在中学英语教学中，听力是很重要的一方面，因为学生学习英语的最终目的并不是为了应对考试，而是要能灵活运用英语，这就要求听力和口语能力要提升一些了。本文是一篇素质教育杂志投稿的论文范文，主要论述了初中英语教与学新探。
摘要：初中是为提高人的素质打下坚实基础的时代，初中英语教学的任务之一，就是为未来各种人才打所需的初步的语言基础。依我国的英语教学条件来看，这种语言基础是语音知识和言语技能，言语技能必须语言知识为拐杖，并从语言知识的运用过渡而来。从初中英语的特点来看，初中英语的基础应是以知识为中心的基本知识和基本技能。因此，初中英语教学必须重视一下几个方面。
关键词：初中英语,教学,方法
1.学好大纲规定的语音、词汇和语法知识
1.1语音教学。很多的教学实践都证明了，理想的语音学习只能通过听说模仿为主的方式来学习。我想，这一点一定能得到许多老师的赞同。但是有些地区，由于受教学条件的限制，很难通过电教设备来仿真。所以只能靠教师面对面的传授。这就要求教师的外主发音符合规范、口齿清晰。对于南方学生来说，学英语的常见毛病有两个：第一个是带有浓重的地方口音，例如把country念成"康垂"，把child念成"柴尔德"，把throw念成slow，把here念成hill。第二是表现为增音和吞音。英语和汉字不同，英语单词通常有许多音节，而且许多带有辅音从，如splash，学生从发单音节式的汉字过渡到多音节式的，把activity念成activt，把work念成worker，把exercise念成excise等。在学习中，认真检查自己语音上的毛病，予以改正，养成严格按照标调语音发音说话的习惯，并在实践中掌握形成的初步的技能、技巧、才有可能具有漂亮的语音、语调。
1.2词汇教学。词汇的教学贯穿英语的教学的全过程，学习词汇的目的就是掌握词义。词的搭配、词的用法，遣词造句表达思想，针对目的，我们可以通过以下方法达到目的。
1.3语法教学。英语作为一门语言，它本身就是错综复杂的，但它有一定的规律，尽管每一条规则都有例外的附加因素，但从整体看还是有限的，我们可以用有限的规则无限的句子，人们之所以能这么做是因为任何语言和言语单位，都不会有一个绝对的语义界限，其界限往往是模糊的，所以我们不能生般硬套以绝对的概念去解释现象，让我们来看看，give用在句子中的情况：s+isgiving是由is(助词)+giving(现在分词)组成的，那么Heisgivingalessontomorrow(指将来)又如何解释呢!s+is+given：一是由is(助动词)+given(过去分词)组成的，那么Hewasgivenanewbookjustnow又如何解释呢?仅此一个简单动词的语法解释，就能说明语法术语的含糊不清程度，解决问题的关键是教师的语言观，即把英语当成一门活的工具来学呢?还是一套把它当成一套关于符号的系统来学，为了解决这个问题，只能从改变学生的语法入手，也就是说设置一种简单的，行之有效的易于掌握的语法术语和课堂教学环境，使学生理解一些通俗易懂的语法术语，在交际运用中，选择恰当的语言形式。
2.实施互动，调动学习积极性
学生是学习的主体，在英语教学中，教师要注重培养学生自己不断地尝试、体验和反思所学知识的能力，才能调动学生的积极性。
2.1.鼓励学生在课堂上要保持一个良好的、主动的学习状态，明确课文的结构，了解课文大意。
2.2引导学生抓住主题句和关键词，主题句一般位于句首，有时出现在句末中。抓主题句是快速掌握课文内容的方法。在阅读时，教师要重视学生抓句子关键词和段落的主题句，可以提高学生的学习积极性。
2.3在教学活动中，精心设计课堂提问，如何解决问题HOW。这就需要教师利用学生已有的知识引出新学知识，让学生进一步建立有所学的基础上做到由浅入深，同时还要做到教学的启发性，随时让学生互相讨论，评价，温故知新。如：教学Lanternfestival、Mid-AutumnFestival时，学生头脑中已有了节日名称"元宵节"、中秋节"之后让学生注意听老师的发音，随老师读，通过学习，增加他们对不同节日文化的内涵认识。教师要给学生创造良好的条件，使言语实践和操练达到最好的效果，也充分调动学习兴趣和积极性。
