在初中英语课堂教学过程中，提问是教师经常使用的一种课堂教学方法，也正是提问实现了教师和学生的有效互动，为课堂教学效率的提高提供了保障。
摘要：提问架起了课堂教学中师生互动的桥梁，能够有效提高课堂教学效率。通过提问能激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。提问教学是一种传统教学方法，但是在现代课堂上却有新的内涵，需要教师真正理解提问教学法的奥妙之处。
关键词：教师论文发表,初中英语,提问策略
能否达到预期教学目的，有效提高课堂教学质量，与教师的提问策略密切相关。有效的课堂提问能够有效激发学生的英语学习兴趣，引导学生进行积极思考，有效调动学生的求知欲望，帮助学生对知识进行深入理解。有效提问对学生而言又是一种能够有效锻炼思维能力的训练活动，使学生的思维变得更加敏锐。在实际教学中运用提问教学法，还需要教师注意一些细节，以便教学活动更好开展。
一、提问教学中存在的一些问题
（一）简单的是非式提问。提问教学法不是新课改过程中涌现出的新教学方法，而是一种传统教学方法，多年来一直为课堂教学所普遍采用。但是，随着新课改的推行，又赋予了提问教学法新的内涵。通过提问不仅要达到检测学生对知识点的掌握情况，还要能够引导学生层层深入，对问题有更加深刻的认识。传统教学中提问教学的主要形式是教师提问，学生作答，其目的主要是为了了解学生的学习情况。但是在现代教学中，简单的是非式提问依然存在。为了活跃课堂气氛，使课堂教学变得更加热闹，很多教师只是简单的采用是非式提问。采用这种提问方式，学生不用阐述自己观点的缘由，只要回答yes或no便可以，这种提问方式即难以调动学生进行思维，又无法锻炼学生的语言表达能力，难以达到预期教学目的。
（二）以惩罚为目的的提问依然没有得到根除。英语是一门语言，语言的学习往往需要进行长期坚持不懈的积累，需要学生有坚韧不拔的毅力，然而，很多学生会因为英语学习道路上遇到的困难而丧失英语学习的激情，对英语学习的兴趣日渐消退。面对这种情况，教师应该积极培养学生的英语学习兴趣。有效提问有助于学生学习兴趣的培养，但是以惩罚为出发点的提问，往往更难以有效调动学生的学习激情。例如：学生如果出现注意力不集中或有小动作的情况时，老师就故意提问这个学生，并且提问的问题难度较大，学生难以作答，让学生在同学面前没面子，以此作为对该同学的警戒。这种提问不仅难以有效培养学生的学习兴趣，还会使学生对英语学习产生厌恶感。因此，教师在课堂教学中要避免使用惩罚式提问。
（三）不能有效掌握提问的难易程度。在实际教学过程中，对于提问教学法的运用还存在这样一个问题，那就是对提问难易程度的把握不到位。有的问题过于简单，学生虽然能够有效作答，但是却收不到提高课堂教学效率的效果。有的问题设置的难度过大，只有很少几个学生能够作答，这也难以达到有效锻炼大多数学生思维能力的效果。
二、有效的提问策略
（一）能够有效调动学生的创造性思维。新课改大力提倡学生在课堂教学中的主体地位，鼓励学生独立自主地进行学习，大胆发言，积极质疑。而想要达到这一教学目标，首先要激发学生的想象力，使学生的思维变得更加活跃，有效培养学生的创造性思维。在英语课堂教学过程中，教师将问题有效穿插于讲课过程中，能够使学生的思维变得更加活跃，学生的大脑受到更多刺激，提高了学生的学习效率。为引导学生进行深入思考，教师设置问题还要有层次性，一环扣一环，使学生对问题的认识逐步深入，上升到一个更高的台阶。
（二）设置问题要从学生的实际情况出发。问题的设置对提高问题的有效性意义重大，只有从学生的实际情况出发设置的问题，才能达到预期的教学效果。从学生的实际情况出发进行问题设置应该注意以下两个方面的问题：1.从整个班级的实际情况出发进行问题设置。教师对某一个学生设问，并不是为了培养这一个学生的思维能力，而是在一个学生作答的同时，有效调动全班同学都进行积极思考。因此，教师在进行问题设置时，要以整个班级的实际情况为出发点，只有这样才能让学生都参与到对问题的思考中来，使得教学质量得到有效提升。2.设置问题还要尊重个体学生的实际情况。学生虽然同在一个班级进行英语学习，但是受多方面因素的影响，学生之间的英语水平存在一定差异，因此，教师在设问时还要考虑到学生的实际情况。
（三）提高问题的层次性。现代提问不仅要达到考察学生对知识点掌握情况的目标，更重要的是要培养学生的思维能力，使学生对问题有更加深刻的认识，进而培养学生的创新能力。那么该如何有效实现上述目标呢？教师对问题的设置环节很重要。教师在进行问题设置时，不仅要找出重点知识，还要注重问题的层次性，学生对一个问题进行作答，进而引发一系列问题，让学生在问题的带领下，不仅拓宽英语知识点的广度，还要加大其深度。提高问题的层次性就像剥洋葱，一层一层剥开核心问题的神秘外衣，最终发现问题的实质，在探索的道路上，学生不仅掌握了大量知识，还看到了不同风景，极大调动了学生的英语学习兴趣，逐步培养学生的探索精神与创新精神。
（四）培养学生发现问题的能力。英语课堂教学时间毕竟是有限的，教师在课堂上使用问题教学法的时间更加有限，因此，教师要引导学生在学习过程中学会主动设问，自主发现问题。学生一旦能够独立设问，就为培养其创造性思维与探索精神提供了更多机会。学生发现问题时，要先独立自主地进行解决，如经过反复思考难以释疑，再寻求教师的帮助。
综上所述，提问教学法是一种重要的教学方法，也是初中英语教学中常用的一种教学方法。正是通过提问，有效促进了教师与学生之间的互动，活跃了课堂教学气氛，有效提高了学生的英语学习兴趣。在实际教学中，问题教学法虽然是教师的有力助手，但是要真正发挥其功效，还需要教师对问题教学法新课改以来的新含义进行深入把握，并注重纠正问题教学法运用过程中容易出现的问题，只有这样才能产生更好的教学效果，为社会发展培养更多精英人才。
