作文在语文考试中占的分值是比较大的，尤其是在高考中，作文也是每个学生拉分差距比较大的一部分，作文的好坏可以给学生带来十多分的差距。本文是一篇教改论文省级期刊投稿的论文范文，主要论述了初中生作文现状分析和对策探究。
摘 要：随着国家教育改革的进一步深入，高考的改革已经开始试行，其中对于写作水平的要求有了很大的提高。这也必将影响中考语文的考试内容和形式，对于初中生的写作要求必将有所提高。然而，要想把这个要求落到实处，就必然要对目前的初中生写作现状进行深入分析，做到知己知彼，再有针对性地提出具体办法和策略，本文就将在这两方面加以论述。
关键词：初中生,作文现状,提高策略
1、初中语文教学中的误区
1.1、单纯注重阅读教学而忽视写作指导
从目前的语文课设置上来看，每周六节课中只有两节课是规定要进行写作教学的。之所以这样安排，主要是教材中的课文比较多，且必须要在规定课时内完成，也就是说从教学目标上来讲，作文教学就没有受到应有的重视。另外，现在普遍认同的观点是：阅读可以促进写作。我认为，阅读固然可以提高写作水平，但是当我们把阅读文章的目的定位于完成阅读题目得到分数的时候，学生哪里还能静下心来欣赏文章的内涵之美那?那么，用阅读来促进的就不是写作，而是答题技巧和水平的提高了。而且，阅读实际上是积累，积累的再多没有机会实践也是徒劳无功的。
1.2、命题作文题目设置随意而生硬
一篇作文的起始点是题目，而在日常的教学中，作文题目的设置通常就是几个老师，甚至是一个老师随意拟定的，既缺乏连续性，又缺乏深入的思考。这就使得学生在写作学习的过程中，缺乏个人的纵向比较，往往是一次写得好一次写得差，教师也无法因材施教，通常只能因文施教，导致收效甚微。并且在设置题目上，教师往往是以成人的视角，常想着把德育教育渗透到作文中，从而导致老师主导着作文内容，控制着学生的写作思维，使得本来应该是满怀文艺情怀的记叙抒情，变成了生搬硬套的应景之作。
1.3、缺乏统一科学规范的写作教材
目前在上写作课时的最大问题是没有统一科学的教材。大一点的学校一般是自己制定校本教材，而小一点的学校并不具备这个条件，通常就是教师个人安排。无论是校本教材还是随性安排，都严重缺乏科学性和规范性，严重制约了写作课的有效生成。这样一来，就造成了因教师个人文学素养不同而导致学生写作水平的严重差异化，非常不利于初中生整体写作水平的提升。
1.4、教师指导缺乏针对性和有效性
写作教学中非常重要的步骤之一就是教师批阅指导环节。但是由于现阶段教师批阅量的要求很大，部分学校甚至存在着重数量轻质量的情况，语文教师往往只能对学生辛辛苦苦写出的作文进行草批，好一点的写几句不痛不痒的评语，差一点的就只有一个分数。这样的已阅作文，除了可以证明教师的工作量以外，对学生的写作水平的提升可以说是没有什么用处的。
2、学生在写作中存在的问题
2.1、多有厌倦写作的心理
上文中提到的几点教学问题，又将直接作用到学生身上，导致学生写作文低效拖沓，甚至厌倦写作文的情形普遍存在。也就是说，在学生进行写作时，是怀着一种负面情绪的消极应付，行文中也就不会有真情实感，往往写出来的文字味同嚼蜡，虚假做作。
2.2、作文内容上空洞无物
目前，学生在中小学阶段需要学习大量的课程，大部分孩子还要参加很多课外辅导班，使得学生的课余时间所剩无几。而写作的前提实际上是阅读，好的文章也一定是建立在作者大量的阅读积累的前提下的，由于没有时间阅读，也就没有了最初的积累，学生写出来的文章内容往往空洞无物。另一方面写作还要求有丰富的生活实践和经历，我们目前的社会实践课形同虚设，学生根本不能走出校园，参与到社会上在实践中体验学习，也是导致在写作中无话可说的一个重要原因。
2.3、语言表达上苍白无力
归根结底，文章还是要用文字这种无声的语言来传递信息的。那么，语言表达能力就是学生能否写好作文的必要能力。但是，事实上由于我们在教学上基本还是采用讲授式教学，学生能获得语言表达的训练就很少，当学生写作时就普遍存在说不明白话，表不明白意的现象。课堂之外，家长重视的往往是基础学科的课外提升，几乎不会有人去主动训练表达能力，那么当要把语言落实到文字上时，说话尚且说不明白，写字就更是苍白无力了。
3、提升学生的写作水平的积极对策
3.1、建立高效科学的写作课堂
初中学生的写作水平的提升，最为有效的方式还是课堂教学。从这个角度来看，如何建立一个真正科学、真正有效的课堂就显得极为重要了。具体来说，一是要有统一的科学的教材制定，规范课堂教学形式和内容，在保证完成教学目标的前提下再允许教师个性发挥;二是建立命题作文题目储备库，让教师能够在其中有序科学的选择作文题目进行教学训练，减少那种随机产生的题目;三是教师要从思想上认识到，作文教学才是语文教学中的重中之重，它是教学成果的真正出口，是教学成果的终极体现。
3.2、树立积极地写作观念
孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。那么要想提高写作水平，单纯的靠老师的努力肯定是不行的，如何培养学生树立积极的写作观念至关重要。一方面，要允许学生在作文中讲实话，讲真话，甚至是批评的、抱怨的话，都让他们说出来，教师只要引导学生发现负面东西中的闪光点即可;另一方面，要多引导学生写自己感兴趣的题目，让学生有话说，想说话。
3.3、丰富学生的写作内容
按现在的初中生课时安排，每周两节的写作课还是少了些，语文老师应该在课堂外引导学生丰富写作内容。从形式上，比如小事记、周记、随笔等等，内容上，也要不拘一格，完全可以让孩子尝试创作诗歌、小剧本等等。
总之，作文对初中生来说是有着重要作用的，是学生表达情感和心灵交流的重要方式，作为教师一定要充分认识到作文教学的重要意义，作为学生也一定要懂得这是华夏文明的基石，相信在国家、社会、学校和家庭的共同努力下，初中学生的写作水平一定会稳步提高!
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