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《中医教育》期刊简介：
杂志创办于1982年，是教育部主管、北京中医药大学主办的国家级中医药教育科学研究刊物。本刊面向海内外发行，集导向性、学术性、研究性、应用性于一体，全方位服务于中医药教育事业。期刊在创办过程中，经历了创建、发展、完善提高3个阶段。《中医教育》作为高等中医药教育的唯一一本行业性杂志，无论在形式上、内容上、以及作者群和读者群，都有着中医行业的特色。本刊面向海内外公开发行，集导向性、学术性、研究性、应用性于一体，全方位服务于中医药教育事业。其读者对象为高等中医药院校，中等中医药学校，中医药函大、夜大、社会力量办学的师生和自学中医者;以及进行中医药继续教育的各级中医、中药、科研人员和准备参加中医药自学考试人员。
中医教育收录情况/影响因子
国家新闻出版总署收录 属于中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊，中文生物医学期刊文献数据库统计源期刊，万方数据资源系统数字期刊，中国期刊网、中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊。
中医教育栏目设置
主要版块栏目：教育改革、教育研究、教材建设、教学园地、研究生教育、中等职业技术教育、继续医学教育、古代中医教育、国外中医药教育、杏林撷英、医学传药、自学之友、试题选登、中医教育通讯、教育论坛、百家窗。
中医教育杂志投稿须知
1 文题 应简明扼要，突出重点，要能概括文章的主旨，一般不超过20个字，最好不用标点符号和副标题。
2 署名 按顺序写清楚每位作者的姓名、工作单位及所在地邮政编码并在文末附第一作者的性别、年龄、学位、职称，是否硕士生、博士生导师，联系电话, email地址。
3 摘要 论文超过3000字者，需写中文摘要200字左右(尽量提供英文摘要)。英文摘要应叙述完整、清楚、简明，尽量用短句子并用过去时态叙述作者工作，现在时态叙述作者结论。注意删繁从简，第一句避免与题目重复。
4 关键词 论文均须标注3~8个中文关键词(尽量提供英文关键词)。
5 中图分类号 参照中国图书馆分类法(第四版)执行，也可不做标注。
6 文章内容 文章立题要有新意，符合科学性、先进性和实用性的原则。稿件须加盖单位公章。资料要真实可信，经得起重复验证。如系各级科研基金资助的课题文章，请标注课题名称和编号。论文课题如若获奖请及时反馈我刊。来稿要求文字准确、通顺、精炼，重点突出，层次分开，但不宜过细，只需1，1.1，1.1.1三层。名词术语规范，标点符号正确。
7 图表 图表要精选，应有自明性。表的内容切忌与插图及文字表述重复。建议采用三线表。凡能用文字说明者，尽量不用图和表。
8 计量单位 严格执行GB3100～3102-93规定的量和单位的名称、符号和书写规则。量的符号一般为单个拉丁或西腊字母，并一律采用斜体。
9 参考文献 按国家标准GB7714-87《文后参考文献著录规则》中规定采用顺序编码制，只著录最必要、最新、公开发表的文献。未公开发表的内部文件和资料、二次文献不宜作参考文献引用。不论引自期刊或书籍，作者超过3位时须列出前3位作者姓名，每位作者姓名之间用“，”隔开，后加“，等”。文内于引用处按顺序在右上角注明，文后对应列出其出处。
参考文献例：引用文献序号 作者名.文章名.出处,出版年,卷次(期次):引用起止页码
作者收到收稿通知后6个月内未收到录用通知的稿件可自行处理。作者请自留底稿，本刊概不退稿，切勿一稿两投。来稿刊出后酌付稿酬，并赠当期杂志2册。
《中医教育》论文发表目录：
TBL教学法在外科护理学中的应用研究…………………李芳 王艳波 崔宇红 许瑞
护士分层培训在脑卒中患者康复期情志护理的应用……………侯俊 金秀钧 蔡静怡
标准化操作视频在护理技能教学中的应用效果评价……谭益冰 李春 向家艮 李伊为
论中医大学生悟性思维培养…………………………………………魏鹤 裘梧 吴锦娟
小议如何有效开展医学独立学院就业指导工作…………………………佘微微 赵玉兰
宋明理学对后世中医学发展的渗透与影响………………………………………顾云湘
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中医教育最新期刊目录
健康老龄化视角下中医老年大学办学实践与思考——以北京中医药大学为例
摘要：在积极应对人口老龄化国家战略与“健康中国”建设的双重背景下，如何发挥中医药的学科优势填补老年健康教育的专业化空白，成为亟待研究的课题。本文以北京中医药大学中医老年大学为例，探讨了基于健康老龄化视角的中医老年大学办学模式与实践路径。指出中医老年大学的创办是为了应对人口老龄化快速到来的社会现实，充分发挥中医药在老年健康领域的独特优势，以中医银龄教育为路径实现健康老龄化进程。本文介绍了北京中医药大学中医...
