学校体育教材内容安排与学生兴趣的关系

　　摘要：通过教育教学调查与文献资料的直接与间接的验证，学校体育教材内容的合理安排与学生兴趣的关系是当前和将来的重要教学指标。对完成体育教学任务与发展学生身份素质起着非常重要的作用。根据这一关系，找到解决问题的具体对策。 
　　关键词：体育教材、内容安排、合理、学生兴趣、身体素质。
　　当前教育改革不断深化，特别是在素质教育大潮的冲击
　　下，给我们体育教学带来了前所未有的机遇与挑战。根据一种先进的教学思想寻找最佳的教学方法、教材、组织与之“匹配”。已成为当今优秀体育课的重点特征之一。并在学校体育教学中，我们必须承认对完成教学任务的必要指标是运动量、运动密度，以及课堂的教学组织，对于运动量和运动密度是一种具体安排与实施。然而怎样才能真正将教材内容合理安排与学生兴趣紧密结合才是我们体育教师的职责和任务。它关系到当今与将来学校体育工作的成败。
　　１. 当前学校体育教材内容的安排现状
　　体育教材内容是教师为完成教学大纲规定的目标或任务的过程，目标的实现依赖于教学双方的相互作用，是教师和学生共同努力的结果。教师希望通过教材和教法手段塑造学生的“德”“智”和“性”使之达到预期结果。
　　1.1地域性
　　我国是属于地域广阔、地形复杂，天气同日不一的大面积国家。由于这种特殊情况所造成的差异，使我们的体育教育有了一定的地域性。则是地方区域对那项运动项目比较重视，学校在安排教材内容时就偏重哪项运动，或者根据天气、地形等优势就侧重发展那项运动，如城市经济条件好教学内容就丰富，而农村学校经济条件比较差教材内容就单一。
　　1.2办学条件的差异性
　　师资、场地、器材等是开展体育课活动之一，由于我国尚处于发展中国家，国家经济收入不高。因而在各项事业的投资上都不多，再加上有些地方的领导不重视体育和对体育的重要性认识不足，而造成体育经费更少。这样使学生与老师都没兴趣去完成自己的体育学业与教学任务。
　　1.3体育课结构的传统性和教学内容的不灵活性
　　纵观世界各国的体育课结构，“三段法”即准备、基本、结束部分的教学并非唯一的教学模式。资料显示，日本、美国等国家的体育课并无严格的结构模式，一般都是根据课的内容任务要求，安课的内容顺序进行教学，然而在我们国家，体育课的结构模式却千篇一律的采用传统的“三段法”。在教学内容上并且是采用全国统一的教学大纲，内容几十年不变，一点灵活性都没有，这是学生从小学到大学感到体育课结构的死板，教材内容单调，相同，让很多学生感到没有多大兴趣。
　　2现状所给学生带来的弊端
　　由于以上原因，学生在上体育课时都有感到枯燥、乏味，学习内容单一没有吸引力，激发不出学生的兴趣，更大的弊端则是学生根本没有达到锻炼身体的标准，对提高学生身体素质则是一句空话，再让学生掌握运动技术与技能则更是天
　　方夜谈。
　　3.针对弊端所采取的措施与具体实施
　　3.1缩小环境条件差异，竟可能的增加教学内容
　　在各方面要充分调动学生的兴趣，对教材内容进行合理安排，让学生对教材内容有所期望。资料表明，学生自身对体育的兴趣爱好是其积极参与体育活动的重要的动力。（66%的学生参加体育活动是因为爱好体育），在这些学生中有近3/4的人对某一项或多项体育项目都有尝试的欲望。心理学家认为：兴趣是导致人产生需求的直接原因，而需求则是产生具体行为的前提基础。因而培养调动学生兴趣则是我们侧重考虑的问题。
　　3.2教材内容合理安排与学生兴趣的关系
　　教材内容是指为实现体育教学目标而选用的体育基本知识和各种体育动作。兴趣则对人的学习和工作具有重大的促进作用。教材内容安排合理、得当，符合学生兴趣，则课堂上就容易形成生动活泼的学习气氛，同时学生的学习期望就高，就能很好的完成教学任务，达到提高学生身体素质的目的。相反，教材内容安排不符合学生兴趣，则学生就不会积极主动好好参加学习，这样即完成不了教学任务，也没有达到提高学生身体素质的目的。由此可见，合理安排教学内容与学生兴趣有着非常密切的关系。
　　3.2.1教材内容的安排要考虑生理机制
　　从生理角度来看，当学生参加感兴趣的活动或学习时，交感神经兴奋、体内肾上腺素分泌增加，使得血糖量上升，而血糖是维持大脑活动及肌肉运动的主要供能物质。因此肌力增加、体力充沛、精力旺盛，学啥会啥，越学越爱学，这样很容易完成教学任务与达到教学目的。反之，当学生参加不感兴趣或被迫参加一些活动或学习时，他们会精力不振、显得疲劳、注意力不集中，则就很难完成教学任务和达到教学目的。因此，在教学中安排教材内容时要考虑学生生理机制的因素。
