[ 摘要 ] 高职教育的主要目的就是为了能够培养出技能型的社会人才，进行社会人力资本的开发，这样才可以为社会提供更加优秀的劳动力，最终推动社会的发展。高职教育对于整个社会体系中占据着很重要的位置，所以近些年来也开展了像“校企合作”“产业合作” 等多种教育方式，投入了很大的人力物力，这样才可以增强学生的职业素养，提高高职教育的有效性。不过高职教育的效果却并理想，这也和社会对高职学生职业素养认可低的原因有关。高职学生经历了中考的失力，所以难免会对自我的判断产生消极的情绪，再加上高职教育往往会忽视学生的心理，这就使学生产生心理阴影，不利于他们职业素养的培养，这样也会进一步的影响高职学生的社会认可度，不利于高职教育的发展。本文就从这个角度出发，具体的分析如何重视学生心理教育，提升学生的职业素养。
[ 关键词 ] 职业素养;心理教育;高职
高职教育是职业教育体系中很重要的一个部分，也是提升劳动者素质，培养技能型人才的重要场所。随着经济的快速发展，社会对于人才的要求也在慢慢地提升，是否具备职业素养也成为学生个人就业和发展的一个重要因素[1]。在现在经济的大背景下，高职学生想要融入工作和社会，不仅仅需要很强的技术，还需要具备一定的心理能力和职业素养。但是在现在的高职教育活动中，很多学校都忽略了对学生的心理教育，这就使高职学生的职业素养不足。在进行高职教学的时候，老师一定要更加积极的培养学生的职业素养，这样才可以满足社会的需求。学校的心理教育要和职业素养教育相互促进的，因为健康的心理往往是学生形成健康心理的基础，同时学生的职业素养也在一个层面上反映着学生的心理健康情况，所以在进行高职教育的时候，老师必须要更加注重学生的心理健康教育，这样才可以促进学生职业素养的养成，进而提升学生的竞争力，只有学生具备了相应的适应能力和工作能力，才可以为他们以后的发展打下基础[2]。
1 心理教育与职业素质的关系
①对于高职教育来说，职业素质是学校必须要培养学生的一个方面，同时也是学生在未来的职业中所必须要具备的职业技能和基础意识，这里面的基础意识就包括一些来自道德层面的意识，像敬业意识，规范意识等，还有来自态度层面的意识，例如发展意识，习惯意识，还有一些习惯的培养，像反思习惯，工作习惯等等，这些意识的培养和获得并不是可以靠简单的课堂理论学习可以获取的，同时也不是可以通过量化的考核方式来进行获取的。对于这些意识的培养，国外也提出了相应的“积极心理学”的相关理论，这个理论不仅仅介绍了医学领域[3]。社会领悟和其他各种领域的关系，也在教育领域提出了新的观念也就是要注重学生心理教育，培养学生的综合素养。在现在的教育改革中，很多学校都已经使用了积极的心理学理论，想要深入的开发学生的潜能，只有通过相关的引导和纠正等多种方法，才可以找出学生对自我学习的怀疑，还有对未来发展的恐惧。 ②对于高职学生来说，在进入高职校园之前就是一场失败。这也会或多或少的影响他们对自己的评价，他们对自己的未来感到迷茫，同时也对学习的价值感到怀疑，从而产生厌学的现象，形成消极的学习情绪。再加上相应的学习环境，就会严重的增加学生的学习负担，形成一种恶性的循环。如果老师不及时的进行干预和引导，那么就会影响学生正常学习活动的开展，最终影响学生职业素养的形成。学生哪怕在技术和理论学习方面有了一定的积累，如果带着一种消极的心态，那么往往会影响以后工作的态度，习惯还有所要具备的道德水平，这样就会严重的影响他们的职业发展，使社会对高职教育留下不好的印象，所以高职学校不能忽略对学生的心理教育，加强对学生职业素养的培养，这样才可以改变社会对高职教育的看法。
2 心理教育视域下高职职业素质教育中存在的问题
2.1 高职职业素质教育中出现的问题
①重视程度不够：在高职教育中，老师往往对理实结合的培养模式更加的重视，而对于学生的心理关怀是比较缺乏的。高职老师缺乏相应的理念，再加上学校对这方面也没有很深刻的认识，只是一味地关注学生的学习成绩还有就业率，这就使学生的心理关怀一直处于缺乏的状态，同时也会影响对学生职业素养的培养。尽管素质教育在不断地推进，对学生综合素质的培养问题也更加的关注。然而在实际的教育过程中，效果不是很好，也很难引起高职学校的重视; ②教学方法的缺乏：在具体的教学方法中，虽然很多学校都开设了相关的课程，可是内容很少，也没有完整的教学体系，这样就会严重的影响教学的有效性。很多学校都是在思政中开设一个单元来进行相关就业政策和方针的讲解，这样就会让很多学生接受的知识太过于理论化;③途径太过于单一：高职教育的方式往往是很单一的，而且大多数采取的形式也是理论化程序化的，没有对其他的教学途径进行拓展。在现在的信息时代，老师也可以利用这样的教学优势来开展教学活动，这样才可以把学生放在更加真实的环境里面。
