所谓自主学习，是指学生具有自觉学习的愿望和积极性，而不是在外来压力下被迫进行学习。这就要求教师在教学中重视学生的主体地位，启发和指导学生进行自主学习，培养学生自主学习的能力，以改变学生被动接受知识的局面。
摘要：本文从营造浓厚的学习气氛、教给学生阅读方法、减轻学生课业负担、开展丰富多彩的课外活动这四方面，简要地阐述了培养学生语文阅读能力的策略，旨在激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读感悟能力，为开辟阅读新天地、全面提高学生的综合能力奠定坚实的基础。
关键词：教育论文,培养,语文阅读能力,策略
笔者认为，提高阅读能力是学生学会自主学习的关键环节，因为阅读是人类获取知识，提高观察、分析和思维等能力的基础。苏霍姆林斯基曾说过：“学生的智能发展取决于良好的阅读能力。”许多学生之所以不能很好地运用语文知识，关键在于他们没有学会流畅地阅读、没有带着思考去阅读。结合教学实践，笔者简要谈了培养学生阅读能力的策略。
一、营造浓厚的学习气氛，激发学生的阅读兴趣
教师应帮助学生强化自主阅读意识，让他们真正懂得阅读的重要意义，创设形式多样的阅读环境，使学生感到阅读是一件愉快的事。如教师可以利用课堂教学时间，让学生自觉参与阅读，为学生提供一个展示自我的机会;或者进行阅读方法的指导，引导学生努力探索新知;或者在班上定期举行阅读竞赛，使不同层次的学生都能体验到阅读的快乐，增强学生的阅读意识。
二、教给学生阅读方法，提高学生的阅读感悟能力
常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师可以充分利用课堂时间教给学生多种阅读方法，如朗读、默读、赛读、美读、分角色读……让学生获得感知、有所感悟，从而培养学生的语感，让学生在情感的熏陶下快乐地阅读。
如九年义务教育六年制小学语文课本第十册中，《燕子》这篇课文图文并茂，学生以图会文、读文识图，深刻地领悟了课文的文情画意;又如朱自清的《匆匆》这篇抒情散文极富文采和美感，无论是遣词造句，还是修辞手法的运用，都能给学生带来美的享受，让学生陶醉于作者营造的优美意境中，读后无不感叹时间的珍贵，无不暗下决心：“决不再虚度光阴了。”在教学中，教师可以让学生多读、多思、多悟，让学生从读中感悟美。如果再配上优美的乐曲，让学生在乐曲的伴奏中去品味精彩的文字，感悟作者的思想感悟，就更能引起学生的情感共鸣了;再如《会摇尾巴的狼》是一篇对话较多的课文，教师可以让学生分角色有感情地朗读或表演，把学习的主动权还给学生，让学生充分感受人物的语言，有助于学生深入地理解课文的内涵。
三、减轻学生课业负担，开创阅读新天地
教师不能只让学生掌握一些现有的知识，机械地重复记忆只能限制学生的创新思维，造就一批“书呆子”。教师应该有意识地减轻学生的课业负担，留给学生充足的阅读时间，开辟出一块内化知识、积累语言的新天地。此外，教师还要教给学生阅读方法，让他们用这些“金钥匙”去开启语言知识的宝库，在语言世界里自由呼吸、自悟自得、自主发展。
四、开展丰富多彩的课外活动，全面提高学生的综合能力
开展丰富多彩的课外活动，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且还能检验学生阅读的效果。课外活动的形式多种多样，如①举行演讲。让学生读科学家、名人和伟人的故事;②进行作文比赛。让学生把所见、所闻、所想和所感用生动的语言描绘出来;③举行辩论会。以当前的热门话题和学生学习、生活中存在的问题作为辩论会的主题，从而锻炼学生的口语表达能力。
阅读，可以丰富学生的知识，可以使学生领悟汉字的美，可以提高学生的阅读能力、分析能力、自学能力、实践能力等。在培养学生阅读能力的道路上，笔者将继续努力，愿早日实现花香满园。
