小学体育教学对体育教师来说难度还不算很大，体育课不仅可以让学生锻炼身体，也在繁重的学习之余有了一点放松的空间。现在学校都主张劳逸结合，效率教学，学生不会感到学习太吃力又能更好的接受知识。体育教学也不例外，很多体育教师针对班级同学的情况也有自己的一套教学方式，本文是一篇核心期刊论文发表范文，主要论述了小学体育教学中如何调动学生积极性。
教育，是一种有针对性的培养人的活动。而体育教育更是具有其独特的育人特点：教学活动大多数在室外开展，外界干扰大，学生注意力不易集中，枯燥乏味的技能教学不能引起学生的兴趣。所以如何精心组织好教学。激发学生主动参与性，并且在锻炼身体的同时丰富其情感体验,促进学生身心健康发展,在一堂体育课中起着举足轻重的作用。教学活动永无止境，俗话说“活到老，学到老。”体育教学也需要在实践中不断总结，不断学习，不断积累。现就我在小学体育教学实践中对如何调动学生的积极性谈一两点经验：
一、根据实际情况，因材施教，合理安排和搭配教学内容。
小学生活泼好动、善于模仿、对各种新鲜技能技巧充满好奇、乐于参与，而且希望得到肯定。体育教师在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗或民间体育项目，将其与课堂教学相结合,使课堂内容更加贴近学生生活，让学生能学以致用，能够将课堂所学到的东西运用到生活中，并在实际运用中体验成功的乐趣，激发学生参与活动的积极性，从而反过来促进体育教学。
在教学内容的搭配上,还应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具体说来,按照学生不同的体育水平,进行不同层次的教学。对刚起步的学生,教学内容主要是一些基本活动,如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等,同时与对应的游戏教材相结合,这样学生容易接受也容易吸收,有利于维持学生的注意力,收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生,以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容,并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者,则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主,搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动,再融入一些当地的民间习俗或民间体育项目，贴切学生生活的实际，激发学生乐于参与体育运动，让小学生掌握一到两项用来健身的项目,养成良好的体育习惯,为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。
二、根据合理的教学内容，合理的选择教学方法，激发学生学习的积极性。
切合实际，合理的选择了教学内容，还应当运用恰当的教学方法,让学生能够在体育课堂中良好的学习氛围里,积极主动参与活动，从而有效地领会课堂内容,达到应有的教学效果。
1.借助情境创新教学
小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境,如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时,应当注重发掘小骨干,可以集体练习或者分组练习,培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一些有意义的竞赛,使学生体验到体育运动应有的挑战性、竞赛性,领悟相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中,老师不应该将课堂安排得太满,还应当给学生留一定的空间,努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围,将学生当作学习的主人翁,充分发挥学生的主观能动性，激发学生探索和其求知的欲望。同时,在教学中,应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面,增加学生的情感体验。老师还可以将娱乐活动与体育教学结合起来,如学生轮流领操、师生一同参与游戏等等,讨论问题时让学生畅所欲言,对学生的回答及时予以鼓励,激发学生的参与热情和创新能力，从而变老师被动的教为学生主动的学，让体育课堂有趣，高效，受学生喜欢。
2.创设情境式教学
小学低年级学生刚刚入学时,兴趣广泛,好奇心极强。通过创设情境,可以让他们在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时,应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心,根据其心理认知规律,先易后难,由表及里,采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时,教师必须密切联系教学内容,善于提问,创造情境,引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发,以旧知识引入新知识,也可以是结合技术要领促使学生积极思考,寻求解决办法。有趣的新颖的情境往往能激发小学生的学习热情，从而积极主动的参与到体育活动中来，为低年级学生进一步学习体育技能参与体育活动打下坚实的基础。
3.评价式教学
作为体育教师，要积极主动的为学生创造有利的学习环境。让学生以小组的形式相互交流、评价。根据教学内容需要达成目标的不同,使学生分步领悟动作要领,对不同动作分层次、有步骤地讲评。先分别讲评,最后综合讲评。体育学习效果上的评价在一定程度上认同了学生存在着个体差异性,与学生认知以及身心发展规律相符合。评价标准不应局限于一种,评价内容应尽量开放,体现学生的主体地位。同时,体育教师还应当注重渗透思想教育以及心理健康教育,培养学生健全、健康的人格,以及果断、勇敢的精神，将德育教育融入的体育教学中，从而发挥体育课育人的功效。将教书和育人有机结合起来，彰显体育课教学在学校教育中的重要作用。
总之,小学体育活动既能够锻炼学生身体,又能够根据学科特点适当地渗透情感以及心理教育,遵循体育教学规律，合理恰当的将激趣手段运用在体育教学内容和教学方法上，将对激发小学生积极主动参与体育活动有很大帮助。
小学教师论文投稿核心期刊推荐《当代教育论坛》国内刊号：CN43－1391/G4国际刊号：ISSN1671－8305，由湖南省教育厅主管，湖南省教育科学研究院主办，属全国教育科学类核心期刊。被全国教育科学规划领导小组办公室认定为全国核心教育期刊。读者对象为广大教育管理人员、教育科研人员、广大教师及关心教育的有关人员。
