【摘要】外语教学的目的是培养学生应用外语的交际能力。随着新教材的使用和新课程改革的实施，只有真实、地道的语言材料还不能完全保证培养学生掌握使用外语的能力，只有做到在外语教学过程中交际化，才能保证学生掌握语言使用英语的能力。因此，要求教师在教学中尽可能使用多种直观的教学手段，让学生在自然情境或模拟情境中扮演不同角色，学习和使用各种场合所需的恰当的语言，在大量言语实践活动中获得交际运用语言的能力。
【关键词】初中英语 情境教学 策略
一、课堂采用情境教学的策略
1.音乐情 境 暗 示 引 入 法。利 用 歌 曲 创 造 音 乐 情 境。不仅增加了教学效果，加强了学生的思维活动，同事也将美育融入英语教学中，让学生感受到音乐的美感，陶冶了情操，净化了心灵。
2.简笔画 引 导 法。利 用 与 教 材 内 容 贴 切 的 简 笔 画，通过提问，演变和小结导入新课。简笔画具有趣味性、整体性、交际性和牢固性等特点。借助简笔画，可以明显地改善学生对语言材料的感知状 态，清 楚 地 提 示 了 语 言 与万物之间的关系，大幅度提高学生接受语言知识水平，生动地组织具有实际内容的语言交际活动。
3.动作情境暗示引入法。动作情境的设置在导入新课前非常重要，它不仅能帮助学生迅速进入学习状态，而且可以使学生亲临其境，避免了 简 单 机 械 的 句 型 操 练 方式，提高了学生的学习兴趣。此外，课前还可以应用故事引入法、问答讨论引入法、自由交谈导入法和看图提问导入法等。
二、教师应坚持用英语组织教学
语言是思维的 工 具，为 了 使 学 生 的 思 维 尽 快 地 与 英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化。使学生在英语的情境中感受英语的语言氛围。所 以，教 师 从 第 一 节 课 起 就 应 该 用 英 语 组 织教学。
三、模拟生活情境，激发学生的英语兴趣
运用情境教学，若能创设情境恰到好处，就能开拓学生的思路、激发学生学习的兴趣。如 在 学 习“动 物”的 英语名称时，老师可设计一个动物园的情境图，让一些同学戴着动物头饰，扮演各种各样的动物。伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起走进了有声有色的动物园。在那里，同学们见到了各种各样活泼可爱的小动物，老师边指动物园里出现的小动物边用英语和学生进行对话。学生在这种模拟真实的情境中边看边说，不 知 不 觉 地 学会了要学的内容，并且争先恐后 地 要 和 同 桌 的 同 学 或 老师会话。
四、利用多媒体实行情境教学
1.以实物、图 片、演 示 情 境。《九 年 制 义 务 教 育 全 日制英语教 学 大 纲》指 出：“利 用 实 物、挂 图、录 音 机、幻 灯机、电视机、录像机和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生理解所学的英语。”所以，在课堂教学中，教师就要经常 利 用 图 片、实 物、录 音 机、幻 灯 机、计 算机等多媒体辅助工具，利用情境和设置情境进行教学，这样就能使学生直接地、具体地获得英语知识。
2.电教设备教学。课堂教学中应充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细聆听着，认真模仿，学习标准的语音语调。还可以用幻灯片将所教的物件 或 者 单 词 显 现 出 来，刺 激 他们的感官，增强印象。现在更可以借助计算机进行教学，计算机能把静的画面变成动的图画，并且有声有色，这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。这样的 练 习 使 教 学 接 近 生 活，学 生 有 身 临其境的感受，它们学起来感兴趣，大大调动了学生的积极性，提高了教学质量。
五、通过游戏活动来表现情境，做到寓教于乐
游戏是深受学 生 欢 迎 的 活 动，把游戏运用于课堂教学能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习 形 式，还能满足学生的学习欲望。游戏活动能使抽象的语言内容变成一种具体、形象的情境，具有直观 性、趣 味 性 和 竞 争 性 等 特 点，能 有 效地激发学生学习的积极性。
六、开展丰富多彩的课外交流活动，延伸和拓展语言学习情境
除了抓好英语 课 堂 的 主 渠 道 作 用 外，还 应 通 过 开 展丰富多彩的课外英语交流活动，让学生多接触英语、多使用英语，延伸英语课堂的语言学习情境，让英语在学生中 “无处不在，无处不用”。如在班上开设“英语时间”，开设英语墙报，举行英语短剧表演，举行英语书法比赛。通过活动的开展，提高了学生应用英语的机率，极大地调动了他们的积极性，刺激了他们的好奇心和好胜心，取得了意想不到的效果。
总之，在课堂教学中创设各种情境进行教学，让学生在充满趣味的教学情境中学 习，学生就不会把学习当成一种负担，而是一种 快 乐，这 种 学 习 乐 趣 的 体 验，不 仅 可以提高教学效率，还能不断地给学生以激励和鼓舞，使学习活动对他们产生强烈的吸 引 力，使他们在英语课堂中学得轻松、学得愉快、学得有趣。
《浅谈在初中英语教学中创设教学情境》来源：《中国校外教育》，作者：肖秀影。
