摘要：随着我国经济水平的提高，我们的生活水平也有所提高。体育作为一门强身健体的学科，越来越受到人们的重视。大学体育在传统的体育科目上，也在不断地改革中。为了更好的使大学体育不断更新，取得更多的体育教育成果。为了培养更多的优秀体育人才，相对于传统的体育教育来说，现在的大学体育教育方法和教育模式就要进行改变。分层次教学方法是现在大学体育中一项新的教学模式，逐渐形成一种发展契机，现在成了大学日语教师研究的对象。
关键词：大学体育;分层次教学;探索
一、引言
分层次教学，就是充分发挥其在大学课堂的主导作用，学生在这个课堂中也能充分发挥学生的主体作用。采用分层次的教学方法，可以促进学生的个性化，在课堂过程中也提高了学生的特长，教学也会更好的达到教学目的。在现在的大学体育课上，最后也是按照考试成绩来判断学生的，但是这种方法并不科学，会影响体育的教学成果，所以分层次教学更加有利于学生的体育学习，可以改变这一个现状。所以对于大学体育分层次教学的探索与研究就更加重要，从而把分层次教学引入体育课堂。
二、大学体育分层次教学的优点
在现在的大学日语教学中是有一些问题的，由于受到传统教育理念的影响，现在的大学往往是重视专业课的学习，从而忽视了对于体育的教育，这严重地影响着大学体育运动的开展，不利于学生的综合素质的提高。对于大学生的培养不仅仅只是文化教育，体育教育也是很重要的一部分，只有二者相结合发展，学生才会更好地发展，更加有利于学生综合素质的提高。由于现在的大学对体育教学不重视，师资力量也存在问题。教师必须要认识到分层次教育的优点，将其用于实践中，才能更好地促进学生的发展。
(1)分层教学是面临全体学生的，为了使全部学生都可以得到更好的教育在大学期间，施行分层式教学，可以激发学生的兴趣，学生可以选择自己喜欢的内容，教学内容要结合实际。结合实际的教学，施行分层次教学可以提高学生的身体素质和运动技能，相比传统的教学方法更加可以提高学生的信心。
(2)学生按照分层式教学，可以更好的考虑学生之间的不同，更加有利于培养学生的个性，现在的教育更加注重学生的综合素质的提高，分层次的教学方法可以更好的适应现在的教育，如何发展大学生的思维，将学生的主动性充分发挥，可以更好的配合教师来上课。
(3)在大学体育中的教学中，教师与学生的互动更加明显，相比较其他学科而言，大学体育更加强调师生间的互动，在师生互动中，教师可以随时调整自己的教学方法和学习内容。从而使每个学生都可以更好的得到体育教育。在体育课堂中，学生的运动能力是存在偏差的，在课堂过程之中，学生可以学习到如何更好的认识到自己的运动能力，提高自我认识，教师也可以更直观地看到学生的运动能力，对学生整体进行把握。
三、分层次教学的特点
(一)制定科学的教学目标一般来说，每一个老师多带领的学生都有不一样的体育水平，所以，为了解决这个问题，分层次教学就显得格外的重要，也显得更加的公平。不仅是在语文、数学这样的课堂中，在体育课中也需要因材施教，让学生在体育课堂中可以得到最适合他们的知识，得到最好的发展。分层次教学的教学对象主要是针对班级或者小群体，主要的教学方法就是对学生进行分层联系和分类指导。对于同一个教学目的，不同的学生由于身体素质不同，对于体育种类的项目所表达的喜好也不一样，所以，制定科学的教学目标是很有必要的 [2]。
(二)加深对学生的了解分层次教学是在教师对于学生了解的基础上进行的。不论是制定分层次的教学目标还是确定不同的教学方法，所以就需要教师对于学生进行深入的了解。但是目前，大学体育中上课的人数还是很多，教师对于学生的了解还有一定的困难。所以分层次教学可以更加帮助教师了解学生。为了更好的实施分层次教学，教师对于学生的了解，教师对于学生的性别、年龄、身体状况等内容。随着课程的进入，学生的层次也会发生变化，教师要随时关注学生，针对学生层次的提高来对学生进行判断，及时对教学方法进行调整。
四、分层次教学具体措施
教师要认识到现在大学体育中的一些缺点，从而才会真正的意识到现在大学体育中的缺陷，才会真正的意识到分层次教学的重要性。只有教师真正的意识到分层次教育的必要性，教师才会更加认真地研究学生的兴趣爱好等，认真研究分层次教育的方法，将其用于实践。
(一)充分发挥学生的个性
想要更好的发挥学生的个性，对于教师就更有要求。要发挥学生的个性，教师就要了解学生的兴趣、爱好等多方面的原因，然后根据这些因素来设置、设计分层次教学方法。但是，想要充分了解学生的兴趣爱好和不同的个性，需要一段很长的时间来进行对学生的观察，教师要通过与学生沟通来了解这些，只有这样才能制定出更好的分层次教学方法。在教师了解学生个性爱好之后，在教师了解了分层次教学的优点之后，然后在将分层次教学方法应用到课堂中，再通过教师对于课堂内容的讲解和指导，学生的兴趣会进一步被激发出来，从而让学生更喜欢体育锻炼。
(二)把握分层次教学的主动权想要真正的意识到分层次教学，想要了解到学生的运动技能，可以通过一些问卷调查、访谈、查阅档案等方法，通过这些方法可以了解每一位学生的实际情况，通过这个方法，为分层次教学做好准备。从而从学生的实际情况出发，把握分层次教学的主动权，制定更符合实际的教学方法，从而更好地让学生调动自己的热情，让更多的学生投入到体育活动中，不断实现突破，从而增强学生的自信心，从而提升学生的全面发展。
五、结束语
大学期间体育教育中，施行分层次教学更加符合了现在的教育，这更加是新课标的要求，是全面推进素质教育的要求。大学体育教育想要改革，分层次教育是很重要的方法。大学生体育教育要求教师要不断地增强自身的专业知识，充分了解学生的状况，认真地研究分层次教学的方法，让其更好的运用在大学课堂内。
【参考文献】
[1] 丁 海 亭 . 大 学 体 育 分 层 次 教学 的 探 索 与 实 践 研 究 [J]. 中 国 校 外 教育 ,2017(6):161-162.
[2] 李兴凯 . 大学体育分层次教学的探索与实践研究 [J]. 神州 ,2017(13):129.
[3] 张红学 , 山林林 , 高海荣 et al. 大学体育课程分层次教学的实验研究 [J]. 安阳师范学院学报 ,2017(5):159-162.
大学体育分层次教学的探索与实践研究相关参考大学体育课程教学改革与实践研究