中医药院校“大思政课”建设的现实困境与特色路径探索
摘要：新时代中医药院校“大思政课”建设面临学科单一性与资源整合要求结构性矛盾、专业惯习与价值塑造功能性失衡、行业特质与课程泛化适应性冲突3个方面的难题。从马克思主义人学理论与传统文化整体观出发，结合中医药院校“中国系列”思政课课程实践，提出中医药院校“大思政课”建设采取特色资源叙事转化、跨组织协同机制构建、深度学习场景创设的路径，为中医药院校破解思政课改革同质化困境提供理论参考与实践样态
金匮要略课程思政案例库建设探讨
摘要：为在金匮要略课程中落实立德树人根本任务，促进专业教育与思政教育协同育人，系统构建课程思政案例库势在必行。案例库建设确立师生共育、专业德育融合等核心原则，并以政治素养、职业素养、科学素养、道德素养、文化素养和心理素养六大类别厘清思政主题。通过《金匮要略·脏腑经络先后病脉证第一》中体现的“敬畏自然，以通为和——仲景医学公理、中华文明内核”代表性案例完整展示案例库要素构成（含标题、篇章、切入点、思政主题...
中医药院校教师对数智化教育教学工具的应用现状及影响因素研究
摘要：目的 在教育数字化战略背景下，探究中医药院校教师对数智化教育教学工具的感知与使用意向如何影响其实际使用行为，厘清关键影响路径，为中医药教育数智化转型提供理论支撑和实践启示。方法 基于技术接受模型（technology acceptance model,TAM），构建包含感知有用性、感知易用性和使用意向3个潜变量的结构方程模型，并将“实际使用行为”作为观测变量直接引入模型。采用方便抽样法，于2025...
基于民族特色的“三融同频双链共振”中医药人才培养模式创新与实践
摘要：民族医药是各少数民族在长期生活实践中防治疾病的手段，承载着丰富的民族文化基因与医疗智慧，但其发展面临资源流失、传承断层等问题。以贵州健康职业学院中医药人才培养为研究对象，通过剖析问题，重构课程体系、优化师资队伍、创新育人机制，建设实践平台，构建形成具有民族特色的“三融同频双链共振”的中医药人才培养模式，助推民族医药传承保护与创新发展，为民族地区高职院校中医药人才培养提供可借鉴的实践方案
宋代程文格与中医经典等级考试视域下的文化自信建构
摘要：宋代程文格作为科举制度中规范文章写作的范式，不仅是古代教育标准化的重要实践，更构建了“以制度规范传承核心文化”的历史逻辑-通过固定程式与正统性要求，将儒家经典与价值体系稳定传递，这一思维对传统知识体系（包括中医学）的传承具有深刻范式意义。当代中医药经典能力等级考试，正是对程文格“制度性传承逻辑”的现代转化；以标准化评价体系锚定中医经典的核心地位，在西医学话语问冲击下坚守中医文化主体性。通过剖析程文...