　　3.2.2充分发挥身体优势，吸引学生注意力，调动学生的兴趣
　　体育老师体力好、精力充沛、动作示范准确、漂亮、有难度、突出动作形象，从而吸引学生，还可采用多种多样的教学方法、手段，吸引学生的注意力，启发学生学习兴趣。体育老师重视学生学习的兴趣在教学过程中的积极作用，并用大胆探索激发兴趣的途径，努力把自己所学到的新知识用于课堂教学中，使“体育于兴趣之中”，那么学生就会体会到体育课的无限乐趣，积极地投入到体育活动中，更好地提高教学水平和教学质量，含有应该注重师生之间毫无拘束地相互作用，并在相互交流中尊重和理解学生。这种毫无拘束地相互交流有利于激起学生生动活泼的思想，唤起他们的学习热情和兴趣。
　　3.2.3学生的学习和兴趣对教学的组织及授课计划的贯彻实施的影响
　　作者认为学生的学习兴起对教学的实施是一个非常重要的条件，当教材内容的安排符合学生兴趣，就会使教学组织得到更好的保证。有了很好的组织效果，也就会使学生学习的兴趣十足，情绪高涨。这样对保证和提高教学质量，发展学生身体素质，更好的完成教学任务都有非常重要的意义，若教学的组织不符合或调动不起学生的兴趣，那课堂气氛则是一盘散沙，没有积极性，从而不同程度的影响了教的质量。
　　4.对所实施的具体要求和应注意的方向。
　　4.1在安排教材内容时要有目的性和针对性。
　　目前将体育课改为体育健康课，但由于种种原因，在地方各学校都没有实施，就拿旧大纲来看，体育教材内容繁多、枯燥、死板、传统，其根本任务来讲，就是增强学生体育，促进学生身体健康让学生掌握一定的体育基础知识和基本运动项目技术技能，就其条件而言很多学校将完成教学大纲内容是困难的，然而在教学过程中，如果单纯的只考虑完成教学大纲的内容，而不考虑学生的兴趣特长爱好及其特点。势必很多项目学生学起来感到单调、枯燥、乏味，而导致时间上的浪费，既没有让学生学到东西，也没有完成教学任务和提高学生的身体素质，相反，在教学过程中，合理的安排教材内容，这样不仅符合学生的兴趣，也能更好的激发调动学生的热情和积极性。使学生的身体素质得到更好更快的发展提高，并能使学生在某一项运动项目上能够较为系统的掌握到一定的基础知识和基本技能。
　　4.2教材内容的安排上要有一定的艺术性
　　在安排教材内容的过程中，从学生的心理、生理、技术技能等特点出发，使教材内容的安排既有科学性又有规律性。这样才能使学生的情绪，情感不断发生变化，从而使体育课的气氛形成特有的节奏和韵律，若教材内容安排没有科学性，规律性，就会使学生的精神上感到乏味，身体上感到疲劳，而失去学习的兴趣，从而影响教学质量，所以教材内容的安排要有一定的艺术性，就技能很好的完成教学任务，
　　又能激发和保持学生的学习热情
　　4.3教材的内容应采用搭配及排列组合等方法和手段来提高学生学习的兴趣。
　　前面提到过，在“教学大纲”中有很多教材内容相对学生来讲兴趣不大，学起来都会感到枯燥、乏味。当然，在学习过程中热情就不高，积极性也就不会很强。机械单调的学习这些教材内容，既调动不了学生的积极性也激发不起学生的学习兴趣，更不能很好的完成教学任务。因此，我们应在教学中要避免机械，单调的教材内容地教法。而应该把那学起来让人感到枯燥、单调的教材内容进行科学的搭配、排列、组合到学生有兴趣的教材内容中去进行教学和练习。作者在多年的教学过程进行了调查，从学生运动学习兴趣内容看，前3项均为球内（篮球、足球、羽毛球）这个结果充分反映了目前中学生运动需要和兴趣取向。因此，把学生学起来感到枯燥、无味单调的长跑项目进行科学、巧妙的搭配到学生都感兴趣的篮球、足球等项目中去，这样一来，对提高学生身体素质有较大作用，但学生学起来比较枯燥、单调的项目就匹配在技术要求高学生感兴趣的运动项目中。在足球教学中，足球的运球让学生反复多次的做练习。这样，不仅让学生掌握球技的同时也提高了学生的身体素质，也为中长跑的教学奠定了良好的基础，更为中长跑教学培养了学生的学习兴趣。这在教学过程中，不仅保证了学生的兴趣，而且是那些单调枯燥的教材内容的学习得以完成，使学生身体素质得以全面的提高与发展。
　　参考文献：
　　1、陆遵义《体育教材与学生运动倾向关系论》体育科学、2001.5
　　2、赵栩博《对普通高校体育课结构与类型的质疑与思考》广州体育学院学报、1999.2
　　3、赵国富《中学生参加体育活动影响因素分析与对策》南京体育学报1996.1