在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。实施素质教育必须要从小学抓起。由于农村小学英语课时设置的限制，课外学习途径的缺乏，教学策略引导不到位，周围生活环境等因素的影响，使农村孩子学好英语的道路十分艰难。为了提高农村小学生的英语水平，使他们掌握好发音纯正、书写流利、能有效交际、有良好语感的英语,和城市孩子拉近距离，更为今后用好英语打下牢固的基础，这就要求我们农村小学英语老师对教学方法有所创新,这也是小学英语教学工作的迫切需要。
《中小学英语教学与研究》创刊于1978年1月，国内刊号：CN31-1122/G4，国际刊号：ISSN1006-4036，邮发代号：4-327。由国家教育部批准，华东师范大学主办。1996年由外语教学期刊质量检测网络中心评审为“优秀期刊”，2001年1月被国家出版总署授予“质量免检期刊”称号。本刊主要面向中小学英语教师和英语教学研究工作者，始终把“出特色期刊、办精品杂志”的思想放在首位，以推动我国中小学英语教学与研究，提高中小学英语教学质量为办刊宗旨。本刊为全国优秀核心期刊，中国外语教学期刊质量检测网络入网刊物、中国科技期刊数据库全文收录期刊。
小学英语作为一门比较新的课程，在农村教学中一直都没能被重视起来，主要原因是农村英语师资相对紧缺，其次是英语教学缺乏语言环境。城市的学生是全封闭英语教学，专职教师进行教学，学生学习生活全用英语;并且利用多媒体播放英语故事、对话让学生通过多媒体等方式来提高自己的听力和模仿能力。但对于农村学校来说，这是难以实现的。虽然近年来，国家加大了对农村学校的投入，实现了“班班通”，配备了“点读机”，但由于缺乏专职教师并且学校和家长不够重视，使农村的英语教学困难重重。在这样的现实情况下想让农村的孩子们把英语学好，我们教师就应该在教学方法上动脑筋。经过这几年的工作经验并借鉴其他课程教学理论，结合英语学科特点，我渐渐摸索和总结出以下方法：
一、从学校考虑，加强师资队伍建设是搞好农村小学英语教学的关键。
小学英语师资缺乏是制约农村小学进行英语教学的瓶颈。因此，当前农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建设，提升师资水平。分析农村小学师资队伍现状，总结农村小学英语课程开设的实践，立足于现有师资力量的培养、提高，不是学好了再干，而是干起来再学习。
二、兴趣教学是成功的方法之一。
小学生的注意和记忆的指向往往受兴趣影响，因此英语课堂教学必须增强口语训练的趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力。比如，我们可以根据课文对话内容设计有趣的呈现情境，激发学生 急于学习、模仿的积极性，然后引导学生仿读、跟读甚至表演，使学生在想学、爱学的心理状态下学英语。
兴趣是最好的老师。 “必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，揭掉英语的神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如，自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评，而是要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。
三、改变传统的教学方法，要重实践、重参与、重创造
改变传统的灌输式教学方式，要让学生通过亲身体验和实践习得英语，传统的课堂教学主要为了让学生在初级阶段学好音标，学好语法，记忆一定量的词汇，这一方式导致了课堂教学时的教师中心化，学生总是处于被动状态，实际上，在教学过程中，只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造，才能真正在教育这一主动过程中，获得认知和语言能力的发展。根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法等，只要有助于实现教学目标的都可采用。培养学生实践和参与能力。
四、教会学生正确的学习方法，拓展学习渠道
由于农村孩子受经济条件和地域条件的约束，孩子们没有太多的钱来支付更多的参考资料，所以他们对于教师这个知识来源更加依赖。这就需要教师善于把知识进行加工、总结，教师要把教学重点放在学生知识形成的过程上，善于设计问题，引导、帮助学生形成自主思考、发现问题、分析和解决问题的思路和习惯，让学生通过“感知—概括—应用”的思维过程去发现并掌握语言运用的规律。养成自主学习的好习惯。
五、运用激励机制，鼓励学生积极进取
要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，比如在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。再如利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲，学习积极性更高。
六、开辟第二课堂，促使学生乐学，学以致用。
英语不是教会的，而是说会的。要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会，根据小学生的特点，精心组织多种课外活动，构建课外英语学习平台，营造英语学习的环境与氛围。可以定期举办“英语角”，房间里可以给学生提供一些适合学生阅读的报刊。室外利用学校的黑板报定期更换功能，鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语，并且定期更换内容。
总之，事在人为。在条件欠缺的情况下只有我们教师开动脑筋，积极创造各种新的教学模式，利用一切信息资源，采用多种手段，发挥各自所长，主动探索，勇于实践，才能让学生的英语课充满欢笑和活力，也才能让学生感受到学习知识的快乐，也才能努力完善自我，使自己成为具有创新精神和创新能力的研究型教师。教学方法很多，希望在以后的教学中我们教师共同努力发挥聪明才智，把我们农村的英语教育事业推向更广阔的天地。