PBL教学法在中医药教育领域应用的文献计量与可视化分析
摘要：目的 采用可视化方法分析PBL教学法在中医药教育领域的研究现状、热点及趋势，为后续教学研究与改革提供参考。方法 以CNKI建库至2025年7月相关文献为数据源，运用CiteSpace 6.4. R1对发文量、作者、机构、期刊及关键词进行可视化分析。结果 发文量呈现“缓升-陡增-缓降”的倒匙形分布，主要刊载于《中国中医药现代远程教育》；核心作者为王飞，主要机构为河南中医药大学。已形成初步代表性团队，...
中医药院校本科实习护生生命意义感的潜在类别及其对职业心理发展轨迹的影响
摘要：目的 探讨中医院校本科护生实习前生命意义感的潜在类别特征，并纵向分析不同类别在实习期间职业心理发展轨迹的动态变化，为构建精准化临床实习支持体系提供依据。方法 采用纵向研究设计，于2024年7月—2025年6月，便利选取某中医院校本科护生作为调查对象。在实习前（T0）、实习3个月（T1）、6个月（T2）、10个月（T3）4个时间点，采用生命意义感量表、一般自我效能感量表、工作沉浸体验量表与生涯适应力...
“形神合一”理论指导下的身心干预对大学生轻度焦虑和抑郁的有效性研究
摘要：目的 基于中医“形神合一”理论，构建一套以“物质干预为先导、心理干预为支撑”的整合方案，为高校心理健康工作提供新模式。方法 招募浙江工业大学的70名具有轻度焦虑抑郁的大学生，将其随机分为试验组与对照组，每组35名学生，试验组学生进行为期6周的课程教学干预，采用PHQ-9、GAD-7和中医躯体症状问卷作为评估工具，以检验该干预对改善学生情绪状态的有效性。对照组学生不进行任何干预。结果 2组学生实施教...
健康服务相关专业学生跨专业协作实践探索——以上海中医药大学小学期社区实践为例
摘要：近年来，跨专业教育在医学教育改革中逐渐受到关注。为促进医教协同发展，探索健康服务相关专业学生在社区开展跨专业协作实践的教学模式和教学意义，上海中医药大学尝试依托小学期实践教学平台，组织中医学类、护理学、康复治疗学、食品卫生与营养学和预防医学等健康服务相关专业学生进入浦东新区某社区卫生服务中心开展跨专业协作实践。以该项目为案例，从实施缘由、具体做法、实践效果和经验体会等方面进行介绍和分析。结果显示，...
基于课程知识图谱的数智课堂在病理学教学中的应用与实践
摘要：目的 探讨基于课程知识图谱的数智课堂在病理学教学中的应用效果。方法 选取湖南中医药大学2023级中医学专业1～4班180名学生为研究对象。其中1班、2班共92名学生为对照组，采用传统教学模式，3班、4班共88名学生为试验组，结合知识图谱和“超星学习通”平台进行数智化教学。结果 试验组学生在平时成绩、期末成绩和总成绩方面均显著高于对照组（P<0.01），且总成绩的优秀率也有显著提高（P<...
基于AI的针灸学智能化教学改革与实践研究
摘要：目的 研究旨在构建并验证基于AI信息化技术的针灸学智能化教学模式，探索其在提升学生理论知识掌握、实践技能操作、临床思维能力及学习兴趣方面的有效性，以期为中医药教育教学改革提供新路径。方法 选取江西中医药大学2022级中医学专业2个自然班，试验组52人和对照组50人。试验组采用融合雨课堂AI助教、虚拟仿真系统、虚拟针刺训练、智能病案系统等智能化教学模式；对照组采用传统多媒体教学+实操演示模式。通过理...
