摘要：体育游戏对于学生来说不仅可以提高学生对体育课的喜爱程度，而且也可以提高教师体育教学的效率，增强教学效果。而伴随新课改的不断推进，教育局要求小学教学要结合小学生自身的发展对其进行教学，在教学中培养学生养成爱锻炼身体的行为习惯，增强学生身体素质。
关键词：运动,游戏,体育
体育游戏是指借助于游戏的功能与特点，运用到体育教学内容中的一种体育活动。爱游戏是小学生的天性，所以在小学体育教学中加入对体育游戏的设置，是非常重要的。
推荐期刊：《体育研究与教育》是由山西师范大学主办的体育科学综合性学术期刊。国内外公开发行。尤为注重山西地方民族体育的研究。本刊创刊于1986年，发行方式为自办发行。主要面向全国大、中、小学体育教师、各级教练员、科研人员、体育工作者，以及热爱体育工作的各界人士。
1体育游戏在小学体育教学中的必要性
1.1体育游戏促进学生锻炼习惯的养成
在小学体育教学当中，通过多样化的趣味体育游戏，让学生将按部就班的静止性课堂学习转变为动态性的运动方式，这样一来，对学生可以起到活动身心、转移学习压力的作用，时间久了，体育游戏过程中就无形培养了学生喜欢锻炼身体的习惯。
1.2体育游戏培养学生的团结协作能力
将体育游戏以多样化的方式在课堂之外呈现给学生，在运动过程中，学生会自发地进行相关程度的团队协作。如老鹰抓小鸡，学生在不动团结协作的情况下，通过这种特定的游戏方式将团结协作的重要性潜移默化地让学生领会心中，从而使得学生在学习的初级阶段就懂得团结协作的重要性，更好地培养他们的协作动手能力，学生理解了团队协作的重要性，对其将来的工作也将有很大的帮助[2]。
1.3体育游戏可以让学生劳逸结合，更有利于学习
学校通过搞多样化、种类化的体育游戏内容，将学生从繁重的课堂学习中解放出来，学生既可以通过放松身心的方式来丰富课余生活，也可以从侧面促进学习成绩的提升，以这种劳逸结合的形式，起到放松自我，愉悦身心的目的。
1.4体育游戏可以锻炼学生的灵活性与反应能力
体育游戏有一个很大的好处即锻炼人体的身体协调性与灵活性。通过让学生进行一些多样化的体育游戏，让学生在运动中锻炼身体协调能力与灵活程度，这样一来为学生锻炼身体做一个良好的铺垫，为以后德智体美全面发展奠定坚实的基础[3]。
2体育游戏在小学体育教学中的具体运用
2.1体育游戏在进行前的设立要与体育教材紧密结合
任何一个规范的体育游戏都有严谨的、科学的、健康的依据来源，以课本教材为载体，让教学者可以减少不规范的体育活动导致的不可逆的损伤，如肌肉拉伤、韧带损伤等一系列生理、心理方面的伤害。因此，教学者应该将实践当中的体育游戏与教材的指导紧密结合，切不可自作主张，盲目更改体育内容，从而避免不利于学生健康的后果产生。
2.2体育游戏进行中要强调游戏的纪律性
体育活动健康合理的进行离不开有序的纪律性，无规矩不成方圆，倘若一个体育活动连最起码的制度规则都没有，那么在进行当中势必会造成场面混乱，相应地产生一系列不必要的损伤。一个规范的体育游戏一定是有一系列配套的规范措施的，在游戏进行之前，一定要有充分的预见性，全面统筹活动整体，估测活动过程中可能发生的不良后果，相应地去制定能够避免这些后果产生的规则制度，以此来避开这些后果的产生[4]。所以，从任何方面来说制定科学合理的规则制度都是必要的、可行的。
2.3体育游戏结束后要注重游戏的竞技性，奖惩分明
对于小学生来说，前期初步接触体育游戏可能会有相应的抵触情绪，并且我们应该赋予体育游戏相应的竞争性，这样一来才会使得学生们懂得互相竞争、共同促进。那么达到这一效果的方法无疑便是在游戏结束后设置奖罚制度，这样既可以在活动前激起学生们的运动积极性，充分调动学生的运动热情，也可以在体育活动结束后奖罚分明，对于获奖的学生来说是一种鼓励，可以让其再接再厉，继续前行，让受罚的学生引以为戒，牢记教训，在今后的活动中更加努力，争取荣誉。这些措施对小学生来说都是可取的，从小培养他们的竞争意识，以便于在今后的激烈社交中快速适应，加以培养[5]。
3体育游戏在小学体育教学中存在的缺陷
3.1学校应急处理方案不完备
目前大多数学校都会忽视体育教学的应急处理方案，或者是处理方案较为笼统，对于小学生来说，缺少主体针对性。学校应急处理方案如果不完备，就会导致学生的伤口得不到及时和正确的治愈，从而引发严重的后果。
3.2目前一部分学生存在对体育游戏的抵触心理
3.2.1教师授课方式单一，缺乏趣味性
目前的体育教学课堂的授课方式大多仍沿用传统的教学方式，方法单一，内容乏味。单一的教学方法是由于教师在教学的过程中不注重授课内容的有趣性与丰富性等。这种单一枯燥的教学方式使得学生对体育游戏产生抵触心理，对体育学习兴趣减少，而这种单一的教学方法让学生自主运动的兴趣也慢慢降低。
3.2.2学生自身懒于运动
现今有一部分学生对体育游戏存在着抵触心理，不管是对体育游戏，还是其他的体育活动，只要是涉及运动方面的都懒于运动、不感兴趣。对于教师来说，学生对教师在授课过程中各项活动的不配合或消极配合，使教学效率无法得到提高，教学效果也大打折扣[6]。对于学生来说，学生如果对体育课堂的体育游戏或其他体育活动产生抵触心理，将不利于增强学生的体魄，与培养学生喜欢运动的兴趣。