2.4创建和谐的合作环境，采用比较浅显易懂的方式来表达。使学生能够听得懂，记得牢。如：Burn，buy，cost，learn等。在环境上，根据学生不同的性格特点、英语能力水平来精心安排，增强学生自主学习、探究的信心，加强互相交流。
3.加强情景教学，提高学习兴趣
在教学时，情景教学尤为重要。它具有直观性、形象性，能使课本语言和生活紧密联系在一起，比如，教学unit2assoonas，its12o，clock……时，教师可利用图片抓住核心内容，本活动的主要目的是通过观察图片将方框中得单词与图片内容对应起来，进而熟悉它们。通过观察图片可以激发学生头脑中已有的知识，在思索出可以描述图片的词汇后，再与教材所提供的词汇作对比，会加深学生对这些词的印象，也有利于促进他们思维的发展。再者，学生通过朗读单词框里的词汇，并与自己所想的词汇比较，选择可以描述图片的单词，鼓励学生进行补充。要激发学生的求知欲望，保持学习英语的兴趣。如在听、说方面，我在班上开办了EnglishCorner，让学生相互英语会话比赛，提高他们的口头交际活动能力，力争达到用英语进行交流目的。运用情景对话，合作学习，扮演角色，交流思想等，能够积极地调动学生学习英语的兴趣，能够变被动应付主动探求知识，使之成为乐之者。
4.预习功课，专心听讲
预习是个良好的学习习惯，可以做到未雨绸缪。每节课的教学内容难易程度不同，篇幅长短不同，预习可以让学生掌握整体构架，学习难点，以便在听课中注意解惑。预习往往引起学生的独立思考，同时可以逐步锻炼出学生自主学习，科学分配学习时间的能力，有百利而无一害。课堂是学生学习的主战场，是学习过程的关键环节，需要足够重视。上课时注意力应高度集中，有时需要迅速记下课堂笔记，快速思考，如果被外界不利因素干扰，后续的补充学习很可能事倍功半。所以在课堂上师生口耳相传，学生注重记忆与理解，二者相互促进。学生有目标的去识记该课的生词、短语、句型，同时为了提高学习效率，最好在课内就能记住一节课最重要的东西，不熟练的知识做好记录，留待复习。这样一节课上学到不少东西，这样的课堂学生才会感到充实，为以后坚持英语学习树立信心。
5.做好笔记;及时复习
俗话说："好记性不如烂笔头。"笔记的作用是明显的，人脑没有电脑的物理存储功能。英语的学习是一个艰苦反复的过程，笔记是复习的前提和基础。学生不仅在英语课堂上做笔记，而且在进行大量课外阅读时做好读书笔记也十分有效果。比如在一些英语杂志、报纸、电视节目中，其难点短语、语句和生僻单词是需要反复记忆的，笔记这个有效的载体恰恰提供了这样一个便利。德国心理学家艾宾浩斯将记忆比喻为"储藏室"，把记忆比喻为一个心理过程。他的研究证明遗忘是有规律的，即识记后在头脑中保持的材料随时间的前进而递减，这种递减在短时间内十分迅速，随着时间的进展，保持量是渐趋稳定的。所以复习英语要在一天后，两天后进行，月底还要系统复习才行。而且要理解英语的语法，在机械记忆单词的基础上灵活运用，从而突破机械，达到融会贯通。以上几点看起来并不难，但是需要一种最重要的元素来支撑，那就是坚持不懈的品质。古人云："学贵而有恒"。没有实践力和行动力，再好的方法，再好的笔记也不能发挥很好的作用。
相关期刊简介：《素质教育》是以素质教育研究为依托，以大、中、小学校教师及教育行政管理工作者为主要读者对象的期刊。它集学术性、实用性、可读性、资料性于一身，以其新颖的内容、鲜明的特色，受到教育界领导、专家、中小学管理干部等广大读者的欢迎，连续5次被评为“全国中文核心期刊”，并入选了“中国期刊方阵”； 连续3次被评为“中国北方优秀期刊”；连续7次被评为“北京市社科类优秀期刊”
