中学语文是很重要的一门科目，语文教师的教学方式也多种多样，不同的教师也对自己的班级教学有一定的研究，体验式教学是很多教师都会用的一种教学方式。本文是一篇教育理论与实践投稿的论文范文，主要论述了初中语文体验式阅读教学探析。
【内容摘要】随着课堂教学改革的不断深入，我国初中语文教学中，传统的教学观念已逐渐不能满足现代教学需求。体验式阅读教学方法的产生，改变了传统应试教育下陈旧的语文教学方式。通过体验式教学的运用，学生对文章内容及作者情感有更深的领悟，全面调动了学生的学习积极性，加强了学生运用知识的能力。本文对阅读教学的概念及初中语文中进行体验式阅读教学的意义进行分析，对如何提升初中语文体验式阅读教学的效果进行了探讨，以期为同行提供参考。
【关键词】语文初中,体验式,阅读教学
一、初中语文开展体验式阅读教学的意义
1.吸引学生兴趣，提升学生的学习参与性
传统灌输式教学方式，教师作为课堂的主导者进行知识的传授，而学生进行被动的学习，在学习兴趣与学习效果上都难以得到提升。与传统教学不同，体验式阅读教学改变了以教师为课堂主体的教学地位，以学生为中心，教师发挥引导与辅助作用，克服了灌输教学形式下学生兴趣不高，自主学习能力不强的缺点，增强了学生的学习兴趣与课堂参与性。通过在学习过程中实现已有经验与语文知识的全面融合，更快速、高效培养阅读能力，掌握相关阅读技能，提升学习效率。
2.有利于学生综合能力的养成
初中语文体验式阅读教学，调动了学生生活经验与感官体验，初中生正是思维能力培养的关键阶段，结合自身体验进行知识的延伸与想象，使思维创造能力得到提升。通过感受与经验的结合，使一些感性或者抽象的语文知识变得更生动具体。对文章内容这一形象化的解读过程，有益于学生想象力与创造能力的培养。体验式阅读教学，学生在文章的阅读与理解过程中，自身的感受更丰富，在文章情感与作者思想的理解过程中，人文素养以及情感感悟都更加具体。
3.有助于教师教学活动的开展
教师在初中体验式阅读教学中起着重要的辅助作用。教师教学活动的开展，对学生积极性与知识技能的掌握起到至关重要的作用。实行体验式阅读教学，教师需要在课前进行细致的备课，对文章有充分的了解与感悟，并要结合学生实际合理组织与安排教学活动，以起到辅助学生阅读的积极作用，如此一来，对教师教学能力的提升也是一个良好的契机，使教师教学活动的开展更加顺利。
二、提升初中语文体验式阅读教学效果的策略
1.创设情境，增加学生阅读体验
不同的学生在阅读兴趣与阅读行为上各不相同，初中语文教师不能以片面的单一的教学方法替代学生进行阅读实践，需要通过多种方法协助学生对文章进行理解与体验。初中学生因其年龄特性，在经历了小学阶段的学习后大都具有了一定的阅读能力，对生活也有了一些认知经验，当抽象的内容以贴近生活的形式浮现于头脑之中时，新知识与旧知识之间即建立起了无形的联系，随之也产生了真切的感受与体验。在初中语文体验式阅读教学中，教师通过将文章内容与学生已有经验的联系，创设出学生能够体验感悟的情境，学生对文章将更易于理解与消化。
例如，在进行《乡愁》一课的教学中，教师可以指导学生回忆自己离开父母身边的经历，体验到想念父母亲人时的感觉。同学们极少离开父母，尚且有思念亲人的情绪，那么台湾同胞与亲人之间隔着长长的海峡，想见而不能见，那种滋味才是真切的乡愁。教师在情境的创设过程中，还可结合播放音乐，对文章写作背景资料的收集与演示，使学生真切感受到作者文章中所抒写的“愁”，使学生产生身临其境之感，实现与作者思想的融合。
2.进行角色扮演，加深阅读体验
初中语文体验式阅读教学中，应对学生与文本之间的情感交流进行重点关注，不同的学生对文章的理解与感受各有不同，教师在教学过程中，应指导学生对文本进行个性化的、创新性的理解，身心投入于文本之中。而在体验式阅读教学中进行角色扮演的方法，使学生对教材中角色的个性与特点有更真切的感受。
例如，在海伦・凯勒的《假如给我三天光明》教学中，教师在有感情的进行课文讲解时，让学生闭上双眼，感受眼前的黑暗。学生经历闭眼听课的角色体验，更真切的感受到文章中海伦对光明世界的渴望及对未来生活的期许，在心灵上实现与作者的对话。
3.将写作与阅读教学结合，增强阅读体验
听说读写能力的培养是语文教学的重要目标。通过在体验式阅读教学中，读和写的结合，将使阅读教学效果更显著，学生的阅读体验更强烈。阅读是一个不断积累的过程，积累下的知识与生活体验相联系，通过写作进行表达才真正具有实际意义。
例如，在语文体验式阅读教学中对课文内容的阅读，从中感受到的人间善恶、作者的悲与欢。而通过写作与阅读的结合，将这些情感体验用文字表达出来，日积月累，不仅是创作能力的一种提高，也给学生一种情感的表达，加深对文章体验的深度。
三、结语
体验式阅读教学，即在学生已有认知特点及规律的基础上，在阅读教学之中，结合学生自身的经验与体会，创造与学生已有经历与认知相符的教学情境。作为初中语文教师，应不断创新教学方法，通过对体验式阅读教学方法的深入研究，为提高初中语文教学效率做出贡献。
【参考文献】
[1] 李佛秀. 初中语文的体验式阅读教学分析[J]. 教师，2013(9)：51.
[2] 祁彦. 初中语文体验式阅读教学研究[J]. 扬州大学学报(高教研究版)，2012(5).
相关期刊简介：《当代教育理论与实践》由湖南省教育厅主管、湖南科技大学主办。教师教育一直是湖南科技大学传统优势，在长期的办学过程中，积累了较丰富的教师教育经验，服务基础教育优势明 显，涌现了一批教育科研的领军人物，形成了一支较大的科研团队，取得了丰硕的教育科研成果。
