核心期刊发表论文中学班主任工作点滴

所属栏目:中学教育论文 发布日期:2015-05-15 14:12 热度:

   摘 要:班主任是班集体的领导者、教育者和组织者,是学校实施素质教育的桥梁。一个班集体的好坏关键在于班主任,班主任不仅具有任课教师的教育教学功能,还必须具备严父慈母的关爱心肠。

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  一、班主任是班级成员成长的领导者

  班主任是一个班集体成员成长过程中一个重要的组织者、教育者、领导者。 作为班主任,怎样才能培养出优秀的、 合格的学生呢?

  首先,身为班主任必须是一个合格的领导者、教育者、除具有丰富的文化知识和基本的教育管理技能外;又要有率先垂范,为人师表的教育理念;坚持以言传身教的教育原则。在长期的学习生活中注重学生的养成教育,班主任要有计划、有次序地引导学生,预先挖好渠引好水,做好学生的引路人;在平时的教育教学管理中还要善于积累学生的优点和闪光点,学会用放大镜去看学生的亮点;用显微镜去观察学生的缺点,并及时得到肯定;让学生的优点、亮点能一次又一次地在内心深处萌发,教师要有意识的引导学生积极表现自己的优点、亮点。表现得多了,自然就会成长为一个积极向上的、具有崇高心境的、充满活力的青年。其次,班主任的言行、穿着、学识修养、精神气质、基本技能是最直接的典范。

  二、班主任是教育教学管理新理念的宣导者

  在教育教学改革的背景下,面对农村中学班主任管理工作的难度和教育教学的要求,大胆创新教育教学管理新理念。

  在管理中既要坚持放得开,又要确保收得住的原则。既要培养学生能说会道、还要敢说,又要培养学生说得好,说得到位,使学生成为教育教学活动中的主力军。

  三、班主任是学校教育与家庭教育相连的桥梁

  首先,在以人为本的教育体系中,学校教育与家庭教育应该是相辅相成,缺一不可的;尤其在学生管理方面,班主任是社会、家长、教师相互沟通,互相配合,为学生的学习、成长、创造有利条件的媒介。

  同时,班主任要积极主动深入家庭坚持家访,尤其对问题多的学生要寻找机会,创造条件,相互配合塑造一个和谐完整的受教育体系。

  其次,在广大农村中学家长缺乏与学校、班主任的沟通,对自己子女的学习没有目标和期望,对孩子在学校的学习没有任何要求,也没有给于适当的压力,造成学习意识淡薄,思想观念落后,学生行为自由散漫,缺乏责任心。

  四、现阶段教育管理中存在的问题及改进措施

  在长期的教育教学管理中坚持把严管、勤教、促学有机的结合起来,对不同层次的学生坚持用“一引二抓三稳”的教育教学管理思想。

  面对绝大多数农村学生的自由、散漫、自制能力差、缺乏学习目标和学习积极性的特点,在管理方面应把养成教育作为长远目标,注重学生的成长过程。在管理方法上,首先要严管,以中学生日常行为习惯作为管理要求,常抓不懈,有时也运用一些强硬的手段,加强引导,日渐习惯。在严管过程中要注意方式,坚持既要抓得住,又要放得开的原则;坚持德育与智育相结合的原则和外紧内松的原则;以防管死,缺乏活力;要区别对待,因材施教,民主化管理。在师生之间塑造一种若近若离的敬畏感。面对学生的错误坚持批评——团结——引导的原则,批评完后,学生通过一段时间的反思后,班主任要积极主动找学生谈心,分析问题的正反面,培养学生认错改错的习惯,通过心理开导,以理服人,以情感人,逐渐过渡到自己管理自己的方位上来,促使同学们都能积极主动地管理好自己,都能发挥自己的一技之长,发展自己的个性风格 。

  勤教是教育教学中的中心环节,是教育效果的直接体现。作为班主任在教育教学工作中要做到“五勤”即腿勤、眼勤、耳勤、手勤和嘴勤。腿勤体现在班主任的示范作用,跟班要勤,始终走到学生的前面;在平时的学习生活中要眼勤,勤于观察学生的作业、行为等各种表现;在教师、学生、家长和社会之间闲聊时,要善于勤听学生的各种表现,为管理好班集体收集丰富的资料;在平时的学习生活中还要养成手勤的习惯,随时发现随时记录,看别人的记自己的,看社会的记班里的事;在教育教学管理工作中,还要保持嘴勤,多采用鼓励性的语言,耐心开导,讲明道理,恰当的语言会达到润物细无声的教育效果。班主任通过五勤会从各个方面弄清班集体中存在的问题,能做到知己知彼,百战不殆的教育效果,同时为建立一个优秀的班集体积攒了丰富的管理经验。

  在完善勤教这个中心环节的同时,要考虑到班集体的整体把握,局部完善的功能;既要坚持区别对待又要保持团结统一;对不同层次的学生坚持用“一引二抓三稳”的教育教学管理思想。一引:引导好表现好的学生,把思想品德、学习,成绩、劳动、为人、特长突出的学生树立为班级或校级标兵,成为学生学习的榜样。让部分学习成绩突出,学习态度良好,思想品德过人的学生参与管理,在班会上做演讲,谈自己学习理想、方法和生活感言,不断地去感染和号召学生。在座位安排上坚持采用优势互补的原则,好与坏、活泼与内向、勤奋与懒惰形成好学生带动差学生、互相牵制、相互监督,让良好作风、学风逐渐扩散。二抓:把表现较差、学习上能学好但不认真、自制力差、缺乏自觉性、家庭条件特殊、思想品德觉悟差的学生作为教育教学管理的重点难点来抓。培养他们能养成良好的学习习惯。三稳:稳定好思想动摇大、学习能力有限、家庭条件特殊的学生,是完成巩辍工作的关键。

  通过以上管理方法和策略,会从班级的各个方面、内外因素加强教育管理,为学生建立了一个积极向上,健康的学习氛围。

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