小学教育论文引导低年级学生自主参与课外阅读的实践

所属栏目:小学教育论文 发布日期:2014-09-11 15:13 热度:

  在执教过程中,曾经有家长打电话给我,说孩子在家一有时间就看课外书,让他多看看教科书,怎么说都不听,家长非常着急,并让我批评孩子,教育他多看教科书。这让我意识到,很多家长并没有认识到课外阅读的重要意义。

  摘要:笔者通过和家长的积极沟通配合,让班级图书资源共享最大化,减轻学生的阅读负担,让学生轻松阅读,采用积极手段“诱惑”学生爱上阅读等几个方面的实践,显著提高了学生课外阅读的自主性,促进学生语文能力的发展。

  关键词:小学教育论文,课外阅读,自主性,策略

  一、让家长成为孩子课外阅读的启蒙老师

  1.致家长的一封信,让家长了解课外阅读的重要性。

  在新生入学后不久,我就让每个小朋友带回了“致家长的一封信”。在信中,我向家长阐述了学生自主课外阅读的短期目的、长期意义,和家长达成共识,并真诚希望得到家长的配合和支持,更快地让孩子对阅读产生兴趣。在我后来的课外阅读工作开展中,确实得到了家长的大力支持。

  2.“亲子共读”,让孩子由扶到放对阅读产生兴趣。

  由于刚入学不久,小朋友的汉语拼音还没有掌握得很扎实,看拼音识字读书的速度很慢,存在一定阅读障碍,容易对阅读失去兴趣和信心,所以我向家长提出了在课外阅读初级阶段“亲子共读”的建议。建议家长可以利用每天睡前时间,从一开始家长讲生动的故事给孩子听,到同读一本书,再到由孩子读故事给家长听。不急于求成,也不指望孩子一下子就爱上读书,慢慢引导由扶到放,让孩子对书中的精彩故事产生兴趣,有了一定的阅读能力后再放手让孩子自主地去读书。

  二、让班级图书保有量最大化,图书资源共享最大化

  1.每学期制定“课外阅读推荐目录”。

  为了使班级图书保有量最大化,让每个学生花最少的钱,看到更多的书,每学期开学,我都会事先到新华书店进行考察,将适合低年级学生阅读的拼音读本,制定成“课外阅读推荐目录”,发给每一个学生,让学生对照目录到书店购买两本课外读物。制定表格的时候,我尽量推荐每个小组的学生购买不同的课外书,这样每学期每个学生就可以只买两本书,但是可以看到班级20多种不同的课外读物。

  2.设立图书角,开展图书漂流活动。

  为了让每个学生看到更多的课外读物,我在班级设立了图书漂流角。同学们把自己的图书写上名字参加漂流,同时也可以借阅到其他同学的课外书。我设计了一张“图书漂流记录表”,并自主申报了两名小图书管理员,对班级的图书图书进行管理和借阅记录。后来我发现,借阅别人的图书,孩子们读起来更加兴趣盎然。

  三、改革评价机制,让课外阅读没有负担更轻松

  对低年级学生来说,养成良好的课外阅读习惯是个循序渐进的过程。因而,要把阅读习惯的形成当作评价的重要导向。只要学生喜读、乐读就要及时表扬。刚开始的时候切忌提出过高的要求。许多家长和老师在孩子读完一本书后,总喜欢考察他“记住了多少”,迫不及待地让孩子复述故事或者背诵其中的优美段落,让孩子摘抄好词好句,甚至写读后感。这样做的结果,只会让孩子厌恶阅读,把课外阅读当作一种任务和繁重的作业。所以每次学生读完一本书很高兴地拿来给我检查阅读情况时,我只是提两个书中的小问题,只要学生能答出来,我就会在他的阅读记录上盖上一个笑脸,并夸上他两句。只有让课外阅读没有负担更轻松,孩子读起来才会更有兴趣,才更积极。

  四、让课外阅读充满“诱惑”

  1.读片段给学生听。

  午休阅读的时候,我经常从班级的图书角上抽出一本书,选一些情节生动有趣、人物形象鲜活、语言节奏明快的故事读给学生听,孩子们在短暂的时间里,就会形成浓厚的阅读兴趣,每次读完一段打住的时候,孩子们总喊:“老师,再读一段嘛!”接着我手中的书就成了孩子们的瑰宝,当我把书再放回图书角,往往孩子们都会抢着要看。

  2.讲故事给同伴听。

  班里总有几位家庭教育良好的,早就与书为友的“读书迷”,教师可以多开展几次“好书介绍会”、“精彩故事会”等,让那些早“富起来”的同学讲引人入胜的故事。听了同伴的介绍,孩子们会激起强烈的读书欲望。一时间,互相借阅的读书热潮便会勃然而起。

  3.开辟“阅读之星”评比角,奖励课外阅读“表扬信”。

  我在班级的图书角旁边开辟了一块“阅读之星”评比角。每个学生读完一本书,我就让他在自己的名字后面盖上一个笑脸。每积满5个笑脸,我就会在全班小朋友的掌声中,给他发一张小小的“表扬信”带回家,和家长一起分享他的阅读成绩,让孩子充分感受阅读带来的喜悦和成就感,激发阅读的积极性。

  4.建立“课外阅读成长档案”。

  为了促进孩子在课余时间进行大量的阅读,我对孩子的读书活动进行量化和过程性记录。每学期,我都会给每个学生建立一张“课外阅读成长档案”记录表。每当孩子们读完一本书,通过我的简单考核提问,我就会把他读过的课外书记录到成长档案上,每当自己的记录表上又增加了成长的足迹,孩子们都特别有成就感。平时我就把档案夹挂在图书角,孩子们下课的时候总爱翻看自己的档案卡,一遍遍数着自己读过多少本课外书,他们会很快乐地看到自己的课外阅读成长历程。

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