古诗词鉴赏是初中语文必学的一个板块，从小学就开始学习古诗词，但是小学的古诗词谈不上鉴赏，只是了解诗句意思而已。初中在学习古诗词的时候，教师会引导学生去理解古诗中更深层次的意思，包括作者当时的思想意境和身处环境等。本文是一篇古诗词鉴赏教学论文范文，文章题目是初中语文古诗词鉴赏分析。有需要职称论文的教师可以联系搜论文知识网在线编辑快速投稿。
摘 要：根据新初中语文课标的要求，学生要诵读我国优秀的古代诗词，在不断积累和运用过程中，提升学生的欣赏品位和情况。因此，本文就初中语文古诗词鉴赏展开论述，从而有效提高初中学生古诗词的鉴赏水平，增强他们的语文素养。
关键词：初中语文,古诗词,鉴赏
在历年的中考过程中，古诗词鉴赏是一种常见的题型。在某种程度上讲，虽然考生对这样的考点十分熟悉，但是失分情况却十分严重，主要由于学生在答题过程中不规范，很容易漏掉很多的答题要点。在通常情况下，初中古诗词鉴赏的考点主要包括鉴赏古诗词的形象、语言、表达技巧和对作者的观念、态度以及思想进行点评。因此，本文就根据事例，结合初中学生的实际情况，就如何做好古代诗词鉴赏展开论述。
一、教学直观性策略
在进行初中语文教学过程中，要加强师生之间的互动，课堂教学主体是学生。汉语属于孤立语，在很大程度上讲，缺乏必要的词性变化，主要依靠语素之间的组合关系形成不同的词句。因此，教师在教学过程中，要通过对古诗词进行形象的描述，丰富他们的感性认识，提高他们认识和理解书本的能力。要尽可能的把事物本身放在学生面前，让学生去练习和体会。我国古诗词主要以单音词为主，一个字包含多种涵义，字和词是紧密相连的。在初中语文教学过程中，要做好学生的基础教学，让学生掌握字的本义，然后在此基础上再进行融会贯通，掌握字的引申义和假借义。
二、体会古代诗词的境界
由汉字组成的中国古代诗词，散发着独特的魅力和神韵。在初中语文教学过程中，古典诗词教学需要发现和陶醉，为学生创造良好的学习环境，不断激发初中学生学习和探索学习古诗词的热情。教师在教学过程中，要重视声文并茂的诵读和学生亲身体验，少一些讲经形式的分析和讲评。
1.从形象入手，重点关注诗词中的客观景象。在进行诗词教学过程中，教师要积极引导学生从形象入手，抓住客观事物的特点客观事物的特点，让学生在脑海中形成一幅幅完美画面。比如在进行《黄鹤楼》教学过程中，教师可以先进行提问，这首诗主要描写了那些景物，具体包括几个方面的内容。其中这种诗前四句出现了三次黄鹤，表现了黄鹤已经杳然而去，抒发了作者怀古之情，给人一种飘渺的感觉。白云贯穿古今，从而自然的引出了世人眼前的景物。面对着汉阳树和鹦鹉洲，感慨自己的家乡在哪里，而眼前只有一片烟波浩荡，实现虚实景观的结合，自然而然的把思乡和怀古之情融合在一起。因此，教师在教学过程中，教师要指导学生仅仅抓住抒发诗人感情的基本景观，就很容易理解全诗的主旨或者主题思想了。
2.要帮助学生体验诗词作者的境界。教师在进行古代诗词教学过程中，要积极引导学生对诗词的境界进行横向的扩展，不断积累学生的语文知识，提高学生的语文感悟能力，帮助学生能够真正体会诗词所表达的情绪和情感，通过诗词内容在学生头脑中形成表象，然后教师再对学生进行引导，帮助他们进行合理的联想和想象，形成内容丰富的画面，不断扩充诗词的境界。
三、体会和感悟诗歌的情感
中国古代诗词具有很强的抒情性，教师在引导学生掌握和理解诗歌的字词涵义后，要重视对情感的体会。古代诗词为了追求高尚的境界，一般采用含蓄隽永的方式，给读者留下很大的想象空间，让读者去体会诗人的心理世界，感悟作者的情意。比如苏东坡的《惠崇<春江晚景>》，这属于一首题画诗歌，在课堂教学过程中，教师对学生进行合理的引导，让学生在脑海中形成一幅完美的画面：在春天到来的时候，竹林外面有两三只桃花，在碧波荡漾的降水中，几只鸭子在水中自由的嘻嘻。教师要根据学生的反应情况，提出为什么只有三两只挑花，一个“暖”字，蕴含着什么样的信息。首先，桃花虽然只有两三枝，却透露出当时的时节是春天;同时江水的冷暖，外人无法感知的，苏轼却通过几只在江水中嬉戏的鸭子，表明春暖花开，气温回升，“暖”表现了春天生机盎然，另外，这首诗也把作者对这幅画的感受表现出来，不再是一副静态图，而是一幅动态图，充分让作者感受到作者很高的思想境界和丰富的精神世界。作为教师要积极引导学生摆脱词句的束缚，体验作者的情趣。
四、引导学生进行合理的想象和联想
在进行初中古诗词教学过程中，教师要充分留给学生想象和思考的空间。因此，对于学生不同见解，教师要给予必要的支持和理解，活跃课堂气氛。在中国古代诗词中，蕴含着中华民族的特有的审美情趣，诗人多采用借景抒情、借物言志、相互映衬以及你人比喻等多种表现手法，这就需要教师要充分发挥学生的想象力和创造力。比如，在柳宗元的《江雪》一诗中，作者描写了一幅老翁在江边独钓的场景，这就需要学生发挥想象力，想象着漫天的飘雪，广袤的天地，无人的千山，塑造一幅额寥廓凄清的场面，表现了作者虽然几遭打击，万分孤独，仍然持守节操的情怀，作者通过场景的描述，实现了灵魂对话。通过以上论述，在学习古代诗词过程中，学生要学会合理香型，才能分析古代诗人宣泄的情感。
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