王琦院士题词
摘要：<正>~
概念隐喻理论在临床专业学生中医藏象学说教学中的应用
摘要：针对临床医学专业学生在中医藏象学说学习中存在的认知隔阂，将概念隐喻理论引入教学实践。通过解构藏象学说“取象比类”的隐喻本质，构建四时模型（春-肝生发）、五行模型（木-肝疏泄）及社会官僚模型（将军-肝决断）3层映射体系，设计“自然现象→脏腑功能→临床病机”的认知转化路径。创新采用“包粽子”式3层情境教学法，以“肝主疏泄”为案例，通过“风系统”隐喻构建、角色扮演决策及现代算法类比，实现抽象理论的具象转...
全媒体视域下基于ABC态度模型的中医药高校大学生就业价值观探析
摘要：在全球经济变革与国内经济转型的大背景下，促进高质量充分就业成为新时代关键目标。全媒体环境的迅猛发展，对中医药高校大学生就业价值观产生深刻影响，其就业选择呈现高物质回报倾向、矛盾性与多元化特征。基于ABC态度模型，本文从情感、行为、认知3个维度剖析全媒体环境下中医药高校学生就业价值观的成因，涵盖情绪共振、选择偏好、信息重构等因素。提出针对性引导策略：情感层面，借助文化IP塑造与心理疏导强化职业认同；...
习近平总书记关于中医药工作的重要论述融入中医药院校思政课的思考
摘要：将习近平总书记关于中医药工作的重要论述融入中医药院校思政课，是思政建设与理论武装同步推进的需要，也是提升思政教育质量、推动中医药事业发展的重要举措。需要从多维度剖析其创新理论中的道理、学理、哲理，如从理论层面阐释中医药内涵、实践探讨服务路径等。同时，坚持问题导向构建教-学-评一体化课堂体系，注重实践学习，增强学生对中医药文化的认同
中医药高等院校教育评价数智化转型的路径研究
摘要：随着大数据、人工智能等数字技术的快速发展，教育评价的数智化转型成为推动教育现代化的重要方向。中医药院校作为培养中医药人才的核心阵地，亟须探索数智化评价转型路径，以破解传统评价模式的困境，提升人才培养质量。本文剖析教育评价数智化内涵特点，梳理中医药院校在推进数智化评价过程中面临的评价理念转变不足，中医药特色指标不突出，评价主体参与度低，数据采集全域性不足及结果应用效率不高等问题；并提出创新中医药教育...
西医院校中医学思政素材设计导向分析
摘要：西医院校中医学课程是培养中西医结合思维的重要载体，也是弘扬中华优秀传统文化、厚植家国情怀的思政教育阵地。本文以“课程思政”理念为指导，探讨如何挖掘中医学中的思政元素，通过思政素材挖掘、思政素材设计及实践路径来探讨思政素材的创新设计，实现知识传授与价值引领的有机统一，助力医学生树立文化自信、增强职业使命感和科学精神
CBL联合循证医学PICO原则学习法在脾胃病临床教学中的应用研究
摘要：目的 探索基于案例教学法（case-based learning,CBL）联合循证医学PICO原则学习法在脾胃病临床教学中应用效果。方法 选取2022年9月—2023年12月，在北京中医药大学东方医院参加脾胃病专业住院医师规范化培训的60名研究生作为研究对象，按照随机数字表法将其分为试验组（n=30）和对照组（n=30），试验组采用CBL联合循证医学PICO原则学习法和对照组采用传统教学模式学习法...
新西兰中医药教育现状分析与未来发展趋势研究
摘要：随着“一带一路”中医药发展规划的推进和“中医药走出去”政策的支持，中医药教育近年来在新西兰也取得初步进展，逐步建立起以私立院校为主体、涵盖学士至硕士阶段的多层次教学体系。本文在梳理中医药教育在新西兰的发展背景、传播历程与政策环境的基础上，从教育机构、课程设置、教学资源与形式、师生情况、临床实习等方面解析新西兰中医药教育的现状，并总结在政策支持、语言及文化差异、社会认知等方面存在的挑战，探讨应对策略...
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