语文在学习的任何一个阶段都扮演着重要的角色，虽然我们从说话开始都在接触语文，但是学校的语文课程是我们学好其他文化课的基础。作文的写作，语句的运用等都是语文中必须的知识点。关于语文的教学，各位语文教师的教学方式也是各有不同。本文是一篇教育期刊论文发表范文，文章围绕怎样上好语文课展开了一些论述，下面是文章正文：
摘 要：语文课在课程体系中占有重要地位，起着重要作用。
关键词：期刊论文发表,新观念;课堂效率;教学手段
语文课的基础性、工具性 和人文性，决定了语文课在课程体系中的重要地位和重要作用。学生学好语文课是学习好其他课程的重要基础。教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。因此，如何上好语文课，是值得我们每一位语文教师探讨的话题。那么，如何上好语文课，我认为应从以下几个方面做起:
一、树立崭新的教学观念
现代教学观念是发挥学生的主体作用，发展学生的个性。树立新观念，我认为要做到“两多，两少”。
“两多，两少”即:
1.多读，少讲
在语文教学中，教师要遵循“书读百遍，其义自见”的古训，让学生多读，或默读，朗读，品读……不同的读法，不同的形式，目的是让学生自己读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟文章的真谛。教师少讲一些，做到学生能读懂的地方不讲，学生通过讨论能理解的问题不讲，学生通过查阅资料能解决的问题不讲，优生能帮助差生解决的问题不讲。
2.多情趣，少刻板
就是一堂语文课要少得情趣盎然，应杜绝一板一眼地照本宣科，杜绝统一，杜绝标准答案，课堂上要做到“三允”(允许学生插嘴，允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意，允许学生出错。)在语文课堂中，即使就是教学生字，也不能让学生死记硬背，如学生总是把“武”字多写一撇，订正多次，仍旧错。我结合《景阳冈》一课，点拨学生，“你们很聪明呀，认为武松是英雄，想在他腰间挂一把刀，可是你们知道吗?你们挂的这一把刀把武松的腿砍断了，他还怎么上景阳冈打虎呢?”学生听后大笑，有的竟然站起来大声说“我们再怎么聪明也不能给武松挂大刀呀。”这样的教学不就情趣盎然了吗?对于那一篇篇包含着作者激情的语文教材，教师就更应该引导学生去悟之中的“情”，寻之中的“趣”了。
二、努力提高课堂效率
1.内容要讲到点子上
语文教学需要主则详，次则略，不可平均使用力量。主则详需要教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮”。即紧紧抓住课文重点，举牵一隅而提挈全文，这样，才能有效的提高课堂教学效率。如，听潮的重点是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计。就可以提纲挈领，事半功倍。
2.时间用在刀口上
衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学的活动过程中学生学习知识，习得计能，形成能力和提高认识真正起作用的时间、因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。如，孔乙己一课，我先让学生阅读课文，扫清字，词障碍，课堂上以“孔乙己”的名字为切入点，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，再与学生讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，接着让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”“为什么只有孔乙己一来到店里才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙己是怎样的人?可怜吗?可恨吗?”启发学生归纳中心。这样教，不仅节省了时间，而且是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，培养他们的能力。
3.着力点放在能力训练上
语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写的全过程中引导学生主动掌握字词句篇等知识。因此，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词?本文中像这种文字形式相同而古词义不同的情况，你能找出几例?提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的训练，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。
4.功夫要下在备课上
课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但关键要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，无的放失只能是徒劳无功，课堂目标明确，才能加强教学的针对性。教学重点有时和难点是一个有机的统一体。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇，难点有好几处。只有认真备课，钻研教材，才能准确把握，深刻理解。
三、选用现代化的教学手段
1.利用多媒体激发学习的兴趣
让.皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，在教学过程中，教师要坚持启发性原则，强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动了学生学习语文的热情，勾起他们强烈的求知欲。
2.视听结合，多媒体教学让语文课堂“活”起来
多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字，图片，声音等有机统一起来，不受时空限制，将教学内容生动的再现于课堂将动画，视频，音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，使学生兴趣盎然地投入语文学习，从而提高课堂效率。
苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的，不可熄灭的兴趣的最令人赞叹，惊奇的奇异的过程。作为语文教师应该在整个教学过程中调动学生的学习兴趣。只要我们认真研究，探索就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法，从而上好语文课。
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