很多学生在地理学习中虽然付出了不少时间与精力，但却换不来令人满意的成绩。究其原因，学生在在头脑中不能形成清晰的地图表象，地理空间观念模糊不清，我们地理教师和学生在教学过程中忽视了地理学科的独特性和地理知识的空间分布特点，学生学习效率低、图文分家、地物移位、死记硬背等不良现象仍然存在。由此也可以看出学生地理空间感的建立在地理教学过程中的重要作用。
《地理教育》杂志创刊于1980年，经历了27年的风风雨雨，也为祖国地理教育事业的推进做出了应有的贡献。 《地理教育》杂志为了提高刊物整体水平，促使杂志质量更高、更精，特聘地理学会地理教育专委会有关专家学者组成编委会，其中北师大副校长史培军作编委会主任，编委会委员有王民、韦志榕、李晴、张亚南、钟作慈、袁书琪、倪侹、樊杰等专家、学者，共同从专业方向、策略上把关，为内容、质量把脉。
一、学生地理空间感的建立之教法
(一)、充分运用地图，以图导学。
如何更好培养学生地理空间感，地图在地理教学过程中作用更显示其重要性。充分利用地图教学，更好地训练学生的地理形象思维，培养学生的读图识图用图技能，促进学生的地理空间感的迅速建立与应用。
地图是地理教学是最主要、最简便、最常用的直观手段。中学地理教学大纲就明确指出："由于地理事物分布范围很广，很难直观观察，教学时必须经常运用地图。"地图把地理事物加以形象化，使它具有"空间感知性"，地图是传输地理信息的一种载体，借助地图把广阔、遥远的地理事物呈现在学生眼前，体现了 "感知可见性"。在教学中充分运用教学挂图、学生地图册、板图和书本上的插图、附图，使得感知具有可行性。在备课中我们不忽视任何一个重要的地图，在每一幅图中发现有效的地理信息，为课堂引导学生读图识图做好充分的课前准备。
经常用图训练、以图导学能有效培养学生地理空间感，这就要求我们:
1、课前充分备好课。教师课前根据课程标准的要求，分析教材，确定每一节课的教学重点难点，设计如何完成每一知识点，借助课本的插图和地图册，进行认真细致的教学研讨，确定好课堂上用什么图，如何运用，如何借助地图教学切实有效地完成"以图导学"这一模式。
2、在课堂上要以地图贯穿始终。如：用地图导入新课，用图讲解，用图训练等。特别强调学生亲自动手描绘地图，画图能使头脑中逐渐形成一些地图形象，进而形成稳固心理地图，而且不断丰富并积累起来，使用时信手拈来，得心应手
3、要求学生养成生活中多用地图的习惯，最好人手两本地图，世界政区图和中国政区图，无事翻一翻，出门随身带。
(二)、制作模具，把模具带进教室。
初中地理教材中，有很多教学内容可以自制模型，如自制地球仪、七大洲四大洋板块、地壳六大板块、等高线模型、中国地形图、中国行政区划图等，有些模具如果学生没有时间或者制作有困难时，可以通教师协助制作，建立模具室。上课时把模具带进教室，学生通过对模具的观察，结合课本图文和老师的讲解，逐渐将形象的认知转为理性的认识，从而形成一定的空间概念。通过模具的辅助教学，容易让学生更好地理解地理知识的同时，对实物的形象感知转为理性的认识，在脑海中形成实象，进而加深三维空间概念，在运用地图时，脑海中就会有空间感了。
(三)、把握地理事物之间时空的联系，促进空间联系能力的形成。
地理学中，很多知识存在着因果关系，如自然地理中的气候、地形、植被、水文、地貌、土壤、地质;人文地理中的风土人情、地域文化、人口分布、城市建设、产业规划与发展等它们之间都是相互联系、相互制约的。在地理教学过程中，我们要多启发学生思考和探索地理事物之间的因果联系、地域联系等时空联系，这样有利于学生空间联系能力的形成。
(四)、利用多媒体教学，可以降低空间思维的难度。
初中地理教学中，特别是世界地理，有很多有关空间概念上的内容有时很难用语言和文字表达清楚，但结合多媒体视频的播放，学生能很直观地观察立体空间物质的三维转换，进而在脑海中形成清晰的立体图象。所以多媒体教学的恰当运用，能使地理教学活动突破时空限制，变得生动、形象、具体，更容易被学生理解和接受。在教学过程中利用多媒体播放视频，效果会很好，学生都能理解和接受，如果没有多媒体视频，有很多学生就很难明白。所以，在地理课堂教学中运用多媒体教学，是提高学生空间思维的有效途径。
二、学生地理空间感的建立之学法
1、图文结合法：如学习三大人种、三大宗教的分布时应该将课文文字与人种、宗教的分布图对照起来记忆，才能在头脑中形成形象而准确的分布。
2、读图分析法：从图中提取有用的信息，进行对比分析，归纳综合，明确地理事物的分布特点及其原因等。如读我国地形图可以分析概括地形地势的特征，进而判断地形对河流流向和降水的影响。
3、图文转换法：例如四节气太阳直射点的移动以及引起的昼夜长短变化，文字叙述抽象难以理解，将其转化为四幅图就比较形象化，然后将每一幅图的太阳直射点和昼夜长短转化为文字，记起来就容易掌握了。
4、列表比较法：如学习人种、语言和宗教之后，将白种人、基督教、英语的分布列一张表格，就可以一目了然地区分出各自的不同之处了，这样记得就比较牢固了。
地理空间感是一种空间思维，空间思维对于初中生来说难度较大，但它是学好地理学科的关键，初中生地理空间感的培养不是短期就能完成的，这需要师生在平时的教学过程中反复实践，共同努力。