2.2 出现的具体原因
①教学思想太过于落后：现在很多高职教育都没有对这一部分给予足够的重视，这也是因为老师自身的观念不够造成的。现在很多学校都还在坚持保守的管理方法，没有太多的责任感和使命感，这样就无法实现对学生的培养。 ②教育环境的缺乏：首先从教学环境上来说，老师应该从小学就开始有意识地为学生营造良好的环境。但是我国的中小学教育对这方面的内容涉及的还是很少的，所以这也是高职阶段的学生培养职业素养中的一个大阻碍。其次是家庭环境，学生父母的言行会直接影响学生价值观的建立，对学生产生很大的影响。
3 增强高职生职业素质教育的具体方法
①加强学生心理健康教育，树立素质教育的理念：高职学校需要更加注重对学生心理健康教育的培养，充分的了解学生心理健康教育的重要性，这样才可以真正地提升学生的职业素养。高职学校应该更好的加强对学生职业素养还有心理健康教育的管理，增强这一部分在学校教育中的地位。学校应该更好地去制定相关的制度，明确它在心理教育中的地位。这就需要每一个专业的老师和相关管理者增强重视的程度，结合具体的专业特色对学生开展实践的教学活动。一方面老师要设置关于职业素养的课程，选择专业的老师去开展职业素养的教学，这样才可以引导学生建立更加正确的职业素养观念。另外老师也要对学生的心理进行关怀，把职业素养的教育渗透在每一个专业，每一堂课的学习理念，这样每一次的课堂实践和教学都会更加强调老师的责任，道德和创造精神，同时也可以体现出职业素养对自身成长的意义。学校还应该更好地对学生进行心理关怀，培养学生的职业素养并加入具体的考核里面，这样才可以监督学生把职业素养教育进行落实，促进学生的发展。
②使用有效的心理教育方式，扩大学生的职业素养途径：职业素养的培养和学生的心理健康培养有着很大的关系，只有把这两者更好地融合在一起，才可以提高学生的学习主动性，让学生更好地获得相关的成就感，感受职业带给自己的幸福感，最终更好的体现在具体的态度层面。这样学生就可以在学习和工作中获得主动权，从而进行相关的创造，拥有积极向上的人生态度。在学生进行个体的体验中，老师需要用爱，感恩和法律教育的来增强学生道德感的提升，这样才可以让学生知荣辱，明白事理。那么这种思想也会应用在职业素养里面，让学生在以后的学习和工作中表现出一定的自制力，爱岗敬业，简洁自律等等。在群体的体验中，老师也要善于利用团队，合作，励志教育，这样才可以让学生掌握社会生活的一些规则，培养学生的团队精神。这样学生才可以不断地提升自己的社会适应能力，加强与他人的沟通交际能力，从而胜任相关的工作。
③改善相应的教育环境，形成良好的氛围：对于心理教育来说，它往往存在着一定的断层，还有一些社会的歧视。职业院校很难凭借自己一方的力量来进行相关的扭转。不过学校只有从自身做起，加强相关的心理教育，才可以慢慢地提升学生的职业素养，从而让学生更好地发挥技术和文化的优势，创造相关的价值，最终形成一个适合学生成长的氛围。对于高职学校来说，只有更加有效的营造相关的校园文化氛围，顺应新课程改革的大背景，才可以营造出更加积极向上的校园学习环境，促进学生的全面发展[4]。校园文化的建设可以从班级文化，宿舍文化等方面进行入手，抓住学生生活中隐性的心理教育点，位学生扫清相关的障碍，引导学生走出心中的疑惑，这样才可以为学生指名相关的道路，引导他们树立正确的人生观，价值观，帮助学生形成相应的社会人格，培养他们的职业素养，促进他们的发展。总而言之，高职学校必须要更加重视学生的心理健康教育，培养学生的职业素养。学校要树立正确的教育观念，扩大教育的途径，给学生营造良好的氛围，这样才可以促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李春燕.重视学生心理教育提升学生职业素质[J].教育理论与教育管理,2017,22(10):99-101.
[2] 孙宇飞.新时期教师应具备的职业素质[J].黑龙江科技信息,2009,13(3):203.
[3] 辛淑燕,王志彦.校长职业素质现状问题分析及对策[J].教学与管理,2014,31(24):47-49.
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