在教学过程中，培养学生的学习兴趣也是教师教学中很重要的一部分，小学语文也是语文的基础教学，很多小学语文教师也都很注重培养学生的学习兴趣。本文是一篇期刊论文网投稿的论文范文，主要论述了巧用多媒体技术,提高课堂教学水平。
摘要 巧用多媒体技术，提高学生的语文学习兴趣。攻破教学重难点，丰富学生的情感。
关键词 小学语文,多媒体技术,教学水平
一、多媒体技术的概念和特征
1.多媒体技术的基本概念。多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，生活中使用的多媒体技术就是利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力，实现了符合信息时代的一种阅读方式。
2.多媒体技术的基本特征。多媒体技术具有直观、生动、新颖、细致、形式多样、交互性强、跨越时空等优势。多媒体技术在处理信息时，具有生动性、集成性、广泛性、高效性、参与性、可选择性等等特点。多媒体技术在现代教育教学中的应用，能够最大限度的化繁为简，将复杂的知识网络体系或物件内部结构清晰的展现出来，便于受教者更好地理解深层次的知识。
二、多媒体技术在小学语文教学中应用的理论依据
多媒体技术在小学语文教学中应用的理论依据来源于皮亚杰的建构主义。他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知和发展问题。基本原理是：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括：教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。当学生面对新的知识点时，最先反应的是以往的相关知识经验，因此，必须进一步激活学生头脑中与所学知识相对应的相关知识经验，通过有目的、有意识地刺激和指导，反思以往经验、扩展知识经验，甚至改变错误认知观念从而形成新的知识经验。
三、多媒体技术在小学语文教学中的作用
1.多媒体技术能够提高学生的语文学习兴趣。现代心理学认为，新奇多变的事物有利于增强大脑皮层的刺激强度，产生对于某一事物的兴趣。多年的教学经验告诉我们，小学生处在特殊的年龄阶段，对于周边事物具有很强的好奇心，充分利用好小学生的好奇心，能够激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，多媒体课件的应用属于新鲜事物，富于变幻的多媒体课件能够缓解学生的疲劳学习状态，促进小学生语文学习的积极性和主动性，声像结合有利于调动学生的多种感官，有利于提高学生的语文学习兴趣。如在讲授《看雪》时，为了调动学生的学习积极性，可以选取不同的雪景为学生播放，让学生在了解各种各样雪景的同时，增强学习积极性，使学生产生对于“看雪”的强烈愿望，从而体会到作者的思想情感，展开课文的学习。
2.多媒体技术能够攻破教学重难点。多媒体能够变静为动，变快为慢，使学生获得明确的感知。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够化抽象为具体，通过直观的感官刺激，发挥出学生的积极性和主动性，攻破学习中的重点和难点，提高课堂教学效率。比如，在学习《难忘的泼水节》这篇课文的时候，大多数汉族小学生认为将水泼到别人身上是对他人的侮辱，是不正确的行为，因此难以理解傣族泼水节的习俗。为了攻破这一教学难点，小学语文教师可以利用多媒体为学生播放傣族泼水节的盛大境况，同时为学生讲解泼水节的来历以及节日当天的礼节，便于学生更好地理解课文中讲到的周总理与边疆人民共度民族节日的盛景。
3.多媒体技术能够丰富学生的情感。情感教育是小学语文教学的重中之重，丰富学生的情感世界，培养学生积极的思想情感，提高学生的审美情趣是小学语文的教学目标之一。小学语文教材上的文章都是经过层层挑选的，遣词造句精炼，情感细腻传神，利用好小学语文教材有利于丰富小学生的情感世界。比如，学习《我的弟弟小萝卜头》这篇课文的时候，利用多媒体技术播放同一时期的电影或录像，使学生明白“弟弟”为什么在监狱中长大，为什么叫做“小萝卜头”，从而引导学生回归到自己的生活状态，将自己与“我的弟弟小萝卜头”的生活相对比，产生对现在幸福生活的感恩以及对自己父母及身边朋友的感激之情。
综上所述，多媒体技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，将多媒体技术与现代小学语文教学的融合，给小学语文教学带来了新的生机和活力，激发了学生的学习热情，提高了课堂教学效率，使学生的语文学习过程充满乐趣，真正体现出寓教于乐的教育理念。作为一名小学语文教师，我将不断探索多媒体等现代教育技术在小学语文教育教学中的应用，提高课堂学习效率，优化课堂教学质量。
期刊论文网投稿期刊推荐《教育与职业》（EducationandVocation），主办：中华职业教育社，周期：旬刊，出版地：北京市，语种：中文，开本：大16开，国际刊号ISSN1004-3985国内刊号CN11-1004/G4，邮发代号：82-139，历史沿革：现用刊名-教育与职业，创刊时间：1917，核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)。