3.3教师体育教学素质低，安全防护工作不到位
教师对体育游戏的安全防护工作不到位主要表现在以下几点：第一，课前准备工作不充分。教师在教学的过程中未提前告知学生在上体育课时应该要做的准备工作。第二，教师在进行正常的体育教学前忽视事先进行的筋骨活动工作，没有为以下的活动做好准备工作，难免会导致学生在体育课程中受伤。第三，教师在体育教学活动前未告知学生在做某些项目时的注意事项。学生在完成危险动作时，如果不提前预知应该要注意的事项，就极易受伤。第四，教师在体育课堂中的授课中缺少对学生的细微观察能力，教师缺少了对正在进行体育项目的学生的关注，可能会发现不了学生的危险动作。
4解决小学体育游戏缺陷的措施
4.1学校应制定相关法规，完善应急处理方案
体育教师要结合学生年龄、体格、身心发育程度，制定一系列与学生相匹配的游戏内容，切不可盲目照搬，具体应该在体育游戏进行之前就制定一系列成熟的处置方案，如学生骨折、肌肉损伤等应急预案，制定合理的体育游戏运动量，在进行体育游戏时，应该让学生补充充足的能量，确保避免其运动过量，能量无法供给，造成疲劳过度等严重损伤[7]。
4.2消除学生对体育游戏的抵触心理
4.2.1改变教师单一的授课方式，增加游戏趣味性
改变体育教师单一的授课方式，增加体育游戏趣味性是教师进行体育教学的基础，如教师可以在教学过程中举行拔河比赛(1、2名有奖品)，参赛人员基本上要以团体作战，比赛规则设定为三局两胜制，各方均应男女混合(每组15人、5男10女)，裁判由老师担任。其次，教师在增加学生学习兴趣方面还可以扩展学生学习体育游戏的渠道，如教师可以在作业中给学生布置可以团队游戏的作业，或者教师可以多多鼓励学生在日常的生活中进行健身活动。改变体育教师单一的授课方式，增加体育游戏趣味性，可以充分调动体育课堂的氛围，使得学生积极融入老师的授课教学中，这样不仅可以激发学生对学习体育游戏与体育活动的热情，还可以提高教师的教学效率，培养学生热爱锻炼身体的好习惯。
4.2.2加大体育益处的宣传力度，使学生爱上体育游戏
加大体育益处的宣传力度，使学生爱上体育游戏是体育教师进行教学的前提。教师针对学生懒于运动与对体育的消极态度，要对学生加大体育益处的宣传力度，让学生爱上体育游戏，对体育课堂充满期待。对此，教授要充分站在学生的角度看待其对体育游戏的看法，告诉学生体育课堂中的体育游戏可以减轻学生日常学习过程中的压力，体育游戏具有的作用，即减轻压力、放松身心的好处。同时，体育教师可以告诉学生，通过体育课堂中对体育游戏与体育活动的学习，也可以让学生的大脑和四肢得以适当的放松，使得学生更好地进行其他课程的学习。
4.3提高教师的体育教学素质，保障安全防卫工作
提高教师的体育教学素质，保障安全防卫工作是进行体育教学的关键。教师在保障体育游戏的安全防卫工作时，应做到以下几点：第一，课前告知学生，体育课着装要以安全、便于运动为基本要求。第二，教师应该在进行正常的体育教学前应先让学生们活动一下筋骨，减少学生在运动过程中的肌肉拉伤等问题。第三，教师在授课过程中对于一些具有一些体育游戏的危害性要提前告知学生，让学生学会自我保护，具有自我保护防范意识。第四，教师在教学过程中要加强对学生的关注力度，对于学生进行的各种危险动作，教师应及时发现并制止。
5结语
综上所述，在课堂教学中科学、合理地运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，增强组织性和纪律性。体育游戏对学生的学习也起到积极的促进作用，同时也是学生向德智体美综合发展的重要推动力。
参考文献
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[2]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].教学实践,2017(10):23-25.
[3]文创科.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].学校体育学,2017(8):18-19.
[4]周青青.基于体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].小学教育,2017(21):20-21.
[5]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].学校体育学,2017(15):25-26.
[6]顾海亚.论体育游戏在小学体育教学中的应用[J].教学文萃,2017(23):17-18.
[7]周德强.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].新课程导学,2017(28):22-23.
