就不能真正地体现以人为本的思想, 这就要求教育工作者尽快适应新的教育内容, 并采用新的教育方法 。
2.5 做到“因材施教” “因材施教”是大学生思想政治教育工作的关键与核心, 也是真正做到以人为本的关键与核心。 做到因材施教, 一定要注意两个方面:①从大学生整体考虑。 首先, 要把握好课堂教育的主阵作用, 通过 “两课”的教学, 把学生组织起来, 全面地、系统地学习并掌握毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”的重要思想、思想道德修养和法律基础为核心的思想政治教育内容。 ②构建良好的校园文化建设氛围。 校园是大学生的主要生活和学习的场所, 我们应通过校园中一定的物质环境和精神氛围, 使每个学生有意无意地在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面都受到影响, 无疑, 这是非常有效的进行思想政治教育的途径。 ③利用现代传媒技术, 建立思想政治教育的网上阵地, 通过这种方式对大学生进行思想政治教育。 从大学生个体来讲, 在注重全体大学生共性特征的同时, 我们还应注重大学生的个体发展的差异性。 应有针对性地对大学生进行心理辅导, 重视他们个体的全面发展, 并尊重学生个性的张扬, 重视社会实践, 把培养和发展大学生的综合素质作为思想政治教育的重点目标。
2.6 营造良好的家庭 、学校、社会环境 以往的思想政治教育遇到的一个重大问题就是, 课堂所学与生活实践脱节, 即大学生在课堂上所学知识往往在家庭、学校、社会中得不到验证, 甚至是相反的。 因此, 我们应该努力营造温馨和睦的家庭氛围、积极向上的学校氛围、和谐友爱的社会氛围, 为大学生的思想政治教育和健康成长创造良好的环境。
总之, “以人为本”进行高校思想政治教育, 就是以“大学生为本”进行思想政治教育 。以大学生为各项工作的中心和重心, 了解大学生的身心特点、家庭及交际状况, 并根据大学生的特征因材施教。 同时, 还要转变思想政治教育的观念与方式方法, 提高教育工作者的素质, 优化教育环境。 只有这样, 才能实现高校思想政治教育的目标, 为祖国培养合格的人才。
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