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小学数学教育中游戏教学的应用及作用

所属栏目:数学论文 发布日期:2021-10-12 09:48 热度:

   围绕新课程改革的发展,在小学数学教学中,我们更多地关注学生对课堂的参与及学生思维的培养。游戏教学不仅能调动课堂氛围,带动学生参与课堂的思考与学习,还能及时将注意力尚不能长时间集中的小学生吸引到课堂。在当前的小学数学教学中,教师积极设计丰富的游戏环节,将可行的游戏带入课堂,配合课堂教学工作。

小学数学教育中游戏教学的应用及作用

  一、在课堂教学中充分运用游戏教学

  在课堂教学中,教师要充分运用游戏教学,有效调动学生的参与度,使学生在游戏中思考、探究与学习[1]。例如,在数学基础知识“加减法的基本运算”中学习时,设置“乘车游戏”场景:选择10名学生,做火车的列车员,每位学生头顶戴着卡片,卡片上分别写着1-10的数字,以代表不同的车厢号。然后剩余学生根据学号,抽取算术卡片,算对的去相应的车厢,算错的将被驱逐下车重新计算等。这样的游戏方式,学生开始时都愣了一下,接下来则纷纷认真地进行计算,参与到游戏中。在这样的趣味练习中,学生除了基本计算,还能做深度思考,探寻相应的知识点,以此调动学生的学习与知识发展,使学生在学习中思考、在思考中探究。

  二、在新知识点引入中运用游戏教学

  在进行新的知识点引入时,利用游戏的形式,也能有效创新,使学生有不同的体验。例如,“认识方程”是小学重要的学习内容。此时,教师设置“猜数游戏”,在课程开始之前,教师不着急讲课,而是随机抽取一名学生,说你想一个数字,不用告诉我,把这个数字乘2再加上20,等于多少?此时被抽到的学生经过计算给了老师一个数字。之后教师就给出答案,猜出相应数字。除此之外,教师也可以找到几个购物场景,有人买了两样东西,而已知其中一样产品或几样产品的价格,教师能够轻松说出剩下一样的价格。在这个过程中,学生看到教师的猜测,会感觉神奇,慢慢跟着教师的思路试着去猜测。教师则自然而然地引导学生,跟着教师的思路去思考及探究,开启方程的学习。在学习中,以游戏的方式进行新知识点的引入,能够为新课程带来更多趣味性,也更吸引学生的关注及自主思考。

  三、组织创设游戏情境

  情境教学是近年来课堂教学中较为常见的组织形式,将情境教学与游戏活动相结合,能够增强课堂的感染力,帮助学生更好地参与到日常的学习中。例如,在小学数学教学中,除了基本的加减乘除计算,还能逐渐学习到分数、余数等知识[2]。在进行基本的余数除法后,可以运用游戏教学:快到年底了,即将举办班级联谊活动,此时需要大家帮着分水果。教师准备了20个橘子,随机抽取5个水果,先拿出15个橘子,问每个学生能分到几个橘子,并在每个学生面前摆上相应的数量。之后又拿出16个、17个、18个、19个、20个等问每个学生够分几个呢?这样,几位学生进行分橘子,分对了,就能得到一个橘子的奖励,分错了就需要接受背诵乘法口诀的惩罚。在这样的情境下,学生开始积极地参与其中,跟着参与的一组同学进行思考与讨论,以此找到游戏的乐趣与学习的趣味。

  四、为课后练习设置游戏

  随着教育改革对教学思路的革新,游戏环节的应用也应当进一步扩展,应用到课后的练习中,使课后练习环节变成一个互动、实践的环节。如把班级学生分为不同的几组,在学习路程问题时,让该小组的学生一起在操场两两一组,相对而行,已知操场直径和固定的学生行走的时间,进而计算出每位学生的不同速度等。在当前的小学数学教学中,课后作业增强互动性,学生只要抽出课间时间就能完成,不仅能减小书面作业的压力,还能更多地感受到乐趣[3]。在课后练习中设置丰富的游戏环节,是一份新鲜的尝试,也是未来数学教学重要的突破思路所在,以此培养学生的学习思维。在小学数学教育中,以游戏教学推进日常教学工作的展开,以此调动学生的学习与思考及判断。在当前的课堂教学中,尝试将游戏融入日常教学、复习以及作业等各个环节,带动学生的学习发展,进而指导学生的学习体验。

  参考文献:

  [1]吴昌林.教育游戏在小学数学中应用的几点思考[J].启迪与智慧(教育),2014,15(6):71-72.

  [2]王莉.浅谈游戏在小学数学教学应用中存在的问题及其对策[J].内蒙古教育(职教版),2016,21(6):91-92.

  [3]贺丽.浅谈小学数学教学中数学游戏的运用的作用以及方法[J].文渊(中学版),2019,18(3):47-48.

  《小学数学教育中游戏教学的应用及作用》来源:《新课程》,作者:王兰平

文章标题:小学数学教育中游戏教学的应用及作用

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